小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案
《我有一個小小的書櫥》是一首文質兼美的兒童詩歌，描繪了小小書櫥就像“廣闊的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里學習了知識，認識了朋友，豐富了情感，充實了生活。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案一
一、教學目標
(一)正確認讀本課8個生字，掌握12個要求會寫的生字。根據(jù)上下文理解相關詞語，積累詞匯。
(二)閱讀詩句，體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩;懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
(三)激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。
二、教學準備
學生課前搜集整理自己最喜歡的圖書。
三、教學過程：
(一)激趣導入
1.同學們，把你們喜歡的書帶來了嗎?帶的什么書?(學生一組報書名)
2.簡直是書的世界，書的海洋。下面我們就帶著這本書和小作者一起去交流讀書的感悟,一起分享讀書的快樂吧!
(師板書課題，學生書空，學生齊讀課題)
今天我們就來學習這首兒歌
(二)初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出不認識的字，然后用自己比較熟練的方法識字。
2.把自己圈上的字讀給同桌聽，互相當評委。
3.自由地讀兒歌，不丟字、不加字，把句子讀通順。
4.默讀詩歌，看看共有幾小節(jié)?
(三)精讀理解
1.指六名同學展示讀文，后其他同學從正確、流利、有感情三個方面去評價，師相機指導。
2.教學第一小節(jié)
(1)有感情地朗讀第一小節(jié)。
(2)生置疑：
小作者明明是面對的是小小的書櫥，為什么卻說成面對是廣闊的世界，浩瀚的海洋呢?
為什么把小書櫥比喻成廣闊的世界，浩瀚的海洋? ……
(3)指導理解并感情朗讀：
師：同學們都有自己的理解。(舉起手中的書)
假如這一本書代表一個精彩的世界，請同學們都把書舉起來，這么多的書便構成了—(廣闊的世界)
假如這一本書就是一條涓涓的小河，這么多的書便匯成了——(浩瀚的海洋)
師：一個小書櫥帶給小作者這么多的收獲，能不喜歡嗎?誰能在讀中體會一下作者的感受。
3.教學第二、三小節(jié)。
(1)想不想知道小書櫥里都有什么好書嗎?請同學們默讀二、三小節(jié)。把書的名字用筆做上記號。
學生默讀
(2)全班交流。
(3)這些書有讀過的嗎?誰能簡單介紹一下。
學生介紹讀過的書。
(4)海的女兒、快樂王子、孫悟空可以稱做朋友。為什么魯迅、冰心、愛迪生卻稱為尊敬的老師呢?請同學們先不急著回答這問題。同學們回去搜集魯迅、冰心、愛迪生的資料了嗎?誰來匯報一下。
學生匯報搜集的資料
(5)我們通過這些資料了解了魯迅、冰心、愛迪生是一個怎樣的人。這對于你回答為什么稱他們是尊敬的老師有幫助嗎?
(6)看得出同學們都非常喜歡讀書，你們猜小作者喜歡讀書嗎?你通過哪個詞判斷出來?
(“遨游”、 “朋友” “尊敬”)
小作者通過這些詞把小作者快樂的心情表達出來了，你能把這種快樂的心情讀出來嗎?
(7)在第三自然段里出現(xiàn)了兩個省略號，這省略號說明什么呢?
(8)你也在書中結識了很多朋友和老師嗎?請同學們在小組中先交流一下，把你們交流的結果也用詩歌的形式記錄下來。
出示課件： 我結識了多少朋友
——、——、—— ……
我有多少尊敬的老師,
——、——、——……
(9)學生匯報。
4.教學第四小節(jié)。
(1)師范讀第四小節(jié)。
當我讀到美國盲聾女作家海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》時，特別想借小作者的詩歌來表達自己的感受。你也想把它讀成自己的詩嗎?
(生讀四小節(jié))
(2)同學們喜歡讀書，但也要勞逸結合。我們來看看小作者是怎么做的。請同桌互相讀一下，再互相評價一下?？纯茨囊唤M合作的最和諧。
(同桌互讀互評)
5.教學最后一小節(jié)。
(1)請同學們結合插圖來理解最后一小節(jié)，有什么不懂的可以提出來。
(生自讀)
(2)全班交流。
(四)總結全文
師：這與其說是一節(jié)語文課，不如說是一節(jié)讀書交流會，讓高爾基的一句名言結束我們今天的這節(jié)課吧!
(出示課件：熱愛書吧，這是知識的源泉!)
學生齊讀
我有一個小小的書櫥
我有一個小小的書櫥，
里面裝著許許多多的書。
每當我打開它，
里面的精靈就陪我一同尋找寶藏……
我漫游小說的海洋，
吸取四大名著的精華。
我探索知識的奧秘，
玩轉“十萬個為什么”。
我流連童話的世界，
結識了多少親愛的伙伴。
美人魚、丑小鴨、小笨豬……
我們一同歡笑，一同憂傷!
我飛翔在文學的天空，
欣賞純潔真誠的作品。
有的清新雅致，有的繁花朵朵，
好似一路美好的風景。
我的小小書櫥啊，
就是我的寶藏。
助我攀登知識的寶塔，
為我開拓未來的道路。
小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案二
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。
2、理解課文內容，正確流利的有感情的朗讀課文。
過程與方法：繼續(xù)練習運用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。
情感態(tài)度與價值觀：閱讀詩句，體會讀書給“我”帶來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習慣。
課前準備：課前讓學生充分做好預習。一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞。另一方面可以問問家長或自己查閱的有關資料，盡量多的了解詩句中涉及的有關名著人物、名著故事、歷史人物以及歷史故事。
教學過程：
一、談話引入
隨著科學技術的發(fā)展，人們有了更多的學習渠道，比如：看電視、上網等。但是，讀書仍然是人們不可缺少的學習方法。相信你們也都喜歡讀書，那么你們都有自己的書櫥嗎?今天就讓我們走進那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。
二、讀課文，解決生字詞
1、明確自學要求
(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學效果
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
4、開火車一人讀一句朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。
三、品讀課文，聯(lián)系事例，理解詩句。
1、引導學生，再次默讀課文，然后檢查課前布置的預習情況，讓學生談談自己讀了哪些書，有哪些收獲，明白了哪些道理。
2、引導學生說一說課文中提到了哪些故事和人物。用幾句話簡要介紹一下故事的內容和人物的事跡和作品。
(如果學生說的不全面，教師可適當給學生介紹一下四大名著：曹雪芹寫的《紅樓夢》、羅貫中寫的《三國演義》、施耐庵寫的《水滸傳》、吳承恩寫的《西游記》，以及《伊索寓言》、《格林童話》等。)
3、指導學生有感情的朗讀
多好的書櫥啊，里面有那么多的好故事，你能通過朗讀表達出對書櫥的喜愛之情嗎?
四、拓展延伸
引導有興趣、有余力的學生把自己讀的書和讀書的體會,試著用詩歌的形式寫一寫。可以先替換不帶韻腳的詩句，這樣比較容易;再試著替換帶韻腳的詩句。比如：琵琶舞，七色鹿;黛玉葬花，悟空學武;智取生辰岡，揮淚斬馬謖;走過名山大川的徐霞客，長大成了發(fā)明大王的小湯姆……
五、記憶字型，指導書寫
1、本課中涉及的姓氏較多，并且有幾個是生字，如："司馬、曹、岳、賈"等，教學時可以讓學生寫一寫帶有這些姓氏的其他人名。同學或親友中的姓氏生字，也可以讓學生有意識地記一記。
2、班內交流記憶字型的方法。
激發(fā)學生熱愛生活、熱愛讀書的情感。了解當今學習的渠道很多，讀書仍然是必不可少的一種。
相信學生能學會，給他們充足的時間，學會利用各種手段解決生字、新詞。
讓學生在交流中了解有關的名著人物、名著故事、歷史人物和歷史故事。激發(fā)學生熱愛讀書的情感，同時培養(yǎng)表達能力及傾聽的良好習慣。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
交流學法，相互學習，相互補充。
小學四年級語文《我有一個小小的書櫥》教案三
教學目標
1.知識目標
認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、酷刑、拓寬”等詞。
2.能力目標
培養(yǎng)愛讀書的習慣。
3.情感目標
學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學重點難點
通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學過程
一、談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學習字詞。
自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。
三、再讀課文，理解內容，體會感情。
1.自讀詩歌。
2.讀完詩歌，說說你有什么感受?
3.你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么說“是書，讓我了解了中外燦爛的文化;是書，為我拓寬了走向世界的道路?！?
采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。
讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做?
四、朗讀課文，放飛想想談感受。
1.學完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書的感受來談。
2.讓學生有感情地齊讀全詩。
五、總結評價，布置作業(yè)。
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