小學四年級語文《伯牙斷琴》備課教案
《伯牙斷琴》講述了伯牙苦學三年，練就了高超的琴藝，倍感孤寂。幸逢知音鐘子期，二人一見如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后來鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，斷琴以祭知音的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《伯牙斷琴》備課教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《伯牙斷琴》備課教案一
教學重點：
1、學會8個字，認識5個字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學難點：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學過程：
一、課前談話，引出課題
看課件的圖片，這是誰?同學們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎?這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》(琴字的寫法引導)。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢?
出示課前預習提示。
1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字;
2、說說文章主要講了一件什么事?
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受;
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞 陶醉 渾然 泰山 勤學苦練 山崩地裂 抒發(fā)胸中的感慨
琴弦 擅長 情不自禁 洶涌澎湃 觸景生情(意思) 江水滔滔
大雨滂沱(意思) 狂風怒吼 悲痛萬分
巍峨的高山 雄偉的氣魄 蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤(左寬右窄)、泰(上下展開，撇捺舒展)”
3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢?自由論。預設(shè)點
A、琴藝高超;B、子期很會聽;C、伯牙重情;板書：伯牙擅長彈琴;子期善于聽琴。
5、質(zhì)疑：A、為什么伯牙要斷琴?B、子期為什么會聽?
6、總結(jié)學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”， 板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容?讀第四段。
2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情?！?/p>
“無論。。。很快。。。”說明什么?“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢?后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)?按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么?善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么?聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！?/p>
指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”?(一個一個地說出，一個都不漏)
出示設(shè)計
當音樂表現(xiàn)大雨滂沱時，鐘子期 地說：“ ?！?/p>
當音樂表現(xiàn)狂風怒吼時，鐘子期 地說：“ ?！?/p>
當音樂表現(xiàn)山崩地裂時，鐘子期 地說：“ ?！?/p>
你能讀好這一句嗎?指導朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情?！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也!——生讀“伯牙感動地說。。。。。?！鼻Ы鹨椎?，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說。。。。。?！?/p>
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超?；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。
6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢?(先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑?滲透表達方法)具體寫時，人物的語言，神態(tài)、動作、表現(xiàn)。
小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢?下節(jié)課接著學習。
板書設(shè)計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙 鐘子期
擅長彈琴 知音難得 善于聽琴
小學四年級語文《伯牙斷琴》備課教案二
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重點：
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、(過渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫。學生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫?勾畫出本段的總起句
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
(1)指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴?
(2)指導朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會 “高山曲”
(1)指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆?
(2)學生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。(出示圖片，品析“巍峨”)
(3)出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”
(4)指導朗讀。(提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。 強調(diào)突出子期欣賞水平之高)
4、學習“流水曲”.
(1)出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊!那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪!”學生自由讀。(播放音樂)
(2)出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么?指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
(3)再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
(1)出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一 一說出了琴聲的含義?！?/p>
(2)播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢?學生討論交流
(3)說話練習：伯牙彈奏一首表現(xiàn) 的曲子，子期贊賞道：!”
(4)再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音!我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會?！?/p>
(5)理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴?
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!
五、作業(yè)
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
小學四年級語文《伯牙斷琴》備課教案三
學習目標
1.學會8個字，認識5個字。
2.有感情地朗讀課文，復述課文。
3.明白“知音“的含義：能夠懂得對方的思想感情;體會伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
學習時間：
兩課時
學習過程
第一課時
一、激情導入
1.播放樂曲《高山流水》，你們想到了什么?
2.在武漢市漢陽區(qū)的古琴臺就流傳著一個優(yōu)美的傳說——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學的課文《伯牙斷琴》。
二、整體感知
1.在《高山流水》的音樂中，學生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.簡單字詞認讀，反饋。
3.相互交流對課文內(nèi)容的了解，在老師的指導下初步理清課文層次。
課文包含兩部分內(nèi)容：伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領(lǐng)。
三、學習課文
伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?
1.自讀1-3自然段，思考;伯牙已學琴三年，為什么還要繼續(xù)向老師求教?這說明了什么?
2.學生交流自讀心得。
3.學習重點句子，強化“伯牙學琴功夫深”。
(1)這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來。
“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語，說明伯牙彈琴很投入，達到渾然忘我，情景交融的境界。
(2)樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，……山崩地裂。
試著讓學生模仿這些聲音，通過這些排比句，你從中又體會出什么?
4.指導學生有感情朗讀句子，加深體會。
5.伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現(xiàn)在他最關(guān)心什么?帶著這個問題繼續(xù)讀課文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會。”
為什么伯牙很激動，而不是很感動呢?從這里又說明了什么?教師點撥：伯牙不是擔心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜又感動。
四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。
第二課時
一、回顧舊知
有感情朗讀表現(xiàn)伯牙琴藝高超的句子。
二、學習課文
鐘子期高超的知音本領(lǐng)。
1.自由朗讀課文，鐘子期是一個有什么特點的人?
學生讀后反饋。
2.從哪里可見鐘子期特別善于聽琴?
3.品讀句子，體會重點詞句。
分別朗讀描寫“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內(nèi)容。通過“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語體會出鐘子期特別善于聽琴。
指讀排比句“時而”，伯牙對找到知音的感受是什么?
4.鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴?
你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀悟情
1.有感情朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情景復述課文。
2.文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學聽一聽，相互交流。
3.教師小結(jié)：知音難求，有了知音更要珍惜。
作業(yè)設(shè)計：
1.完成書面詞句練習。
2.寫一段最能表達自己感受的話，談?wù)剬Α爸簟钡睦斫狻?/p>
16 伯牙斷琴
伯牙琴藝高超 鐘子期善于聽琴
知音難求，有了知音更要珍惜
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