小學(xué)一年級(jí)語文《三只小板凳》教案
《三只小板凳》講了愛因斯坦小時(shí)候的故事。故事想讓孩子們了解愛因斯坦不怕失敗，堅(jiān)持努力的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文《三只小板凳》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語文《三只小板凳》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作學(xué)習(xí)，知道無論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫愛因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)愛因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話激趣，看圖揭示課題
1.師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎?
2.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。
3.師：愛因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子?請(qǐng)翻開書第27面，看插圖，你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像)
相機(jī)板書課題。
4.請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只(多音字)、板
師：讀了課題，你想知道什么?
過渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。
二、初讀課文，整體感知
1.師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。
2.字詞教學(xué)
(1)小老師帶讀(有注音)，想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
(2)集體讀(無注音)，讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。
3.小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。
第二課時(shí)
一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流
學(xué)習(xí)第一自然段
師：用自己喜歡的方式讀，再說說你知道了什么?(重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語)
過渡：老師看了愛因斯坦交來的小板凳，滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的?
學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由朗讀，你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。
2.交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀
他從課桌下面拿出兩只小板凳。
他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。
3.用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛因斯坦說的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰的話就讀誰的話。
4.分組討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳。
5.交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。
6.分角色讀一讀、合作演一演：師(生)可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛因斯坦(鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來)，男生(女生)讀旁白。評(píng)選合作獎(jiǎng)。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.游戲：摘果子(復(fù)習(xí)已學(xué)過的字詞)。
2.認(rèn)識(shí)新部首：
亠：點(diǎn)橫部
亻：?jiǎn)瘟⑷?/p>
巾：巾字部
3.討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說給小組的同學(xué)聽聽。
4.交流識(shí)字：你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
5.師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：作
6.生書空，描、臨寫生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢(shì)。
二、質(zhì)疑、總結(jié)交流
1.你想對(duì)愛因斯坦說什么?
2.學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好?( 強(qiáng)調(diào)“三只” )齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
課后小記：
6 三只小板凳作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 組詞。
交( ) 布( ) 左( ) 兩( )
文( ) 有( ) 右( ) 雨( )
※2、選擇一樣意思的句子打“√”。
(1)世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。( )
(2)這是世界上最丑的板凳。 ( )
(3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( )
3、填空。
愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意)，所以做了(三只板凳)，他還會(huì)做(更多更多的)板凳。
小學(xué)一年級(jí)語文《三只小板凳》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入課文
(介紹愛因斯坦)
二、初讀課文
三、多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字
四、正確流利地讀課文。
設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢?
五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它”四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁(點(diǎn)橫頭)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞( 田字格、雙橫線)
2、自由讀全文
二、學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。
1、自由讀第一自然段
2、指名讀
學(xué)習(xí)第一句話;
1、、出示第一自然段中重要的詞語
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語
3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子
4、相機(jī)理解“作品”
學(xué)習(xí)第二句話;
1、指名讀第2句話。
2、他指誰?
3、這是一只怎樣的小板凳?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑)
4、齊讀
三、學(xué)習(xí)第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段
2、問題提出：老師對(duì)愛因斯坦的小板凳滿意嗎?
學(xué)習(xí)老師的話;
1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評(píng)價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢?
2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號(hào)。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。
相機(jī)理解：不慌不忙
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖
邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳?這三只小板凳哪個(gè)更好?為什么?
6、學(xué)生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳?(相機(jī)理解“強(qiáng)一些”)
8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子?
9、分角色朗讀第二自然段
四、學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)
1、觀察這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的?
2、師范寫“布”(認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底”)
3、生練寫
板書設(shè)計(jì)：
第一次
三只小板凳 第二次 強(qiáng)一些
第三次
堅(jiān)持、認(rèn)真......
小學(xué)一年級(jí)語文《三只小板凳》教案三
教學(xué)要求：
1.認(rèn)讀詞語，讀懂課文。
2.教育學(xué)生“只有自己勤奮學(xué)習(xí)，不懈地努力才能出績(jī)?！?/p>
3.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用不同的語氣讀句子。
4.用“……是因?yàn)?hellip;…”這個(gè)句式練習(xí)說話。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教(學(xué))具：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.讀通課文，熟讀詞語。
2.學(xué)習(xí)一二兩段。
教學(xué)過程：
1.定向。(自讀課文，提出要求)
(1)讀準(zhǔn)詞語，讀通課文。
(2)誰干什么?
(3)給文章分段。
2.自學(xué)課文，要求劃出生字、新詞。
3.字、詞、句的訓(xùn)練。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 雖sui 糟zao 偉wei
拼讀生字。
(2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
(3)讀通較長(zhǎng)的句子：(他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見)
(他從小喜歡鉆研問題，做那些需動(dòng)腦筋、花氣力才能做好的事情)
(4)給自然段標(biāo)號(hào)。
4.讀講1—2段。
(1)讀第一段，用“因?yàn)?hellip;…所以”進(jìn)行說話訓(xùn)練，因?yàn)閻垡蛩固箯男?hellip;…，所以長(zhǎng)大后他成了一位偉大的科學(xué)家。
(2)讀第二段，填空練習(xí)。(愛因斯坦很喜歡鉆研問題。)
(3)思維訓(xùn)練。研究“開始”這個(gè)詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對(duì)科學(xué)發(fā)生了興趣?
(4)讀1、2兩段。
5.作業(yè)。
熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練?！?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.研究3、4段，學(xué)習(xí)愛因斯坦不怕困難的品質(zhì)。
2.朗讀訓(xùn)練。
3.會(huì)用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學(xué)過程：
1.段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的?
2.讀講第三段。
(1)讀第三段，進(jìn)行填空練習(xí)。(3、4)第三只小板凳( )
(2)練習(xí)對(duì)話，朗讀訓(xùn)練。師：我們學(xué)學(xué)老師的樣子來讀第三段中的兩個(gè)句子。
(3)句子訓(xùn)練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳?
師：你們見過嗎?
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說?
(我們誰也沒見過這么糟糕的板凳。)
(4)小結(jié)。
同樣一個(gè)意思我們可以用兩種不同的語氣說。
(5)讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3.讀講第四段。
(1)讀愛因斯坦的話，完成填空練習(xí)。
第一次做的和第二次做的比第三次做的( )
(2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評(píng)價(jià)一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好?！?/p>
(3)思維訓(xùn)練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎?劃下答案，讀第一段。
(4)用“因?yàn)?hellip;…所以”訓(xùn)練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
(5)情感交流，用“……是因?yàn)?hellip;…”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎?
(6)繼續(xù)用“……是因?yàn)?hellip;…”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。
師：他們班里的同學(xué)、老師喜歡他嗎?
(7)詞語訓(xùn)練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對(duì)他的態(tài)度?
(8)再用“因?yàn)?hellip;…所以”說話。
(9)讀第四段。
4.小結(jié)。
師：“學(xué)愛因斯坦做小板凳”對(duì)嗎?我們向他學(xué)什么?你明白了什么道理?
5.作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，要求讀準(zhǔn)，會(huì)寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
1.給句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎?( )
2.根據(jù)課文內(nèi)容用“……因?yàn)?hellip;…”說話。
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