小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《江村即事》教案
《江村即事》表現(xiàn)了釣者悠閑的生活情趣。詩(shī)名雖題“江村即事”詠景，實(shí)則體現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)羈無(wú)束的老莊思想。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《江村即事》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《江村即事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。
2、能借助注釋、相關(guān)資料等理解詩(shī)句的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的景象。。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文，查閱資料了解有關(guān)詩(shī)的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
二、自讀《江村即事》理解詩(shī)意
自讀全詩(shī)，整體感知。
讀《江村即事》有什么感覺(jué)?這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物?
自讀詩(shī)，提出疑問(wèn)。
三、細(xì)讀《江村即事》理解詩(shī)意
1、《江村即事》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?
司空曙(720～790)，字文明，廣平(今河北雞澤東南)人。唐人詩(shī)人。是大歷十才子之一，又是同為大歷十才子的盧綸的表兄。早年曾赴京應(yīng)試不第，安史亂起，避亂南方。代宗、德宗時(shí)，曾任洛陽(yáng)主簿、左拾遺、水部郎中、虞部郎中等職。詩(shī)多贈(zèng)別、羈旅之作，善于表現(xiàn)異鄉(xiāng)流落之感和窮愁失意之情，詩(shī)風(fēng)樸實(shí)，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
即事：以當(dāng)前的事物為題材所做的詩(shī)。
堪：可以，能夠。
縱然：即事。
3、理解全首詩(shī)的意思。
這首詩(shī)寫(xiě)江村眼前情事，但詩(shī)人并不鋪寫(xiě)村景江色，而是通過(guò)江上釣魚(yú)者的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作及心理活動(dòng)，反映江村生活的一個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出真切而又恬美的意境。
“釣罷歸來(lái)不系船”，首句寫(xiě)漁翁夜釣回來(lái)，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩?！安幌荡比譃槿?shī)關(guān)鍵，以下詩(shī)句全從這三字生出?！敖逶侣湔懊摺?，第二句上承起句，點(diǎn)明“釣罷歸來(lái)”的地點(diǎn)、時(shí)間及人物的行動(dòng)、心情。船?？吭诮?，時(shí)已深夜，月亮落下去了，人也已經(jīng)疲倦，該睡覺(jué)了，因此連船也懶得系。但是，不系船能安然入睡嗎?“釣罷歸來(lái)”，是特定情境，本身就流溢著閑適的趣味，“江村月落”，是環(huán)境背景，由此又營(yíng)造出幽寂的氛圍。在此閑適幽寂的情境中，“正堪眠”是理所當(dāng)然的了，但“不系船”卻似乎有違常理。然而，在詩(shī)人筆下，在這首詩(shī)中，恰恰正是這似乎有違常理的“不系船”成為藝術(shù)構(gòu)思的獨(dú)特之處，并以此貫穿全詩(shī)。既然“不系船”，則“正堪眠”當(dāng)然就睡在船中了，以下即由此展開(kāi)推想。
這就引出了下文：“縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。”這兩句緊承第二句，回答了上面的問(wèn)題?！翱v然”、“只在”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞前后呼應(yīng)，一放一收，把意思更推進(jìn)一層：且不說(shuō)夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒(méi)有纜住的小船也至多被吹到那長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢?“縱然”蕩開(kāi)一筆，“只在”將筆收回，由此將推想的情景逼真地展現(xiàn)出來(lái)，即使因?yàn)椤安幌荡?，使船被夜風(fēng)吹走，那也沒(méi)關(guān)系，最多只會(huì)飄到那蘆花掩映的淺水之間。通過(guò)如此推想，則不僅使閑適的心情更為輕松，而且間接地描繪出江村幽靜曲折的水景。正因這樣的幽靜的水景，才造成詩(shī)人如此閑適的心境。因此，詩(shī)的表面雖屬抒情，但深層卻實(shí)為寫(xiě)景，情景互為因果，互相交融，蘊(yùn)蓄著濃濃的詩(shī)味。這里，詩(shī)人并沒(méi)有刻畫(huà)幽謐美好的環(huán)境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧?kù)o優(yōu)美的景色躍然紙上。
這首小詩(shī)善于以個(gè)別反映一般，通過(guò)“釣罷歸來(lái)不系船”這樣一件小事，刻畫(huà)江村情事，由小見(jiàn)大，就比泛泛描寫(xiě)江村的表面景象要顯得生動(dòng)新巧，別具一格。詩(shī)在申明“不系船”的原因時(shí)，不是直筆到底，一覽無(wú)余，而是巧用“縱然”“只在”等關(guān)聯(lián)詞，以退為進(jìn)，深入一步，使詩(shī)意更見(jiàn)曲折深蘊(yùn)，筆法更顯騰挪跌宕。詩(shī)的語(yǔ)言真率自然，清新俊逸，和富有詩(shī)情畫(huà)意的幽美意境十分和諧。
四、總結(jié)升華
1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詩(shī)意。
2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
這首詩(shī)題為江村即事，描寫(xiě)的卻是詩(shī)人幽雅閑適的情趣，通過(guò)情趣的描寫(xiě)，使人感受到江村景色的優(yōu)美。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《江村即事》教學(xué)賞析
江村即事
唐·司空曙
釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
【評(píng)析】
這首詩(shī)寫(xiě)江村眼前情事，但詩(shī)人并不鋪寫(xiě)村景江色，而是通過(guò)江上釣魚(yú)者的一個(gè)細(xì)小動(dòng)作及心理活動(dòng)，反映江村生活的一個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出真切而又恬美的意境。
“釣罷歸來(lái)不系船”，首句寫(xiě)漁翁夜釣回來(lái)，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩?！安幌荡比譃槿?shī)關(guān)鍵，以下詩(shī)句全從這三字生出?！敖逶侣湔懊摺保诙渖铣衅鹁?，點(diǎn)明“釣罷歸來(lái)”的地點(diǎn)、時(shí)間及人物的行動(dòng)、心情。船?？吭诮澹瑫r(shí)已深夜，月亮落下去了，人也已經(jīng)疲倦，該睡覺(jué)了，因此連船也懶得系。但是，不系船能安然入睡嗎?這就引出了下文：
“縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊?！边@兩句緊承第二句，回答了上面的問(wèn)題。“縱然”、“只在”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞前后呼應(yīng)，一放一收，把意思更推進(jìn)一層：且不說(shuō)夜里不一定起風(fēng)，即使起風(fēng)，沒(méi)有纜住的小船也至多被吹到那長(zhǎng)滿蘆花的淺水邊，又有什么關(guān)系呢?這里，詩(shī)人并沒(méi)有刻畫(huà)幽謐美好的環(huán)境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧?kù)o優(yōu)美的景色躍然紙上。
這首小詩(shī)善于以個(gè)別反映一般，通過(guò)“釣罷歸來(lái)不系船”這樣一件小事，刻畫(huà)江村情事，由小見(jiàn)大，就比泛泛描寫(xiě)江村的表面景象要顯得生動(dòng)新巧，別具一格。詩(shī)在申明“不系船”的原因時(shí)，不是直筆到底，一覽無(wú)余，而是巧用“縱然”“只在”等關(guān)聯(lián)詞，以退為進(jìn)，深入一步，使詩(shī)意更見(jiàn)曲折深蘊(yùn)，筆法更顯騰挪跌宕。詩(shī)的語(yǔ)言真率自然，清新俊逸，和富有詩(shī)情畫(huà)意的幽美意境十分和諧。
“縱然”、“只在”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞前后呼應(yīng)，一放一收，把意思更推進(jìn)一層，詩(shī)人并沒(méi)有刻畫(huà)幽謐美好的環(huán)境，然而釣者悠閑的生活情趣和江村寧?kù)o優(yōu)美的景色躍然紙上。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活隨性的態(tài)度。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《江村即事》作者簡(jiǎn)介
司空曙(約720-790?)，字文明，一作文初，廣平(郡治今河北永年?yáng)|南)人。曾舉進(jìn)士，為劍南節(jié)度使幕府，官水部郎中，為“大歷十才子”之一，其詩(shī)樸素真摯，情感細(xì)膩，多寫(xiě)自然景色和鄉(xiāng)情旅思，長(zhǎng)于五律。
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