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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大地巨人》教案及反思

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《大地巨人》具體的描述了大地巨人的高大,而最后一小節(jié)則告訴了我們這位高大的巨人是一位和藹的巨人。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大地巨人》教案及反思,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大地巨人》教案一

  教材說(shuō)明:

  《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三組的一篇課文?!洞蟮鼐奕恕肥且皇變?yōu)美的詩(shī)歌。文章想象豐富,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言通俗,筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法,把大地比作一位可親可敬的巨人,通過(guò)想象,將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起,讓我們感受到自然的博大與寬廣,讀來(lái)倍感親切。

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)課文內(nèi)容的語(yǔ)言特色,力圖通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情景,體現(xiàn)以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中受到情感熏陶,感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象,感受作者對(duì)大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、在誦讀過(guò)程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件讓學(xué)生走進(jìn)自然

  2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方,多讀一讀。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、欣賞風(fēng)景,導(dǎo)入課題

  1、欣賞風(fēng)景交流感受。

  “今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光,欣賞完后把你的感受告訴大家。”

  (課件配樂(lè)播放風(fēng)景圖片,學(xué)生欣賞后自由交流)

  2、板書(shū)課題齊讀課題。

  “當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上,望著遠(yuǎn)方連綿的山群,我總是把我們的大地,想象成一位和藹的巨人?,F(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這位和藹的大地巨人吧!”

  【給學(xué)生提供感性畫(huà)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的熱情,也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境,為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到文本中做好鋪墊?!?/p>

  二、自讀課文,整體感知

  1、學(xué)生感知巨人。

  “說(shuō)到巨人,你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流,初步浮現(xiàn)對(duì)巨人的印象)

  2、學(xué)生自由讀文。

  “現(xiàn)在請(qǐng)你們采用自己喜歡的方式讀課文,要求字音讀準(zhǔn)了?!?/p>

  3、檢查字詞。

  課件出示詞語(yǔ):連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林

  緩緩 寬厚 自由自在 跳躍 翻滾

  (學(xué)生自由練讀開(kāi)火車(chē)讀)

  4、學(xué)生再次自由讀文,邊讀邊思考:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

  5、學(xué)生交流。

  【三年級(jí)是由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,重視過(guò)渡的坡度。】

  三、想象畫(huà)面走近文本

  1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

  2、學(xué)生交流:你看到了什么?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  一個(gè)人坐在草地上,望著遠(yuǎn)方的群山,是一幅什么樣的畫(huà)面呢?,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?

  (采用自由練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書(shū)。

  【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,將詩(shī)句在腦海中形成主體畫(huà)面,激揚(yáng)學(xué)生情感?!?/p>

  四、自主閱讀走進(jìn)文本

  過(guò)渡語(yǔ):每個(gè)人都有自己的模樣和自己的聲音,大地巨人到底長(zhǎng)得什么樣子呢?請(qǐng)你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。

  1、提出自學(xué)要求:

  (1)、自由讀課文2、3、4節(jié),思考:你從課文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地是一位巨人,邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  (2)、把找到的詩(shī)句大聲讀一讀。

  (3)、同桌交流自己的體會(huì)。

  2、按要求,學(xué)生自主閱讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  【在教學(xué)中,要與讀促思,讀思結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的綜合訓(xùn)練,在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)?!?/p>

  五、討論交流感悟文本

  過(guò)渡:作者是怎樣把大地想象成巨人的呢?誰(shuí)來(lái)把讀一讀2、3節(jié)?指名讀。

  讀完這兩節(jié)詩(shī)后,你有什么感受?

  (一)、隨學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)句。

  1、他起伏的胸肌,是丘陵和盆地。

  (1)、隨交流,播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。

  (2)、帶著自己的感悟讀詩(shī),注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

  2、他全身蓋滿(mǎn)小草織成的絨衣,高興時(shí)就摘一片云彩作手巾。

  (1)、指名讀,理解“蓋滿(mǎn)”。

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)是綠色,大地廣闊的感覺(jué)。

  (評(píng)價(jià)讀男女生分讀齊讀)

  3、他的頭發(fā)和胡須,是茂密的森林。

  (1)、課件出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。

  看了這幅圖,你想說(shuō)什么?

  (2)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (指名賽讀合作讀小組讀齊讀)。

  4、他每一次的呼吸,是風(fēng)在山谷里來(lái)去的聲音。

  (1)、請(qǐng)學(xué)生傾聽(tīng)自己的呼吸聲。

  (2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。

  (3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)生感受大地的呼吸。

  一陣微風(fēng)吹過(guò),大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)

  一陣狂風(fēng)吹過(guò),大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)

  (4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。

  (二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  過(guò)渡:你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人,瞧!他也在做游戲呢!

  1、指名讀詩(shī)句。

  2、交流作者把太陽(yáng)比作了什么?他每天的游戲是什么?

  3、指名學(xué)生表演,同座旁白。

  4、全班邊表演邊誦讀。

  (三)、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。

  【語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念,通過(guò)各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來(lái),利用啟發(fā)性的評(píng)價(jià),滲透讀書(shū)方法的指導(dǎo)。】

  六、拓展延伸情感升華

  1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。

  “大地巨人也和我們一樣,有眼睛,有鼻子,有眉毛……..,你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”

  2、學(xué)生交流。

  3、齊讀第5節(jié)。

  【提高語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文積累很重要。通過(guò)想象,展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,激活創(chuàng)新思維,提高語(yǔ)言交流能力?!?/p>

  七、小結(jié)全文回歸整體

  1、和巨人對(duì)話(huà)。

  “學(xué)完這首詩(shī),大家一定了解了為什么說(shuō)大地是一位巨人了,你想對(duì)這位巨人說(shuō)些什么呢?”

  2、教師小結(jié),吟讀文本。

  大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對(duì)待我們,讓我們自由自在地跳躍翻滾,讓我們用的熱情去贊頌他吧!

  【含情誦讀,在朗讀過(guò)程中充分感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?!?/p>

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7、大地巨人

  和藹 博大 寬廣

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大地巨人》教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.體會(huì)詩(shī)中描繪的巨人形象,感受作者對(duì)大自然的贊美之情,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、在誦讀過(guò)程中,讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中,感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)言激趣

  1.播放課件,在優(yōu)美的畫(huà)面和柔和的音樂(lè)聲中教師范讀第1節(jié):“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上,/望著遠(yuǎn)方連綿的山群,/我總是把我們的大地,/想象成一位和藹的巨人?!毙∨笥褌?,你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!

  2.板書(shū)課題:大地巨人讀題

  二、自主閱讀

  1、提出學(xué)習(xí)要求

  (1)播放課件:你從詩(shī)中哪些語(yǔ)句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié),邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  (2)學(xué)生自由練讀,把找到的詩(shī)句大聲地讀一讀。

  (3)同座交流各自的體會(huì)。

  2.按要求自主閱讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、討論交流,讀中感悟

  1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。

  (1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音,大地巨人是什么樣兒呢?我們來(lái)看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

  (2)讀完這兩節(jié)詩(shī)以后,你有什么感受?

 ?、俑鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言,教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”,描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方,大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

  帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。

 ?、谥该x第1節(jié)第2句。說(shuō)說(shuō)“蓋滿(mǎn)”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿(mǎn)眼都是綠色的感覺(jué)。

 ?、勐?tīng),這是什么聲音?點(diǎn)擊課件,播放風(fēng)吹過(guò)山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

  ④指名讀第3節(jié)。說(shuō)說(shuō)讀后自己的感受,相機(jī)讀詞語(yǔ):胡須茂密

 ?、菡n件出示茂密的森林圖片,讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。

 ?、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。

  評(píng)價(jià)語(yǔ):“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

 ?、吲錁?lè)朗讀第2、3節(jié)。

  2.指導(dǎo)讀第4節(jié)

  (1)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀得真好,讓我們似乎看到了這位和藹的巨人,他也做游戲呢!

  (1)指名讀第4節(jié)。說(shuō)說(shuō)作者把太陽(yáng)比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

  (3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球,讓它升起下沉,誦讀。

  (4)看教師手勢(shì),全班一齊表演誦讀第4節(jié)。

  3.把第2、3、4節(jié)連起來(lái)讀,讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。

  四、有感情地朗讀,熟讀背誦

  1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。

  2.互相交流背誦,同桌互背互評(píng),然后班上比賽背誦。

  指導(dǎo)朗讀,每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻,前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化,滿(mǎn)含贊嘆地背誦,教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。

  五、讀全文,回歸整體

  學(xué)完這首詩(shī),大家一定了解了為什么說(shuō)大地像巨人了。你還想說(shuō)些什么?

  教師小結(jié):大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們,讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂(lè)朗讀全文。

  六、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  1.讀課文,根據(jù)課文描述,想象大地巨人的模樣,試著為大地巨人畫(huà)一張像。

  2.學(xué)做小詩(shī)人,仿照第2、3、4節(jié),再為大地巨人編幾行詩(shī),讀給大家聽(tīng)或?qū)懴聛?lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大地巨人

  和藹 博大 寬廣

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《大地巨人》教學(xué)反思

  《大地巨人》是一首想象力豐富的小詩(shī),內(nèi)容不長(zhǎng),但很有意思,詩(shī)中有三個(gè)小節(jié)具體的描述了大地巨人的高大,而最后一小節(jié)則告訴了我們這位高大的巨人是一位和藹的巨人。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、讀起來(lái)瑯瑯上口的詩(shī)歌。

  在教學(xué)過(guò)程中,我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我是這樣做的,激發(fā)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。愉悅的情緒是實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力百必備的條件。

  為了達(dá)到目的,首先,我根據(jù)課文以及學(xué)生特點(diǎn),準(zhǔn)備各個(gè)環(huán)節(jié)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),在讀中感悟,在讀中激情,在讀中品味,展開(kāi)想象,使學(xué)生在朗讀過(guò)程中受到情感的熏陶,大地巨人的形象,大自然的神奇美麗自然地就留在學(xué)生的腦海里。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我從外出聽(tīng)課中,感到三年級(jí)的學(xué)生了,不能再象二年級(jí)時(shí)那樣,一課生字,一課課文的教學(xué),要讓學(xué)生自主識(shí)字,總是依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解,學(xué)生的識(shí)字興趣不高不說(shuō),也達(dá)到高效課堂的要求,于是,第七課我采取了課前先在家預(yù)習(xí),完成預(yù)習(xí)要求,課前先報(bào)聽(tīng)寫(xiě),考察在家預(yù)習(xí)情況,聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果顯示,在家預(yù)習(xí)的效果很好,雙橫線(xiàn)和方框中共有生字15個(gè),只有“密”、“茂”字有學(xué)生會(huì)寫(xiě)成錯(cuò)別字。


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