小學(xué)二年級語文《采蓮曲》教案模板
《采蓮曲》特別注重詩歌的形式和音樂性的精致呈現(xiàn),因而既有強烈鮮明的音樂美,也有優(yōu)美舒緩的場景意象以及其中所蘊涵的美好情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《采蓮曲》教案模板,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《采蓮曲》教案模板一
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)3個字
2、正確、流利地朗讀古詩背誦古詩
3、了解古詩的大致意思,感受人與自然的和諧、恬靜之美
教學(xué)重難點:
1、正確認(rèn)識生字,并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美
教具準(zhǔn)備:
1、CAI課件
2、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
二、初讀古詩
1、自由練讀古詩,圈劃生字,讀準(zhǔn)生字
2、多種形式檢查生字、詞認(rèn)讀情況,教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”,并板貼“蓮蓬”“荷葉”
3、再讀古詩,讀準(zhǔn)讀通(多種形式練讀,相機板貼“荷花”,激勵學(xué)生會聽樂讀)
三、品讀古詩
1、(CAI:荷塘風(fēng)光,采蓮姑娘的歌聲)教師激情描述,引出第四行詩
2、(CAI:出示第四行)指導(dǎo)朗讀
過渡:為什么只聽見歌聲,看不見采蓮姑娘呢?請同學(xué)們讀讀古詩,找找原因
3、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠,并指導(dǎo)朗讀,欣賞畫面
4、(CAI:姑娘劃船)你還看到了什么?教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘粉紅的臉就像一朵開放在水中的芙蓉花
5、指導(dǎo)朗讀第一、二行
過渡:還有其他的原因嗎?請大家再讀讀古詩仔細(xì)地找一找
6、教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)姑娘劃著船進(jìn)入池塘里,和荷葉、荷花混在了一起,讓人看不清楚指導(dǎo)朗讀第三行
7、(CAI:出示第三、四行詩)指導(dǎo)朗讀
四、誦讀古詩
1、教師描述意境,配樂范讀
2、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀
3、師生配樂齊誦
五、課外拓展
1、(CAI:出示《江南》)(自由讀,師生齊讀)
板書設(shè)計:
采 蓮 曲
(唐)王昌齡
荷 葉 羅 裙
芙 蓉 臉
池 中 人
小學(xué)二年級語文《采蓮曲》教案模板二
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“裁”這個字。
2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3.結(jié)合看圖、讀詩,了解詩文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、描寫荷塘采蓮的課件,配樂錄音帶,了解詩人的生平事跡。
教學(xué)過程:
一、“猜蓮花”,感知古詩大意
1.猜謎引趣。
師:同學(xué)們,我們先來猜個謎語吧!“一個小姑娘,住在水池塘。身穿粉紅衫,坐在綠船上。”請打一植物名。學(xué)生猜。
師:對,是荷花。今天我們要學(xué)的這首《采蓮曲》是一千多年前的唐朝大詩人王昌齡寫的。(齊讀詩題)他生前就負(fù)盛名,你們想讀好這首詩嗎?那就跟我一起來欣賞下面的一幅美景吧! (課件出示詩人圖像并配上古樂)
2.整體感知。
(1)(課件出示美麗的荷塘,一群少女劃著船從遠(yuǎn)處悠然而來。)
引導(dǎo)看圖:說說你看到了什么? (荷葉、荷花、少女、船)
(2)初讀古詩。
詩人是怎么描寫這么美的景色的呢?大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫幫忙。
(3)引導(dǎo)想象。
現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀,仔細(xì)地感受人與自然的和諧之美,看你的腦海中能出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。指名說想象到了些什么。
二、“讀蓮花”,感悟古詩韻律
1.聽錄音感知。
每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好。你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽錄音朗讀體會。
2.自由練讀。
聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練讀。學(xué)生自由讀詩。
3.指名讀。誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?
4.檢查自讀情況。出示生字:裁。指名讀全詩,教師正音。
5.小組讀。
你們都讀得這么帶勁呀!那請你讀給小組的同學(xué)聽聽。讀得好,大家夸夸他;讀得不夠好,大家?guī)蛶退?/p>
6.全班齊讀。
三、“說蓮花’,再現(xiàn)古詩意境
1.指導(dǎo)第1、第2句。
(1)指名讀詩的第1、第2句。
(2)看課件。
師配樂敘述:一群采蓮的少女,她們的綠羅裙融人到田田荷葉中,仿佛一色,分不清楚。采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。
(3)引導(dǎo)練讀。這么美妙的景色,我們該怎么讀呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女生比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀第3、第4句。
(1)看課件。
師配樂敘述:人荷相雜使人難以分清,歌聲由池中傳來。才知道她們穿行在荷花叢中采蓮呢!
(2)角色體驗。
人與自然是多么的和諧、恬靜啊,如果你是詩人王昌齡,此時你會怎樣來吟誦“亂入池中看不見,聞歌始覺有人來”呢?
(3)指名反復(fù)讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出欣喜的語氣。
(4)邀請自己的小伙伴讀詩。
(5)全班朗讀。
3.有感情地朗讀整首古詩。
四、“誦蓮花’,領(lǐng)悟古詩情趣
1.教師激情敘述。
瞧,在那一片綠荷紅蓮叢中,采蓮少女的綠羅裙已經(jīng)融人田田荷葉之中,幾乎分不清孰為荷葉,孰為羅裙;而少女的臉龐則與鮮艷的荷花相互照映,人花難辨。此時此刻,難道你不想吟詩助興嗎?
2.指名背。
老師給你們配上古箏曲《出水蓮》,誰來和著音樂背誦這首詩?
3.同座背。給你的同座背誦一下,和他一起分享你的體會。
4.集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
(全班大部分同學(xué)會站起來集體背誦)
五、“詠蓮花”,吸取古詩精粹
補充詩供學(xué)生選擇自讀。
拓展練讀:同學(xué)們學(xué)得很好。古代許多詠蓮的作品都膾炙人口。老師從其他地方選編了幾首印發(fā)給你們,可以自由選讀。(全班同學(xué)可自讀、可同座讀、可幾個人討論。)
板書設(shè)計
采蓮曲
王昌齡
荷葉羅裙一色裁,
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見,
聞歌始覺有人來。
小學(xué)二年級語文《采蓮曲》教案模板三
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“蓮、羅、裁”3個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、結(jié)合看圖、讀詩,了解詩文大意,感受人與自然的和諧、恬靜之美。
教學(xué)重難點:
1、正確認(rèn)識生字,并能正確流利地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點。
2、感受人與自然的和諧、恬靜之美是難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片、圖片和多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,解題明意。
1、猜謎:“一個小姑娘,住在水池塘,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!?/p>
2、揭示謎底荷花,問:荷花還叫什么?相機指導(dǎo)認(rèn)讀:芙蓉、蓮
3、蓮花的葉子叫做什么?(引出荷葉)我們可以用什么樣的詞來形容荷葉呢?
4、師:孩子們,每到春末夏初之際,荷塘里,荷葉綠了;到了盛夏時節(jié),荷花紅了,一個個粉嫩的蓮蓬露出了它們的小腦袋。等蓮蓬成熟后,采蓮姑娘們就會穿著漂亮的裙子,搖著小船,來到荷塘采摘蓮蓬。那美妙的景象讓唐代詩人王昌齡都陶醉了,今天我們就一起來讀讀唐代大詩人王昌齡的這首《采蓮曲》(板書課題)。你們看,這個新朋友“蓮”,頭上戴著一頂大草帽呢?聰明的孩子想一想,“蓮”為什么要戴上草帽兒?(指名說)
采蓮指的就是采蓮蓬。炎炎夏日到青青池塘去采蓮,感覺怎么樣?(指名說)帶著我們的感覺讀讀詩題!
二、初讀古詩、讀準(zhǔn)讀通。
1、請大家把書翻到120頁,自由地把古詩朗讀兩遍,注意把字音讀準(zhǔn),難讀的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。讀對了,夸夸他,讀錯了,幫幫他。
3、認(rèn)讀生字:羅、裁
4、認(rèn)識多音字:覺
5、誰能把整首詩讀給大家聽?其他的同學(xué)認(rèn)真聽,聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?(指名讀,生評價)
6、其實,讀古詩不僅要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,還要把古詩的節(jié)奏讀出來。(師范讀)誰能像老師這樣讀一讀?(指名讀,評價)
三、品讀古詩、讀出感情。
師:真是一曲動聽的采蓮曲呀!讀著這美妙的采蓮曲,你仿佛可到了怎樣的一幅采蓮圖呢?(生自由讀,讀后指名交流)
(一)看圖入境
①是啊,多么迷人的荷塘!(出示課件荷塘圖)碧綠的茶葉層層疊疊,粉紅的荷花星星點點。悅耳的歌聲飄飄悠悠,(放歌曲《江南》)此時此刻如果你就是站在荷塘邊的詩人,你會怎么想怎么說呢!(指名說)
?、谝龑?dǎo)思考:為什么只聞歌不見人?
③品讀“聞歌始覺有人來”。
預(yù)設(shè):
大詩人王昌齡也是聽到歌聲才知道荷塘里還藏著人的,(出示詩句“聞歌始覺有人來”)來,讀來你們共同的感受來!(生讀)
本來滿眼是荷葉荷花,突然你聽到了歌聲,讀——(指讀詩句)
為什么只聽見歌聲,卻看不見采蓮姑娘?大家讀讀整首詩,順著詩句找找原因吧!
(二)交流“聞歌始覺有人來”的原因,根據(jù)學(xué)情分版塊品讀詩句。
1、學(xué)習(xí)一、二行古詩
A、品讀“荷葉羅裙一色裁”
?、贋槭裁粗宦犚姼杪暎瑓s看不見采蓮姑娘?你從詩中哪一句讀出來的?(指名說并相機板書:荷葉、羅裙)
②指名讀第一行詩,相機解釋“羅裙”。
③猜謎“十把小剪刀,剪掉衣服角?!睂W(xué)習(xí)“裁”字的字形。
?、軒煼蹲x第一行詩,同學(xué)們邊聽邊想:你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?(指名說)
?、莺扇~碧綠碧綠的,姑娘的羅裙翠綠翠綠的,綠得那么輕爽,綠得那么醉人,誰能把這種美的感覺讀出來?(指名讀)
?、揲]上眼睛,老師帶你們到荷塘去看看美景吧。睜開眼睛,看到這么多的綠色,你有什么樣的感覺?(指名說,小組讀)
?、吣信纫槐龋凑l把羅裙和荷葉讀得一樣綠!
?、嗪扇~是綠的,羅裙是綠的,就像是同一塊綠布上裁下來的,真是——(齊讀第一行詩)
B、品讀“芙蓉向臉兩邊開”
①哦,看不見姑娘們是因為荷葉羅裙一色裁呀!再讀詩句想想還有什么原因讓我們看不見姑娘們?(指名說)你從詩中哪個地方看出來的!(出示詩句;板:芙蓉臉)
?、谙胂笸鼐?/p>
嬌艷的芙蓉花,你為什么要向著采蓮姑娘的臉兒開呢?(指名說)你就是一朵盛開在采蓮姑娘臉旁的小荷花,讀出你的美來!(指名讀)你就是在粉紅荷花間綻開笑臉的采蓮姑娘,來,邊讀邊配上動作,和小荷花比比美!
?、鄯奂t的荷花朝著粉紅的臉兒開放,粉紅的笑臉綻開在粉紅的荷花間,真是花美,人更美,我們一起美美的讀。(齊讀)
④老師已經(jīng)看見了那個畫面,荷葉和姑娘穿的羅裙是綠色的,分不清哪是荷葉,哪是姑娘的羅裙,采蓮姑娘的臉龐正掩映在盛開的荷花中間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著姑娘的臉龐開放,互相比美,難怪詩人會發(fā)出這樣的感嘆。(男、女生讀,齊讀一、二行詩)
2、學(xué)習(xí)三、四行詩
?、龠@么美的采蓮姑娘在荷塘里采蓮,為什么詩人卻看不見呢?讀讀三、四行詩吧。(自由讀,指名說)
?、谠瓉?,采蓮姑娘的羅裙已經(jīng)與荷葉混在一起,采蓮姑娘紅撲撲的臉也與荷花交相輝映,分不清哪里荷葉,哪是羅裙,哪是荷花,哪是姑娘的臉,瞧,這個 “亂”字用得多好呀,寫出了這種融為一體的美,正是“亂入池中看不見”,誰能讀讀這行詩?(指名讀,男、女生比賽讀)
?、墼娙藶槭裁纯床灰姴缮徆媚锬?(師生配合讀)
?、苓?你們聽!什么聲音?(課件出示flash畫面)
⑤聽了這歌聲,你有什么感受?(指名說)是呀!景美、人美、歌更美,詩人也像我們一樣,聽到這優(yōu)美的歌聲才發(fā)覺在這荷塘之中采蓮姑娘正搖著小船緩緩而來呢,誰能來讀一讀?(指名讀)
?、拊娙似鸪踉诿艿暮商林袑ふ抑缮徆媚?,想找又找不到,后來順著優(yōu)美的歌聲看見了身穿綠羅裙,美麗似荷花的采蓮姑娘,心里可高興了。(齊讀第三、四行詩)
?、弑叹G的荷葉,粉紅的荷花,美麗的姑娘,動聽的歌聲,多么讓人陶醉呀!讓我們再一次來欣賞這美麗的景象,一起把整首詩讀一遍,讀出感情,讀出韻味。(配樂齊讀)
四、熟讀成誦、積累語言。
1、孩子們,這亂入池中看不見的采蓮姑娘就是這美麗荷塘的一部分,就是美妙大自然的一部分!要不然她們怎會是——(指讀全詩)
2、賽歌會
聽愉快的歌聲又飄來了,(放歌曲《江南》)一群荷葉羅裙,芙蓉臉的采蓮姑娘劃著船離我們越來越近,小詩人們,誰想用優(yōu)美的詩句贊美她們?都覺得自己讀得美呀!那咱們來個賽歌會,看誰讀得美!
?、儋惽?,我們先練習(xí)練習(xí),可以看圖讀,做動作背,還可以和同桌一人讀一句或一塊兒來背!(自由背)
?、诿恳恍〗M為一只賽歌船,派代表參賽,代表可選擇自己喜歡的方式背。
?、坌〗M之間可以以拉歌的形式互相接背。
?、?放古箏樂曲《出水蓮》)我們一起站在自己心中的荷花池邊,一邊欣賞,一邊放歌——(配樂齊誦全詩)
五、拓展延伸,豐富積累。
1、欣賞《江南》,師范讀。
2、師講解詩意。
3、學(xué)生自由讀《江南》。
4、合著音樂唱《江南》。
采蓮姑娘聽見也來參加我們的賽歌會了,(放歌曲《江南》來,跟著采蓮姑娘一起唱唱吧!)
小結(jié):美妙的大自然是詩人們唱不完的歌,詩人們唱不完的歌是美妙的大自然。孩子們,課后請找一找,讀一讀其他詩人寫的與采蓮有關(guān)的詩句,并吟誦給爸爸媽媽聽!
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