小學五年級語文《松坊溪的冬天》優(yōu)質(zhì)教案
《松坊溪的冬天》是一篇文章文字雖然質(zhì)樸但卻非常的美,很值得讓學生去賞析品味。體會作者看到景物時的心情。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《松坊溪的冬天》優(yōu)質(zhì)教案,希望能幫助到大家!
小學五年級語文《松坊溪的冬天》優(yōu)質(zhì)教案一
教學要求:
1. 深入理解課文,讓學生領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感
情。
2. 學習抓住環(huán)境特點,體會課文思想感情的方法。
3. 有感情的朗讀課文。
教學重點:領(lǐng)會松坊溪冬天景色之美,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學難點:學習抓住環(huán)境特點,體會課文思想感情的方法。
課時安排:一課時
過程:
一 引題 由四季詩開始引入冬天------說說冬天有哪些代表性的景物,冬天最特別的是雪-----上節(jié)課學過松坊溪平時的景色 ,今天來看松坊溪冬天的美景。出示課題。
二 觀賞冬天美麗的雪景(幻燈片)讓學生直觀的欣賞雪景。
三 間接欣賞松坊溪的雪景 -----聽課文錄音。
四 自己欣賞,讀讀“冬天一天比一天走近來了……”到最后 -----找找讓你感到特別的句子(特別美,特別迷人,特別難讀懂的,特別讓你感動的……)
生自己讀課文 ----------交流
分析幾句重點句:
A 像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(感受雪花輕、柔、美的特點)
B 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?
(形狀樣子特點)寫他們干什么?
此處,設計一個小高潮。教師畫圖---學生模擬寫句
C屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上。
由遠及近地寫松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發(fā)亮的白雪世界。
現(xiàn)出一派潔白素雅色。
E溪水中的魚,它是那么多, “有一群,又有一群”;它是那么美,“彩色的”,它是那么活波,“一下子都散開了,忽地,又都游出來了,又都集合起來,它們穿過倒映在水中的白雪世界,向前游過去了?!?/p>
這種靜中有動的寫法,暗示著即使是寒冬,這里仍蘊藏著無限生機的意味。
……
五、松坊溪的冬天美的如詩如畫,我們家鄉(xiāng)的冬天有美的如詩如畫。
欣賞我們家鄉(xiāng)冬天的照片(幻燈片)
六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂齊讀課文。
小學五年級語文《松坊溪的冬天》優(yōu)質(zhì)教案二
教學目標:
1、正確認讀本課生字“壟”,會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文精彩段落。
3、通過研讀松坊溪的冬天的美景,抓住景物特點的描寫方法,感受松坊溪冬天景色之美,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,了解雪中松坊溪的美景。
教學難點:
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教學時間:
3課時
教學過程:
第一課時
初讀課文內(nèi)容,學習生字生詞。
一、提出預習要求:
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典:
(1)查出生字音、形、義。
(2)理解詞語的意思,讀準字音。
(3)擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習:
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語:
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音:
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文,理解內(nèi)容。
1、指名讀課文,思考:
(1)哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
(2)哪幾個自然段寫雪停止后,松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業(yè)、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
一、導入新課:
二、初讀課文,理解內(nèi)容:
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子,找出有關(guān)句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文,分段學習:
1、學習1到3自然段
(1)指名讀
(2)說說這幾個自然段講了什么?
2、學習4到5自然段
(1)指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
(2)指名答,讀句子
像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
(3)說說作者把飛舞的雪都比作了什么?讀讀這句好在哪?
(4)指導朗讀
a 學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
(1)指名讀有關(guān)句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
(2)說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么?為什么會這樣比?
(形狀樣子特點)寫他們干什么?
(1)生答
(2)教師小結(jié)抓住樣子的特點,細致觀察
富于想象寫活了
b 學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
(1)指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點?
(2)我看見溪中映照著什么?
(3)為什么說溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界?
指導朗讀
四、通讀課文,整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗?
第三課時
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關(guān)的句子,有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發(fā)亮的白雪世界。
三、讀一讀,寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當?shù)脑~語。
(1)像( )一般的雪,像()一般的雪,像()一般的雪,在風中飛舞。
(2)好像松坊村有一座()的橋,()在松坊溪上了。
五、朗誦,同學們摘抄的寫景文章。
板書設計:
松坊溪的冬天
溪石 形態(tài)各異,栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚動聽
對比映襯
雪 像柳絮……
雪中的松坊溪 雪 像
石橋 白玉雕出
冬天的松坊溪
村子
樹林
雪后的松坊溪 遠山 發(fā)亮的白色世界
溪石
溪水
小學五年級語文《松坊溪的冬天》優(yōu)質(zhì)教案三
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,弄清課文各部分分別寫了哪些景物,以及這些景物各自的特點,體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中,感受和學習作者優(yōu)美的語言,深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
【教學重難點】
1、讓學生在讀中感悟,了解雪中松坊溪的景物的特點。
2、學習抓景物特點,運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。
教學過程:
課前談話:你喜歡冬天嗎?為什么?(或者背誦冬天的古詩)
一、 創(chuàng)造閱讀期待。
打開課文,快速讀讀9——18自然段,用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象?(讀后交流)
說說作者寫松坊溪的冬天美,分為幾個部分寫?(哪里到哪里)
(板書:雪中 雪后)
二、讀文析句賞景。
(一)過渡:這雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜歡的美景,在旁邊寫上批注
A、飄雪圖
出示:像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞
1、 指名讀。師:你讀的時候,腦中出現(xiàn)了什么畫面?
2、 提示:從“像柳絮一般,像蘆花一般,像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點?(輕、柔、白)
3、 讀出它的輕、柔、白(指名讀——女生讀)
4、 小結(jié):在風中飛舞的雪花,潔白、輕柔、飄逸、壯觀,如此美景讓我們再來美美享受一下吧。
過渡:還有哪兒也令你陶醉?
B、溪石圖
出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
(1)品讀白色
師:雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同?(突出白色,比平時更美了。)
師:誰能讀出冬天溪石的與眾不同?
(2)讀出動感:“讀著讀著,老師好象看到倆只雪白的獅子,你挨著我,我挨著你,閉著眼睛呼呼大誰呢!”你看到了什么?
那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢?(突出動詞)
(3)仿說:溪石還會像什么
小結(jié):“這些溪石真是栩栩如生,令人浮想聯(lián)翩.”
過渡:你還覺得哪兒美?
C、石橋圖
出示:好像松坊村有一座白玉雕出來的橋,搭在松坊溪上了。
1、 指名讀。石橋留給你的感覺是什么?美在哪里?
2、請大家再讀讀課文,找找哪些字讓你印象最深刻。品味:“雕”和“搭”。
(雕,精雕細琢,突出像藝術(shù)品一樣美觀。搭:動作輕盈,不會破壞雪景的美。)作者用詞多么精妙呀!
3、 是呀,這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術(shù)品啊,你能通過朗讀把這件精美的藝術(shù)品送給在座的每一位老師和同學嗎?
(二)師:雪中的松坊溪美得如詩如畫,令人嘆為觀止,難怪作者會歡呼:下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(強調(diào)“了”和“停頓”)
(三)讓我們配上音樂,再來回味一下雪中的美景。
(四)過渡:不知不覺,雪止了,作者迫不及待地出了門,展現(xiàn)在他面前的是怎樣一番景象呢?別急,我們先來欣賞一下。
1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛聽到了什么?)
聽老師讀,說說你的發(fā)現(xiàn)(都披著白雪)
a、 師生合作讀(就是這幾個字,讓松坊村穿上了冬天的服飾,讀——)
(就是這幾個字,讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界,讀——)
b、 你還發(fā)現(xiàn)了什么?(由近到遠,再從遠到近)
小結(jié):作者連用“六個”披著白雪,由近到遠,再從遠到近,起伏有變化,為我們呈現(xiàn)了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、 這白雪世界映在溪水中,于是,水中也有了一個發(fā)亮的白雪世界。
默讀17、18小節(jié) (過渡:再把目光移到溪水里,你看到了什么?)
1、水中還有小生靈呢,溪魚又有什么特點?
生說(一群又一群、多;色彩艷麗、美;姿態(tài)、動作迅速、活。)
指名讀出溪魚的靈動
2|、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么?(靜中有動,潔白中有色彩,嚴寒中有生機)
d、是啊,我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚,是它們?yōu)榧拍拇迩f帶來了熱鬧,是它們?yōu)楸涞南畮砹藴嘏?hellip;……這是多么可愛的一群小生靈啊!想不想化作一條美麗的彩色溪魚,去溪水中暢游一番,把你的想法寫成幾句詩好嗎?
(課件:我愿化作一條彩色的溪魚 ______________________________。)
d、 請五個同學說串連成一首詩
小結(jié):美麗的溪魚是一首詩,松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水里水外雪世界
最喜溪魚蘊生機
總結(jié):課題是《松坊溪的冬天》,可是課文除了描寫冬天的景色,還寫了(平時的景色),這不是離題了嗎?(映襯,對比,更突出松坊溪冬天的美)
板書:美(師:松坊溪的冬天真是美得素潔,美得高雅,美得別具一格)
三、作業(yè)設計
引導寫:在我們的家鄉(xiāng),也有許多美麗的地方,只要同學們有一顆熱愛自然,熱愛家鄉(xiāng)的心,就一定能用自己的筆把家鄉(xiāng)描繪得很美。
課件:
模仿課文的寫法,選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。
板書設計
松坊溪的冬天
雪中
美
雪后
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