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小學(xué)五年級語文《小抄寫員》優(yōu)選教案

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  《小抄寫員》通過寫小敘利奧在長達(dá)四個月的時(shí)間里忍受著父親的責(zé)備、誤解和冷落卻仍然堅(jiān)持每天深夜偷偷幫助父親抄寫簽條的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《小抄寫員》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級語文《小抄寫員》優(yōu)選教案一

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

  2.初讀課文,理清文章的脈落。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,了解文章的作者。

  1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。

  什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

  (抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)

  2.了解本文的作者。

  課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭,后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

  (3)認(rèn)識生字,掌握字形。

  2.指名讀課文。

  (1)理解課文中的詞語。

  一味:單純地、一個勁兒地。

  迸出:指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

  瞟:斜著眼睛看。

  懊悔:做錯了事或說錯了話,心里后悔不該這樣。

  啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

  自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結(jié)果。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什么事?

  (小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)

  2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  課文分為三部分。

  第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。)

  第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)

  第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)

  四、分組分部分熟讀課文。

  五、布置作業(yè)

  1.練習(xí)有感情地朗讀。

  2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動為父親分憂解難的美德。

  2.領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、整體感知

  1.分角色朗讀課文,讀后請你說一說:你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?

  2.學(xué)生自讀課文。

  3.討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解。

  (體諒父母、愛家人的孩子。)

  二、帶著問題讀課文

  你是從哪兒體會出來的?請你畫出體會最深的語句,體會后出聲地讀出來。

  三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。

  1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言,仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

  抓重點(diǎn)句體會,尤其是心理活動的描寫。

  句子

  敘利奧雖然不說什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫,還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興。“就這樣做下去吧!”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

  句子②

  每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來工作。

  從“每天十二點(diǎn)”體會到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。

  句子③

  敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來,心里暗暗對自己說:“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功,夜里仍舊工作吧!”

  從“心里很難受,繼續(xù)做下去,仍舊工作”去體會。敘利奧長這么大,第一次受到父親的責(zé)罵,心里真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。

  句子④

  敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。

  從這句話中我們能體會到他怕父親知道,就不會讓他做了,所以他沒有告訴父親。

  句子⑤

  “啊,不是這樣!您不要這樣說,爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說:“哎呀,不能說,還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對,這樣做對!”

  從“懇求”體會出敘利奧的心里非常難受,委屈。

  從“更重要,對,這樣做對!”體會到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

  句子⑥

  又過了兩個月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見了兒子,仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子,傷心得不得了。

  從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作,對于一個孩子來說是難以忍受的。

  從這句話中我們還能體會到父親的冷淡,使他傷心到了極點(diǎn),可為了幫父親,他仍舊沒有為自己辯解。

  句子⑦

  可是一到十二點(diǎn)鐘,這個決心不知不覺又動搖了,好像睡著不起來,就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

  追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來,就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

  (敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干,就是對這個家的不負(fù)責(zé)任。)

  句子⑧

  敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了,眼里已經(jīng)沒有他這個人了?!鞍。职?沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說。……

  追問:請你想象體會,什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?

  (敘利奧此刻已是傷心欲絕,他是那么愛他的家人,同樣他也需要父母對他的愛。)

  2.敘利奧受到父親的責(zé)罵,冷落后是否停止了工作呢?

  (沒有,習(xí)慣的力量,為爸爸分憂的信念使他半夜又起來。)

  追問:敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?

  (因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)?!安灰?。你應(yīng)該用功讀書,功課是你的大事情,就是一個鐘頭,我也不愿意占用你的時(shí)間?!案赣H很愛敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會讓他做的,他也就幫不了父親了。)

  3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

  家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工,會縮短我的壽命呢!”

  敘利奧心疼父親,想為他分擔(dān)一些。

  4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

  (父親知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對兒子無盡的愛。)

  四、總結(jié),體會文章中所表達(dá)的情感。

  敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

  五、作業(yè)

  1.分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。

  小學(xué)五年級語文《小抄寫員》優(yōu)選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:

  有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能說出故事的梗概。

  領(lǐng)悟作者通過人物心理活動,展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。

  2.過程與方法:通過自主學(xué)習(xí),借助人物心理活動,理解文章。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛,主動為父親分憂解難的美德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛。

  2、領(lǐng)悟作者通過人物心理活動展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會文章中所表達(dá)的情感,讓學(xué)生懂得敘利奧主動為父親分憂解難的美德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  師生活動 設(shè)計(jì)意圖

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。

  什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

  (抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)

  2.了解本文的作者。

  課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭,后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

  二、初讀課文整體感知課文的內(nèi)容

  初讀課文

  1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。

  2、容易讀錯的詞語,檢查讀音。

  3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。

  4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。

  5、 默讀課文,

  品析課文。

  1.與同桌合作讀書,思考:

  課文主要講了一件什么事?

  (小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)

  2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你品析課文,劃分出本文的段落層次。

  三、精讀課文,深入體會

  預(yù)設(shè):

  1.敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言,仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

  抓重點(diǎn)句體會,尤其是心理活動的描寫。

  句子①

  敘利奧雖然不說什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫,還以為自己沒有老呢。好!就這樣做下去吧!”

  句子②

  每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來工作。

  句子③

  敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來,心里暗暗對自己說:“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功,夜里仍舊工作吧!”

  句子④

  敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。

  句子⑤

  “啊,不是這樣!您不要這樣說,爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說。他真想把經(jīng)過的一切說個明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說:“哎呀,不能說,還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對,這樣做對!”

  句子⑥

  又過了兩個月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見了兒子,仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子,傷心得不得了。

  句子⑦

  可是一到十二點(diǎn)鐘,這個決心不知不覺又動搖了,好像睡著不起來,就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢一樣。于是他忍不住仍舊爬起來。

  追問:你是怎樣理解“好像睡著不起來,就是……偷用了家里的兩角錢一樣?”

  句子⑧

  敘利奧聽了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛他了,眼里已經(jīng)沒有他這個人了?!鞍?,爸爸!沒有您的愛,我是活不下去的!——無論怎樣,請您不要這樣說。……

  追問:請你想象體會,什么是刀割一樣?從中你體會到了什么?

  2.敘利奧受到父親的責(zé)罵,冷落后是否停止了工作呢?

  追問:敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?因?yàn)楦赣H無論如何也不會答應(yīng)?!安灰?。你應(yīng)該用功讀書,功課是你的大事情,就是一個鐘頭,我也不愿意占用你的時(shí)間”

  3.敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?

  家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工,會縮短我的壽命呢!”

  4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請你認(rèn)真25—30自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

  體會文章中所表達(dá)的情感。

  敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

  你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?

  (體諒父母、愛家人的孩子。)

  小學(xué)五年級語文《小抄寫員》優(yōu)選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  ★學(xué)會本課生字,能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、哈欠、咳嗽、原諒、躡手躡腳、懊悔、自作自受、累贅。

  ★整體把握文章內(nèi)容,理清文章的脈落。

  ★理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動為父親分憂解難的美德。

  ★領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  ★有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  ★學(xué)習(xí)作者通過人物的心理活動展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

  ★對學(xué)生進(jìn)行愛父母、愛家庭的親情教育。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  有這樣一個男孩,他在長達(dá)4個月的時(shí)間里默默忍受父親誤解責(zé)怪,雖如此,但仍偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家,同學(xué)們知道他是誰嗎?(敘利奧)對,他是哪篇課文里面的人物?《小抄寫員》,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇小說(板書課題)——齊讀課題。

  1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑 。

  什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

  (抄寫員指照著原文抄寫的人。本文中的小抄寫員指的是敘利奧。)

  2.了解本文的作者。

  課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭,后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞

  (給學(xué)生5分鐘時(shí)間,教師巡視、指導(dǎo))

  出示自學(xué)要求:(投影展示)

  1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

  (3)認(rèn)識生字,掌握字形。

  2.再分自然段讀課文。

  3.匯報(bào)讀書情況,老師給學(xué)生展示幾個重要詞語,我說詞語,同學(xué)們讀意思。

  累贅:多余的負(fù)擔(dān)或麻煩。

  一味:單純地、一個勁兒地。

  懊悔:做錯了事或說錯了話,心里后悔不該這樣。

  啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

  躡手躡腳:形容走路時(shí)腳步放得很輕。

  自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結(jié)果。

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)

  1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什么事?

  (小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。直到四個月之后的一個深夜,才被父親發(fā)現(xiàn),父親了解實(shí)情后,心中充滿了懊悔和慈愛的感情。)——齊讀

  2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

  (根據(jù)學(xué)生情況定)先聽老師說:敘利奧想不想幫他父親掙錢養(yǎng)家?他對父親提出了什么要求?父親答應(yīng)了嗎?然后他做了什么?最后呢?

  3.學(xué)生匯報(bào)。

  課文分為三部分。

  第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。)

  第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5—24自然段。)

  第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)

  四、再讀課文,明確內(nèi)容

  1. 自由輕聲讀課文。

  2.提出質(zhì)疑。

  3.找出最令你感動的句子,寫寫自己的感受。

  五、整體感知

  1.分角色朗讀課文,讀后請說一說,你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢?

  2.學(xué)生自讀課文。

  3.討論交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  (體諒父母、愛家人的孩子。)

  六、布置作業(yè)

  1.練習(xí)有感情地朗讀。

  2.認(rèn)真書寫本課的生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道了文章講了一件什么事了,下面我們來回憶一下。

  二、理解課文,體會情感

  (一) 輕聲朗讀課文。 敘利奧再偷抄簽條的過程中受到父親的幾次責(zé)罵?他的心里都發(fā)生了哪些變化呢?請同學(xué)們畫出相關(guān)的內(nèi)容。(4次)

  (二)合作與交流

  1.學(xué)生第一次責(zé)罵與心理

  (1)學(xué)習(xí)父親的第一次責(zé)罵:(出示課件:一天早上,父親對他說:“敘利奧!你怎么了啦?你和從前相比,不是變了個樣子嗎?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道嗎?”)

  師:在屢次提醒兒子都不見效的情況下,父親終于動怒了。一天早上,父親對敘利奧說──(生讀:“敘利奧!你怎么啦?你和從前相比,不是變了樣子嗎?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道嗎?”)

  師:此時(shí)的父親心里是多么的——(生氣)(板書:父 生氣)

  指導(dǎo)學(xué)生帶著生氣的語氣去讀,體會父親的心理。

  (2)學(xué)習(xí)敘利奧的第一次心理:(出示課件:敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受。他想:“是的,這樣的事不能長久做下去,非停止不可。”)

  師:敘利奧出世以來第一次挨罵,心里很難受。他想——(生讀:“是的,這樣的事不能長久做下去,非停止不可)

  師:讀這句話的時(shí)候,你從中體會到什么?(板書:子 難受)

  2.學(xué)習(xí)父親的第二次責(zé)罵與心理

  (1)學(xué)習(xí)父親的第二次責(zé)罵:(出示課件:父親接著說:“多掙六元四角雖然很好,只是這個孩子——”說到這里指著敘利奧,“他實(shí)在使我傷心!”)

  師:在這一天吃晚飯的時(shí)候,父親再一次指責(zé)敘利奧──(生讀:“多掙六元四角錢雖然很好,只是這個孩子──他實(shí)在使我傷心!”)

  師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并感悟父親的心理。(板書:嚴(yán)厲)

  (2)學(xué)習(xí)敘利奧的第二次心理:(出示課件:敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。)

  師:敘利奧也重新振作起來,心里暗暗對自己說:“唉,還是繼續(xù)做下去,白天多用點(diǎn)兒功,夜里仍舊工作吧!但是當(dāng)他再次遭到父親嚴(yán)厲的責(zé)備時(shí),他——生讀:忍住了就要流出來的眼淚,心里卻很歡喜。

  師:讀到這里你體會到了什么?(板書:忍淚)

  師:讀完后你有什么疑問嗎?(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生大膽自己提問自己解答)

  3.用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面幾次的責(zé)罵與心理。

  三、品讀細(xì)節(jié),升華情感

  1.老師根據(jù)板書指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀讀父親的這幾次責(zé)罵和敘利奧的這幾 次心理活動。

  2.師:盡管父親一而再,再而三地責(zé)罵著敘利奧,可是他有沒有放棄呢?那到底是什么力量促使他一再堅(jiān)持著呢?(板書:愛)

  四、看圖聯(lián)想,體會真情

  1.師:一本不小心碰落在地上的書,使父親知道了真相。此時(shí)他已悄悄地來到了敘利奧的身后,(出示課件:文章的插圖)此時(shí)的父親他會說些什么呢?

  2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖寫話。

  五、品讀結(jié)尾,拓展思維

  1.配樂朗讀課文最后一部分。

  2.想象:此時(shí)你最想對文中的父親或是敘利奧甚至可以是自己說些什么。

  六、布置作業(yè)

  父母的愛是偉大的、無私的,但是我們不光要享受愛,我們還要懂得回報(bào)愛,請同學(xué)們回家后能幫爸爸媽媽做點(diǎn)什么。


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