小學六年級語文《北京歡迎你》教案及反思
《北京歡迎你》文章以飽滿的熱情，樸實流暢的文字向世界各國朋友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢，是舉辦奧運會最理想的城市。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《北京歡迎你》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《北京歡迎你》教案一
教學目標：
1、學會10個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理解文章陳述的內(nèi)容和“新的局面”、“新的高度”的含義，體會陳述詞為申奧成功所表達出的情真實切和為北京驕傲的思想感情。
4、學習有理有據(jù)，條理清楚地表達自己的意思。
教學重難點：
能結合重點詞句，體會作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛國情懷。
設計理念：
1、《語文課程標準》中談到：語文是是一種實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。因此在教學中讓學生更多的與文本直接對話，在讀、說、寫等課堂實踐中掌握語言。
2、學生是學習的主體，閱讀是學生個性化的行為，讓學生在具體可感的情境中加深對語言文字的理解和體驗，從而有感情悟 和思考，享受到語言文字帶來的樂趣。
3、教師是課堂學習活動的組織和引領者，采用多種教學策略，關注學生個體差異和學習需求，給予必要的幫助，啟發(fā)、構建和諧、開放、有活力的語言課堂，能讓學生更好、更有效地學習。
教學過程：
第二課時
一、 激情導入，引發(fā)閱讀期待
師：同學們，請看大屏幕。(ACIA出示畫面：一組奧運健兒在競技場上奮拼搏的精彩鏡頭，在領獎臺上或喜報而泣或注視國旗唱國歌的精彩鏡頭)
師旁白：奧運精神，是頑強拼搏，積極進取;是勇于奉獻，甘于寂寞;是更快更高更強、自信自強自尊;參加奧運，取勝奧運，是多少人的夢想，我們都一一實現(xiàn)并取了驕人的戰(zhàn)線?！爸袊恕斑@個響亮的名字響徹了全世界!東方的巨龍正在騰飛。
能夠舉辦奧運會，是我們多么的期盼與希望，但是申奧的旅途并不容易，經(jīng)過幾代體育人的共同努力，這一天終于來到了!2001年7月13日，是每個中國人都難以忘懷的日子――我們走近那個令人難忘的日子，聆聽申奧代表團代表楊瀾的申奧陳述吧!
板書課題：北京歡迎你
二、 初讀課文，整體感知文本
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀正確。
2、自學生字詞。
3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容?每個內(nèi)容能用一句話概括嗎?
小結：看來，整個陳述詞是條理要清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來感很有清晰。
三、組讀課文，局部感悟。
1、你覺得哪一句話能概括全文的內(nèi)容呢?
CAI出示“這是一塊神圣的土地，到我們中間來吧?！?/p>
?、?引導讀
?、?抓住關鍵詞：“神奇”這塊土地怎樣神奇呢?我們得聯(lián)系全文讀書，這得聯(lián)系大量的資料，真正讀懂這個“神奇”。
2、體會對哪一總分“最感興趣呢?”請再讀一讀、想一想、畫一畫，準備和大家交流感受。
四、重點導學，感受語言精彩。
(一)自由讀課文，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容?(物和人)兩個層次：北京有許多精彩呈的事情恭候客人。北京人熱情友善。｝除此以外“這個詞使兩層意思更清晰。)
2、再讀這一段，看看有哪些了寫出了“精彩紛呈“呢?
紫禁城、天壇、萬里長城精彩紛呈;博物館、戲院、餐廳、購物場所精彩紛呈……
CAI出示：美麗的北京城各種鏡頭。(師旁白)。
3、交流：咱們班有同學去過北京嗎?當你看到這一切時，是什么樣的心情：可以讓我們分享一下嗎?……那么，我們想像一下，那些外國友人又會有什么樣的驚喜呢?貧僧會說些什么?
4、我們來再現(xiàn)一下北京的氣派與美麗，誰愿意為它解說?你準備帶著什么樣的情感解說呢?(再讀課文)
5、讀描寫北京人的句子，看看這段文字的時候，你的眼前能夠出現(xiàn)奧運會期間，北京人熱情待客的各種鏡頭嗎?看誰的想象力更豐富。
6、現(xiàn)在，你能用一個詞語來形容北京人嗎?(熱情、好客、友善、課大、顧大局、善良……)那又該帶著怎樣的感情朗讀這段文字，向客人介紹北京人呢?
(二)學習課文第6-10自然段。
1、自由讀課文，找一找這一總分中有幾個“將”字，把它圈出來，讀一讀，想一想，這幾個“將”字在其中所起的作用。
2、大家再自由地讀一讀這些句子。請7人讀這7全“將”所帶出的內(nèi)容，把這一“文化、計劃”呈現(xiàn)在大家的面前。
3、當我們一遍一遍讀這一部分內(nèi)容時，哪些詞句漸漸地跳了出來，讓你感到特別重要?(討論、交流)
4、這一段話表達了作者怎樣的感情?(指導朗讀，評價)
5、自由讀第10自然段，看看這一段主要表達一個什么意思，一種什么感情呢?
扣住“實在是難以”“中不過”“而已”“僅僅是”“一部分”等詞語，指導朗讀，讀出作者的遺憾，更表達出驕傲與自豪。
6、如此短的時間實在是難以完整地展現(xiàn)我們的北京，展現(xiàn)我們的文化計劃呀!那么如果給你足夠我時間，你還能向各國友人介紹中國的、北京的哪些特點，介紹我們還將有如此做法呢?(想象拓展延伸)
(三)學習課文最后一段
1、讀“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”相信現(xiàn)在，你一定能如數(shù)家珍地總結這“神奇”了!
能用自己的話筒簡潔地總結一下嗎?
2、師總結
3、2008年8月8日這個不同尋常的，令人激動的、神圣輝煌的日子即將來到了!我們都是光榮的東道主啊!你想為這一天的到來做些什么呢?
4、拓展閱讀
附板書設計“
擁有自己的體育傳統(tǒng)
北京歡迎你 北京城的特點 神奇的土地
友善的北京人 到我們家鄉(xiāng)來吧
文化計劃
小學六年級語文《北京歡迎你》教案二
教學目標
1、 學習10個生字，了解應用文的基本格式。
2、 理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會作者充滿激情的演講所表達的思想感情。
3、 學習有理有據(jù)，條理清楚的表達自己的意思。
4、 有感情的朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛北京的思想感情。并說說自己將為3008年奧運會的到來做些什么。
教學重難點
能結合重點詞句，體會作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，感受愛國情懷。
教學準備
查找有關奧運會的資料，簡單了解北京申奧的過程。
課時安排：一課時
教學過程：
一、引言激趣、導入新課：
誰知道，2008年我國將有一件什么重要的喜事到來?它是多少界奧運會?我們來比一比，對于奧運會知識，誰知道得最多?可是，在申奧的旅途中一路走來并不容易。今天，我們學習奧運大使楊瀾在向國際奧委會申辦北京奧運會中的演講稿。
二、學生初讀課文，自學生字詞，并說說課文主要哪些內(nèi)容?
三、檢查學生初學情況
1、認讀生字，區(qū)別“弘—恒”的讀音，注意“餐”的書寫。
2、說說讀了課文后，你知道了哪些內(nèi)容?
3、這里的“主席”指的是誰?簡單了解演講稿開頭的格式。
四、精讀課文，感悟情感。了解作者從哪些方面闡述了北京是2008年奧運會舉辦最理想的城市?
1、學生再讀課文，想一想課文每一段講什么?
2、讀第九自然段，“這是一塊神奇的土地，到我們中間來吧。”什么叫“神奇”?課文從哪些方面闡述了北京的神奇?(地理環(huán)境和人文環(huán)境及歷史根源)作者是怎樣有條理的陳述這一方面的內(nèi)容的?
(1)、歷史文化古城：傳統(tǒng)體育—蹴鞠
有的名勝古跡—紫禁城等
提問：這一段讓我們體會到什么?
(2)、現(xiàn)代化的大都市：餐飲、購物方便等
思考：什么叫：“恭候”，說明什么?
(3)、北京人友善、喜愛體育運動，開展了多元化的文化活動。
思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么?什么是“奧運精神”?
這一部分我們用什么語氣讀更合適一些，用一個詞概括這一段。
(4)、整體感知開幕式和閉幕式及火炬接力與眾不同。
(5)、感情朗讀自己喜愛的部分，重點體會第七自然段“基于絲綢之路帶來的靈感……”，說一說“新的局面”、“新的高度”各有什么含義?從中體會到什么?
感情朗讀，說一說你還能展示北京的哪些優(yōu)勢?
師述：
文章只是闡述了北京舉辦奧運會所具備的條件的一部分，大家接著展示北京的更令人贊嘆的地方，是啊，北京是一個有悠久歷史的文明城市，北京人從古自今熱愛體育運動，有良好的群眾文化基礎，是最理想的奧運會舉辦地，北京申奧的成功，你的感受是什么?你為什么有這樣的感受?
(6)、學生有感情的朗讀課文，總結課文陳述了哪幾方面的內(nèi)容?
五、2008年北京奧運會即將到來，作為東道主，你想為北京奧運會做點什么呢?
1、 學生互相交流。
2、 學生有感情的朗讀課文，感悟愛國情懷。
3、 簡單了解應用文格式
六、奧運小知識
1、(2001年7月13日，)薩馬蘭奇宣布2008年奧運會的舉辦權。
2、北京2008年奧運會的口號是()。
3、用你手中的妙筆畫一個你喜歡的福娃。
小學六年級語文《北京歡迎你》反思
本文是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦2008年奧運會時所作的陳述詞。文中通過對祖國的體育傳統(tǒng)、北京城的特點、友善的北京人、以及文化計劃的介紹，情真意切地表達了我國人民對申奧的期盼和渴望，表達了作為中國人，作為北京人的驕傲與自豪。
在教學，我主要是引導學生抓住每一段的中心句，了解課文陳述了哪些內(nèi)容。學生通過交流討論，大致能說出陳述詞的內(nèi)容，了解課文總分的結構。但部分學生將第六、七、八、九自然段的內(nèi)容分開陳述。我沒有立即糾正，因為這幾個自然段圍繞文化計劃這一個內(nèi)容從四個方面陳述，在分析完后，我再讓學生找出這幾段的共同之處，引導學生找出中心句。這樣學生由易到難，通過自己理解，印象深刻。
在理解“新的局面”、“新的高度”的含義時，我先讓學生從文章中找到相關語句來幫助他們從表面字義上理解這句話的意思，然后用自己收集的資料來理解更深一層的意思。
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