小學一年級語文《捉迷藏》教案范文
《捉迷藏》課文易于激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中感悟、讀中想象，從而體會文章中濃濃的童真童趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《捉迷藏》教案范文，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《捉迷藏》教案范文一
[教學目標]
1.學會“下、見、石、你、比、同、個”七個生字及橫鉤、豎提兩個筆畫，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
[教學重難點]
識字、寫字和朗讀課文是本課的重點所在。
[設計理念]
1.讓識字快樂而有效：要想取得理想的認字效果，一是第一次見面就要使學生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象;二是要當堂采取多種方式復現(xiàn)，力求做到要認的字當堂學生都能認得;三是要及時復習鞏固。在教學本課時，我把“識字三步曲”設計成了一個個小游戲：在組內(nèi)開火車識字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識字的過程循序漸進，識字形式豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中識字，自然事半功倍。
2.大膽創(chuàng)新，關(guān)注學生的體驗：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒有對小情節(jié)進行細致的梳理，而是讓孩子們跟著動物朋友學本領(lǐng)、做動物體操;讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動畫配音。他們在這樣新穎、有趣的學習方式中自然而然地“動起來”“說”出來，讓他們真正的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的辦法。
[教學過程]
一、激發(fā)興趣，談話導入
1.小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。
2.適機出示課題，指名讀，全班讀。
3.有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!
趕快和它們打個招呼吧!
(CAI：小兔、小鴨、小青蛙)
二、初讀課文，快樂識字
1.小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。
2.四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他;如果他遇到困難，大家一起幫幫他。
3.檢查生字學習情況。
(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。
(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)
(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(CAI：出示所有去拼音的生字。)
三、融情入境，整體感悟
1.在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。
2.(1)請一位同學說出自然段數(shù)，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請同學們給他們評一評，提出建議。
3.讀得認真，評得仔細，動物朋友要給你們一個小小的獎勵：他們要把自己最拿手的本領(lǐng)教給你們!你們知道他們最拿手的本領(lǐng)是什么嗎?
4.讓我們跟著小動物們來學本領(lǐng)吧：(CAI：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)
師生共同律動。
5.你們學得可真快呀!小動物們真想馬上就和你們這群聰明的孩子玩游戲!可是它們都有自己想玩的游戲!請你們再讀讀課文，看看他們是怎樣商量的?
6.配音游戲：(1)請學生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動畫配音。
(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。
(CAI：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)
老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7.齊讀1---5自然段。
8.小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9.全班齊讀第6自然段。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節(jié)課時，再告訴動物朋友們!
四、指導寫字
1.教師范寫：“比”“你”，強調(diào)筆畫橫鉤、豎提。
2.先讓學生觀察，說說要注意什么?再書寫。
3.在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。
(第二課時逐段指導朗讀，學寫其他5個生字，拓展延伸。)
小學一年級語文《捉迷藏》教案范文二
教學目標：
1.學會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。(從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。)
教學重點：
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
教學難點：
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏?
在教學過程中滲透識字方法的訓練。
教學準備：
板書課題(加拼音，容易錯的用紅筆);第一課時注意讓學生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀;動物圖片及頭飾;教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感;CAI字要重一些;多準備一些大吸鐵石，吸住圖片;教鞭;吸鐵石梅花。
教學過程：
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學習梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學習的小梅花。(評價學生會學習時用)。哪一大組學得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
(一)導入新課：
(課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。)
師：同學們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰啊?(課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子)今天我們繼續(xù)學習第9課，學習它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
(二)游戲復習：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎?讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧!上節(jié)課我們認識的生字朋友可調(diào)皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方(學生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中)。當生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎?別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學一學。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來!
強調(diào)：吧，你，誰，吧，草
2.其他的同學也想捉迷藏嗎?那咱們一起來捉捉吧!這一次，請你們讀兩次，表示你很肯定找到他了。聽清楚了嗎?
3.這些生字朋友真會藏，你們也很會找。森林中的小青蛙、小鴨子、小兔子要考考大家了，看看你們會不會讀這些詞語。聽清楚，每個詞語讀兩次。如果有讀得有問題的地方，老師做個停的手勢請你們停下來，再教教你們。明白了嗎?
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧
4.同學們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了!它們開心嗎?(CAI出示三只小動物動畫圖)是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧!請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。(評價：小梅花)
6.它們在哪兒開心地見面啦?(師貼圖)
(三)多種形式讀人物對話，體會情感。
在學習中滲透認字方法：石比同個
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么啊?指名說。(貼板書：商量)
2.它們是怎么商量的呢?請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段(板書)劃一劃小動物商量時說的話吧!
教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學。(都要評價)
3.誰來讀你劃的小青蛙的話?(課件出示青蛙話)(評價：小梅花)是這樣劃的同學請點點頭。(課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學習啊!)這樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢?(課件出示其他那兩個小動物的話)相同的同學點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎?(評價：大梅花)
組織：小眼睛，看前面;小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊?(在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏)
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的?(CAI：文句青蛙)誰想讀小青蛙的話?指名讀。指導語：(1)這像商量的語氣嗎?怎么讀才像商量呢?老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎?”這樣表示請求的語氣詞。(2)老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢!(板書：有禮貌)(3)(戴頭飾)小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子啊?(可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲?)原來你的本領(lǐng)就是會跳哇!(4)當時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下，當時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧!(5)表演讀。(6)愿意表演的同學都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎?指名讀。指導語：(1)小鴨子是這樣說的嗎?哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調(diào)又高，好像你特別著急。(2)這只小鴨子是和人家商量嗎?我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢!老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。(3)這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。(4)小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的游戲，而要大家比賽游泳啊?哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳啊!可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩啊!(5)小鴨子當時是怎么和大家商量的呢?同學們可以加上動作、聲音讀一讀。(6)表演讀。(7)愿表演的同學站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎?小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢?指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎?。指導語：(1)小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢?(CAI出示思考圖)原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子啊!咱們可要向兔子學習啊!(2)小兔子當時是怎么和大家商量的呢?可以加上動作、表情讀一讀。(3)表演讀。(4)愿意表演的同學都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議?最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩;小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以——(CAI出示第5自然段)引讀第5自然段。
(四)學習第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1.捉迷藏的游戲開始了!它們藏到什么地方了呢?請同學們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來!。
2.誰找到了鴨子藏的地方?(指名很少舉手的)鴨子藏到哪里啦?(CAI出示短語：一個大樹洞)青蛙藏到哪里啦?(CAI：一塊大石頭)兔子藏到哪里啦?(CAI：一堆大草叢)(CAI：個、塊、堆紅色)
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎?你的尾巴還露在外面呢!請問你為什么藏到這個大樹洞里啊?原來你不會飛，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎?請問你為什么藏到這塊大石頭后面啊?原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近啊!小兔子，你藏好了嗎?請問你為什么藏到這堆大草叢中啊?原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住啊!
為讓全體學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。然后請其他學生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學越棒。
4.同學們，瞧瞧，這三只小動物藏得怎么樣?(出示：隱蔽)不仔細瞧，還真不容易發(fā)現(xiàn)它們呢呢?可是——(或：可是，捉迷藏有人藏，就應該有人來捉啊。誰來捉他們啊)?生：誰來找他們呢?
(課件出示最后一自然段，讀一讀。)
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
(五)演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎?現(xiàn)在，我就是導演，來讀旁白，請三組同學分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎?師生演練。
2.想把這個故事真實地在大家面前演出來，還得好好準備準備呢!這樣吧，請你們四個人為一小組，分配一下角色，其中三個人演三只小動物，演的時候可以加上小動物們的動作、聲音和表情，再請另外一個同學像顧全大局地小兔子一樣當導演讀其他的話。明白了嗎?
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當小演員吧!誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙?誰來演那只一搖一擺的小鴨子?誰來演這只考慮周到的小兔子?我就是導演，來讀旁白。認真看同學演的同學就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學們讀課題。
演完后，請其他學生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學生想演，請他們?nèi)￠L補短再演演。這一次，我請另一學生當導演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢?回家后請同學們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
(六)指導寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學習寫字。咱們就和小動物們來寫字吧!
2.(CAI出示要求會寫的生字)上節(jié)課，我們學習寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字(CAI：紅色)，用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么?寫時注意要從外到內(nèi)。
6.教師在投影儀上示范寫：強調(diào)重點筆畫的位置(同字框?qū)懙梅椒秸?，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線)。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
(七)家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設計
捉迷藏
(小兔子圖) (板書“同”字)
(貼背景圖) 捉迷藏
商量
(小鴨子圖) 有禮貌 (小青蛙圖)
比賽游泳 跳石子
小學一年級語文《捉迷藏》教案范文三
學習目標：
1. 學會“下、你、比、同”4個生字及“個、石、見”3個生字，認識“迷、青、面、玩、”等7個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學習生字詞
教學難點：能正確、流利地朗讀課文
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題識字，整體感知。
1. 同學們平時比較喜歡玩什么游戲?并說說理由，看到這個題目，你想知道什么?
2. 把生字制作成小鴨、小兔和青蛙的卡片，請同學們摘下自己喜歡的小動物，并讀準卡片上生字的音。
3. 小老師帶讀，同學們跟讀。
4. 表現(xiàn)空間：學生自由上臺來玩記識生字游戲，把可愛的動物卡片送給他們，調(diào)動學生識字的積極性。
5. 在四人小組中朗讀課文，爭取把每句話讀通順。
6. 以小組的形式展示朗讀，互相評議。
二、重點突破，讀中感悟。
1. 鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳呢?生開展自由討論。看看誰是班級“智多星”。
2. 活動互聯(lián)網(wǎng)。給生提醒小青蛙、小鴨子和小兔子的生活習性特點的資料。
3. 找出三個小動物的對話，進行朗讀感悟。
4. 評選“小青蛙、小鴨子、小兔子”。
5. 分角色朗讀課文，重點體會對話朗讀。
三、課本劇表演。
1. 快樂大本營時間：生自由組合，可讀可背，通過自己喜歡的形式表演課文。
2. 評選出創(chuàng)意獎、表演獎、導演獎。
3. 生表演，師相機指導、頒獎。
四、拓展說話訓練：
1. 結(jié)果小青蛙、小鴨子和小兔子他們的游戲作玩了嗎?你就是“小小作家”請你續(xù)編故事。
2. 你能為這三個小伙伴設計一個大家都喜歡的游戲嗎?
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