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小學二年級語文《江上漁者》優(yōu)質教案

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  《江上漁者》這首的小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們,只知道品嘗鱸魚味道的鮮美,卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《江上漁者》優(yōu)質教案,希望能幫助到大家!

  小學二年級語文《江上漁者》優(yōu)質教案一

  學習目標:

  1學會“者、宋”等8個字,會認“范、仲”等8個字,學習多音字“沒”。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

  3通過學習課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學創(chuàng)作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

  學習重點:

  識字、寫字、朗讀課文。

  學習難點:

  體驗詩人創(chuàng)作的情感。

  教學準備:

  生字卡片、多媒體課件

  課時計劃:

  2課時

  第一課時

  學習目標:

  1學會“者、宋”等8個字,會認“范、仲”等8個字,學習多音字“沒”。

  2正確地朗讀課文。

  學習過程:

  一圖畫導入,激起共鳴。

  1多媒體出示圖畫(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學生觀察圖畫,說說看到了什么?

  2這是一只在風浪中捕魚的小船,由此,你想到了什么?(生議)

  3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來,這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧!

  二初讀課文,自主識字。

  1自己讀課文,勾畫生字。

  2借助拼音,讀準生字的字音。

  3四人小組合作識字,互相檢查讀生字的情況。

  4指名認讀生字,師生共同正音。開火車讀、齊讀。

  5學生練習讀課文,注意讀準生字的字音。

  6學生自己再讀讀課文,說說自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?

  三書寫生字。

  1出示生字“者、宋、酒、南”,學生觀察。

  重點指導:

  “酒”注意第九筆是什么?。

  2學生練習描紅,教師個別輔導。

  第二課時

  學習目標:

  1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

  3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

  學習過程:

  一復習質疑。

  1 出示生字卡片,學生認讀。

  2 指名讀《江上漁者》這首古詩。

  3 質疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?

  4 下面,我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧!

  二讀懂文章內容,朗讀課文。

  1 自由讀全文,思考:文章的哪些內容可以解釋詩句的意思

  2 學生邊讀邊勾畫有關句子

  3 四人小組交流、討論。

  江山往來者,但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

  君看一葉舟,出沒風波里?!爸灰娊嫔喜龥坝浚恢粷O船像一片樹葉,隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖,一會兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚是多么危險啊!”

  4由此范仲淹想到什么,你想到什么?

  5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

  6練習背誦古詩。

  三從課文中,你還讀懂了什么?

  1漁民捕魚的艱辛和危險。

  2詩人對捕魚的人的同情。

  四練習書寫。

  1出示生字“客、濤、洶、君”,學生觀察字形,想一想寫的時候要注意什么?

  2重點指導:“濤”的筆順

  3學生練習描紅,寫字,教師個別輔導。

  4作業(yè)練習。

  (一)抄寫背誦古詩,用書中的語言說說詩句的意思。

  (二)找出文中的比喻句,說說本體和喻體各是什么?在仿寫一個比喻句。

  (三)用下面的詞語寫句子。

  一會兒……一會兒……

  一邊……一邊……

  小學二年級語文《江上漁者》優(yōu)質教案二

  教學目標:

  1、學會8個生字,會認8個字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。

  3、通過學習課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實。

  4、通過學習課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。

  教學重難點:

  通過學習課文和反復誦讀文中古詩,讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時,也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經歷,體會詩人同情勞動人民的情感,受到熱愛勞動人民的教育。

  教學課時:2課時

  教學準備:CAI課件,舒緩音樂。

  第一課時

  教學內容:初讀課文,游戲識字。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、板書課題。

  2、全班齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

  2、同座互相認讀課后生字,檢查字音是否讀準。

  3、全班認讀生字。

  4、指名讀課文,說說你知道了什么?

  三、學寫生字

  1、出示生字寶寶,認讀生字。

  2、說說你覺得哪個字最難寫?你想提醒同學們注意什么?

  3、教師范寫。

  4、學生描紅。

  第二課時

  教學內容:

  1、能用普通話正確、流利地朗讀課文,并背誦《江上漁者》這首詩。

  2、通過學習課文和誦讀古詩,了解漁民勞動的艱辛,從而懂得珍惜勞動果實。

  3、通過學習課文,了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,也能通過故事更好地理解詩意。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、上節(jié)課,我們初讀了課文,認識了生字,還知道鱸魚味道鮮美,很多人都愛吃,但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

  2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹,繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛,一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

  3、齊讀課文,說說你讀懂了什么?

  二、自主體驗,感悟詩文

  1、指名讀第1自然段。

  師:有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么,聽到了什么呢?

  (引導學生通過讀課文,勾畫有關句子。)

  2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子:酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)

  3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天,范仲淹來到江邊的一個酒樓,一邊”——引學生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下,作者一邊飲酒,一邊觀賞風景,

  他聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)

  4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演,體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)

  5、剛才大家讀的這句話,老師數了數,有26個字,但你們瞧,作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。)

  誰想讀?(引導學生讀這句詩)

  6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里?

  (1)學生討論,教師指名回答。

  (2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答.教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去?體會“南來北往”這個詞,從而理解“往來人”的意思。)

  (3)讓回答、體會得好的學生讀詩句,還可以有針對性地問:你為什么要這樣讀?

  7、鱸魚是非常好吃的,這些客人大老遠地來吃鱸魚,還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時,范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句.相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)

  8、江面上風浪這么大,如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果,引導他們體會漁民的艱辛和危險。

  9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美,卻不知道捕魚的辛苦和危險。

  10、請大家再讀讀課文,你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險,把描寫的句子好好讀讀。

  11、指名學生反饋。“只見江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹葉,隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。”讀得好,(出示課件:波濤洶涌的江面上,像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看,一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見,誰知道會被江水沖到什么地方去。

  12、再請學生讀這一句:

  說說為什么要這樣讀?評價學生:在江上捕魚真危險啊,老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好,好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。

  13、出示詩句:君看一葉舟,出沒風波里。

  (1)點擊“君”,讓學生思考:為什么用君而不用“你”?然后再現畫面,學生邊看課件邊思考:想想你們看到的情景.和前面聽到客人的稱贊比較一下,你會有什么想法?

  (鼓勵學生自讀自悟)

  (2)分四人小組充分地談自己的觀感,然后全班反饋。

  14、教學至此,高潮 出現。

  這時,教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結,把學生的思緒引到更深更遠:在茫茫的江面上,漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌,一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險,可這些漁民為了生活,不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩——《鋤禾》,老師誦讀《鋤禾》,學生受到感染也會跟讀。

  15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣,對漁民產生了同情,于是他就寫下了這首《江上漁者》。來,讓我們再來讀讀這首詩,把你的感受都讀出來吧。

  16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

  三、學習生字,指導書寫

  1、大家的課文讀得這么有情感,字也一定寫得很美,讓我們一起來寫字吧。

  2、出示要求會寫的田字格中的8個字:用學過的記字方法,自己試著記一記。

  3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法,用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導.及時評價好的識字方法,如:比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

  4、教師挑選幾個重點字在全班交流。

  5、教師范寫要注意的關鍵字。

  6、播放舒緩的音樂:學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如:“酒”:左窄右寬,右邊的“酉”壓著豎中線寫?!罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提?!熬保褐虚g一橫要出頭等。

  四、拓展學習,開拓眼界

  1、這一課的字,大家寫得很好,讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經歷吧,再讀課文。

  2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣,不僅文字優(yōu)美,而且很有思想。其實我們班也有很多小作家,只要你們注意積累好詞好句,學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴,加入自己的情感和體驗,你也能寫出好的文學作品。

  3、出示課件:

  范仲淹的《岳陽樓記》,教師簡要介紹:他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優(yōu)美的美文,令人百讀不厭,有興趣的同學可以找來讀讀。

  板書設計

  江上: 往來人 但愛 鱸魚美

  (吃魚者) (鮮美)

  漁民生活

  苦難艱辛

  江中: 一葉舟 出沒 風波里

  (打魚人)

  小學二年級語文《江上漁者》優(yōu)質教案三

  教學目標:

  1、學習《江上漁者》這首詩,理解詩句內容,體會勞動成果的來之不易。

  2、根據詩句,展開想象,想象詩人描寫的景色,體會詩人的思想感情。

  教學重難點:

  指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養(yǎng)學生想象力。

  教學過程:

  一、復習導入、解詩題。

  1、同學們,相信大家都知道《鋤禾》這首古詩,誰能背誦。(學生背誦)教師出示古詩:《憫農》(鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價引導:你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。

  2、解詩題:同學們,你覺得題目是什么意思?

  學生:江上打魚的人。(教師引導:你是怎么知道的?)學生理解:漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是:江上以打魚為生的人。

  3、讀詩題

  二、讀詩解意。

  1、好,接下來我們就來學習這首古詩,多媒體出示詩句。

  江上往來人,

  但愛鱸魚美。

  君看一葉舟,

  出沒風波里。

  誰會讀這首詩。指名讀全詩,注意讀準字音。

  “出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。

  “風波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。

  (教師引導性的評價:你可真了不起,第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起,讀得很有感情,但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)

  2、自由朗讀

  請同學們自由地讀讀這首詩,注意把詩句中字的讀音讀正確??梢宰约憾嘧x幾遍,也可以讀給同學聽。

  誰愿意再來讀這首古詩,并能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽,如果同學有讀錯的地方,請幫助指出來,如果沒有讀錯的地方,我們就用掌聲來表揚他,好嗎!)

  學生朗讀,評價。

  學生齊讀。

  3、解詞連句知大意。

  (1)我們讀古詩,不但要會讀,而且要知道詩句的意思,下面請同學們,再次仔細地讀讀詩句,根據下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來,然后可以和同學商量,當然也可以找身邊的老師請教。

  注釋:往來:來來往往。

  但:只。

  美:鮮美。

  出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。

  風波:風浪。

  (2)學生自由讀,了解詩句意思。

  (3)學生集體交流詩句的主要內容。

  在這一帶來來往往的行人,只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船,在風浪中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!

  4、齊讀古詩。

  三、展開想象,悟詩情。

  1、小朋友,你們可真了不起,那么快就不但會讀古詩,而且已經知道了《江上漁者》這首詩的內容,那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學生猜測。

  是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子:一天,范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯,看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下,往窗外望去,只見江面上波濤洶涌,一只魚船像一片樹葉,隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦,就寫下了《江上漁者》這首古詩。)

  2、現在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學生交流:看見酒樓里坐滿了南來北往的客人,他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

  這其實就是詩句:江上往來人,但愛鱸魚美。(多媒體出示)

  從這里你感受到了什么?學生交流:客人很多,鱸魚味道鮮美

  你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學生讀

  如果你是酒樓里的客人,當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時,你會怎么說?學生交流

  讓我們一起來讀這兩句詩,感受當時人們吃魚時的歡快心情。(學生齊讀)

  3、“吃水不忘挖井人”,同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后,腦海中又出現了一幅怎樣的畫面?

  4、學生交流:打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩,時隱時現,場面驚險。

  a、教師出示畫面:同學們,你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?

  學生交流:(出示詩句)

  看到了小船。教師:這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)

  看到了洶涌的波濤。教師:“波濤洶涌”和“一片樹葉”,一個是多么的可怕,力大無比,一個是多么的柔弱,輕飄飄。這是多么的——

  看到了漁民的船,一會兒被卷上浪尖,一會兒又被打入浪谷。教師:“卷”和“打”這兩個詞用得真好,我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么?學生:捕魚人隨時都可能船毀人亡,漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。

  哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學生朗讀三、四兩句。

  b、看著這畫面,看著這滾滾波濤,你又想到了什么?

  學生交流:看著這滾滾波濤,想到打魚人吃、住的艱難;看著這滾滾波濤,想到打魚人,每次打魚到回歸,要經歷很長的時間;看著這滾滾波濤,想到打魚人隨時會遭強風雷暴的襲擊;看著這滾滾波濤,想到一葉小舟行駛危險,隨時有可能翻沉……

  農民勞動很辛苦,“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦?!逼鋵嵔蠞O者也很辛苦,真是“誰知盤中魚,條條皆辛苦。”呀!讓我們齊讀三、四兩句。

  4、寫話。

  教師:此時此刻,如果你是一位正在品嘗美味鱸魚的人,你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學們把想說的話寫在紙上。

  學生寫,交流。

  5、朗讀升華情感。

  教師:面對著這洶涌的波濤,面對著在波濤中捕魚的人,我們有很多話要說,……那就讓我們把這些話化成背誦吧!一起來背誦古詩《江上漁者》。

  學生:讀課文。


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