小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教案
《飲湖上初晴后雨》贊美了西湖美景，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2、從抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，感受西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的“瀲滟”“空瀠”的風(fēng)姿。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?/p>
1、(播放古箏曲)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)
2、詩(shī)歌和音樂(lè)一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來(lái)欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)
3、再讀古詩(shī)，進(jìn)一步讀通順。
4、詩(shī)句我們讀通了，你們有沒(méi)有什么好方法把詩(shī)句讀懂呢?
指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、再讀古詩(shī)，以讀促思。
1、小黑板出示學(xué)習(xí)要求
(1)選擇合適的方式理解題意、詩(shī)意。(2)提出自學(xué)中的疑問(wèn)，小組內(nèi)合作解決。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組互學(xué)。
4、全班進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己從古詩(shī)中知道了什么?(生交流，師小結(jié))
四、品讀古詩(shī)，以讀悟情。
1、剛才我們了解了這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?
2.指名學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)。
(讀中感受詩(shī)歌韻律美;邊讀邊想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美;誦讀體會(huì)詩(shī)歌意境美。)
3、四人小組中讀古詩(shī)。
4、全班反饋：哪一組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢?小結(jié)：西湖美得那么動(dòng)人。
(2)讀了詩(shī)句，你們仿佛看到什么樣的景象?(生交流)
①(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?
讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來(lái)，感受不同景象的美。
②空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說(shuō)些什么?(生交流并朗讀詩(shī)句)
(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛(ài)戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛(ài)戀之情。配樂(lè)，多種形式吟誦詩(shī)句，感受大自然的魅力!
(4)齊讀全詩(shī)。
五、背誦古詩(shī)，升華情感。
1、學(xué)生自背。
2、全班交流，多種形式背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飲湖上初晴后雨
(宋)蘇軾
瀲滟好
總相宜
空濛奇
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教案二
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字。
2朗讀、背誦兩首古詩(shī)，并默寫(xiě)《望洞庭》。
3理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖或課件;可表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂(lè)。
學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫(xiě)有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、整體誦讀，把握詩(shī)境
1學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。
2教師背一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過(guò)的劉禹錫的《浪淘沙》。
3師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的基本情況。
4優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽(tīng)教師范讀兩首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。
5學(xué)生初讀兩首古詩(shī)，大致了解其異同。
二、分步解讀，品悟詩(shī)境
(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
2指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。
4指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
5四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。
?、僭?shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美?(在詩(shī)人筆下，西湖的美無(wú)論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美;煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)
②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫(huà)面讀等。
?、茉?shī)人為什么把西湖比作西子?二者之間有什么相似之處?
?、萁處熀?jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。
?、扌〗Y(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來(lái)寫(xiě)，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝?a href='http://www.athomedrugdetox.com/fwn/jingyan/' target='_blank'>經(jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱(chēng)西湖為西子湖。
?、咧该首x三、四行詩(shī)。
6賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
?、僮杂山M合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。
?、谡故緜€(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。
?、蹘熒?dòng)背誦讀，通過(guò)教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。
(二)學(xué)習(xí)《望洞庭》
1討論交流學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的成功經(jīng)驗(yàn)：讀詩(shī)句，悟詩(shī)意;重合作，共解釋等。
2小組合作學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。
3各組匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解“和”、“鏡未磨”以及全詩(shī)大意。
4生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，對(duì)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論。
①“白銀盤(pán)里一青螺”中，“白銀盤(pán)”指的是什么?“青螺”指的是什么?
?、凇锻赐ァ芬辉?shī)向我們呈現(xiàn)了哪兩種美?你能從詩(shī)句中體會(huì)出來(lái)嗎?第一、二行詩(shī)描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒(méi)磨過(guò)的銅鏡，寫(xiě)出了一種獨(dú)特的柔美。第三、四行詩(shī)，詩(shī)人巧用一個(gè)“遙”字把鏡頭拉開(kāi)，湖中的舟山恰似“白銀盤(pán)里一青螺”，畫(huà)面極其壯美，全詩(shī)形成了柔美與壯美相和諧的意境。
5指導(dǎo)朗讀，背誦。
三、整體參讀，體察詩(shī)韻
1讀了這兩首山水詩(shī)，你有何感受?
2交替互讀兩首古詩(shī)，比較兩首詩(shī)的異同。
3分別以西湖、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫(xiě)西湖、洞庭湖的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
1本課我們學(xué)習(xí)的是山水詩(shī)，你還了解其他哪些類(lèi)別的詩(shī)?(送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等。)
2布置自選作業(yè)：
?、偈占K軾、劉禹錫的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
②用抒情的話或詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)一處我們身邊的美景。
?、坶喿x一篇描寫(xiě)西湖、洞庭湖景色的文章或詩(shī)歌。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飲湖上初晴后雨》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運(yùn)用“題目擴(kuò)展法”概況詩(shī)文主要內(nèi)容。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、 引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的自然之美。
4、 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，誦讀、想象、體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：課件(ppt)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩(shī)題
課文寫(xiě)的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來(lái)下雨了。板書(shū)：晴 雨
三、初讀詩(shī)句
1、自由讀詩(shī)。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
4、小組合作，自學(xué)詩(shī)詞。
四、品讀體味
1、說(shuō)“晴”。
(1)抓住“瀲滟”一詞，體會(huì)晴空萬(wàn)里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。
(2)抓住“好”一詞，結(jié)合楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢(qián)塘湖春行》這兩首詩(shī)展開(kāi)想象，體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。
2、品“雨”。
(1)抓住“空濛”一詞，體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味。
(2)通過(guò)和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》一詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
(1)西子的傳說(shuō)。
(2)理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫(xiě)西湖
1、用自己的筆，寫(xiě)出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結(jié)升華
“蘇軾能寫(xiě)出這么美的詩(shī)詞，不僅是因?yàn)樗湃A橫溢，更是因?yàn)樗麑?duì)西湖的無(wú)比熱愛(ài)，我覺(jué)得孩子們更熱愛(ài)西湖，說(shuō)說(shuō)你的感想。
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