小學四年級語文《別踩了這朵花》教學教案
《別踩了這朵花》是冰心老人滿懷愛心的一篇佳作，表現(xiàn)了冰心對小花乃至孩子們的愛心。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《別踩了這朵花》教學教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《別踩了這朵花》教學教案一
教學要求：
1、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、 了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、 體會冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解"冰心的愛心無處不在"這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學準備：課件，搜集有關冰心的資料
教學過程：
一、 談話導入
1、 課件出示冰心奶奶的照片。
師：同學們，你們知道照片上這個老奶奶是誰嗎?通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶?
(通過交流，使學生對冰心這位作家有一個總體的印象。要突出冰心的文學創(chuàng)作中的"母愛、兒童、自然"這三大主題，突出冰心的仁愛思想。)
2、 課件出示本課課文的導語。
師：同學們，冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么，讓我們一起來傾聽。
板書課題：26 別踩了這朵花
二、 朗讀課文，把握詩歌的主要內容
1、 教師配樂朗讀。
2、 學生自瀆，指名讀。
3、 交流討論以下幾個問題：
冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么?
為什么這朵小花值得我們去愛護?
為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關注?
(讓學生從詩歌的第二至第四節(jié)進行精讀，從兩方面進行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護。二是這朵小花很勇敢、頑強，它有著頑強的生命力，在勇敢地面對著一切。)
4、 朗讀指導
從詩歌的內在情感上進行指導，要讓學生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細語地在和小朋友交談。
三、 精讀詩歌，走進作家的內心世界
1、 默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎?
學生結合有關語句，認識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護小花，因為它也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、 引導學生從這首詩歌本身的內容生發(fā)開去，思考："冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護蒲公英這朵小花嗎?這樣就可以使學生體會到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護自然界里的一切生命。
四、 拓展延伸
一是依據(jù)"冰心的愛心無處不在"，讓學生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。
二是可以根據(jù)"我的心思你們也懂"讓學生進行口語交際及小練筆。
三是可以向學生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應該怎樣付出自己的愛心。
小學四年級語文《別踩了這朵花》教學教案二
教學目標：
知識與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個“裙”字。
3、了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內容。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀，抓住重點詞語展開聯(lián)想，模擬作者與讀者對話的情境等方法使學生理解詩歌的主要內容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學生與冰心的仁愛思想進行對話，達到語言文字學習的目的。
情感態(tài)度價值觀：
體會冰心對小黃花乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會冰心的仁愛之心。
課前準備：
課前發(fā)動學生搜集有關冰心的資料，通過交流，使學生對冰心這位作家有一個總體的印象。在介紹冰心時，要突出冰心的文學創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。
課前談話：
在前段時間的學習中，你認識了哪些作家?看過課本第六單元課文的同學，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關嗎?(冰心)和學生聊一聊對冰心的了解，教師在學生談話的過程中豐富學生對冰心的認識。
教學設計：
一、導入新課
冰心奶奶是一位有愛心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談友誼，談母愛，談生命，談如何處事與做人。聽，冰心奶奶對小朋友說——別踩了這朵花。教師板書課題，學生齊讀課題。
【開門見山，由課文前的導語直奔課題。】
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們課前都讀過這首詩了，會讀書的同學讀過課文，一定有話想說，學生交流自己預習時的讀書感受。
【尊重學生已經(jīng)獲得的體驗，給學生創(chuàng)設展示預習收獲的機會?！?/p>
預習課文，很多同學有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書中你的感受會越來越真切。在課堂上和老師同學交流，你的感受會更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩讀正確、讀通順。征求學生意見：一會兒是老師檢查還是同學間互相提個醒兒?
【放聲讀，是讀準字音的檢驗。征求學生意見，尊重他們的選擇，引導學生在師生平等的氛圍中學習。】
預設：字音：降落傘似(shì)的 一件絨(róng)毛的大氅(chǎng)
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預習時，你理解了哪個詞語的意思?有沒有不懂的?
預設：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂而興奮。
斷送：喪失、毀滅。
【理解了詞語，能進一步讀懂詩的內容，也使學生的預習成果得到展示?！?/p>
4、生字的處理：
裙，提醒學生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫出幾個衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫好看，學生用方格紙的四個格練習書寫生字。
衣字旁書寫時首筆為側點，第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側點對齊。撇點和末點的位置稍低，靠近豎畫起筆處，注意呼應并注意與首點的變化。
“穿插”，左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達到較好的效果“裙”，左右結構，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫大字，能使學生掌握字的間架結構，教師指導書寫必不可少。】
三、細讀課文，品味感悟。
字音讀準了，詞語意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學習第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽邊想，這一節(jié)主要寫了什么。
冰心奶奶曾說過“沒有哪一朵花不鮮艷，沒有哪一個孩子不可愛。”冰心奶奶既愛孩子又愛小黃花，她這樣面對面的和我們談話，會用怎樣的語氣?
【指導學生朗讀，想像富有愛心的冰心奶奶怎樣柔聲細語的向小朋友提出要求?！?/p>
這到底是一朵什么花，竟牽動了冰心奶奶的心?(如果學生交流預習感受時已經(jīng)說出這是一朵蒲公英，此處就直接說“這朵蒲公英為什么牽動了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它?”)
2、學習第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長歷程。
詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進行思維的碰撞，在交流中你的感受會更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧!
交流匯報時學生要結合詩句談出自己的理解或感受。
預設：
A這是一朵幸福的花(第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解)
B這是一朵快樂的花(第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解)
C這是一朵勇敢的花(第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”)
教師相機出示詩歌的內容。在美妙的想象中，記住詩句內容。
預設：
去年有一天，
秋空明朗，
秋風涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，
降落傘似的，
把它帶到馬路邊上。
(學生想象媽媽對小黃花的叮囑、關愛，讀出小黃花的幸福。)
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，
它靜靜地躺臥著，
等待著春天的消息。
(學生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關愛。)
這一天，它覺得
身上濕潤了，
它聞見泥土的芬芳;
它快樂地站起身來，
伸出它金黃的翅膀。
(想像小黃花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。)
在學生交流的過程中，教師相機指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個可愛的孩子。
同學們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好?
預設：
肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧!
出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。
你看，它多勇敢，
就在馬路邊上安家;
它不怕行人的腳步，
也不怕來往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學生補充詩句：
你看，它多勇敢，
就在馬路邊上安家;
它不怕__________，
也不怕_____________。
學生再試著夸贊小黃花，補寫出一節(jié)詩來。
你看，它多_________，
就在馬路邊上安家;
________________，
________________。
小黃花不僅有關愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關懷。小黃花是個懂事的孩子，她沒有辜負自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險的堅強性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說(教師指課題)“別踩了這朵花”。
【給學生靜心讀書、思考、想像的時間和空間，感悟語言文字中蘊含的情感，培養(yǎng)學生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學習語言，抒發(fā)情感?！?/p>
3、學習第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長起來的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，
多么歡欣!
春風里飄揚著新衣，
——新裙，
你們頭抬得高，
腳下得重，
小心在你不知不覺中，
把小黃花的生機斷送;
我的心思你們也懂，
在春天無邊的快樂里，
這快樂也有它的一份!
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎?快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
預設：當學生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛護小花時，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛護它，冰心奶奶的愛心是無處不在的。
如果學生只談到小黃花，教師進行追問： “愛護一朵小花就行了嗎?”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因為____________。
小黃花是一個象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護一草一木，希望小朋友們愛護自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨?！?/p>
四、配樂朗讀，升華情感。
教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫一寫小黃花成長中的故事。你仿佛看到了什么，聽到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩，練習寫一首這樣的小詩。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥》《紙船》
板書設計：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
(幸福 勇敢 快樂 堅強)
愛護自然界的一切生命
有了愛就有了一切
小學四年級語文《別踩了這朵花》教學教案三
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩中與小朋友們交流的主要內容。
3、體會冰心對消化乃至對孩子們的愛心。以小見大，理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。
教學具準備：教學課件
一、 導入
1、板書：別踩了這朵花
問：你能用不同的語氣讀這句話嗎?(嚴厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問：這是誰?說說你對她的了解?
師：這樣一位充滿愛心的大作家，她會如何說這句話呢?
學生各抒己見，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩歌的主要內容。
師：被稱為世紀老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談友誼談母愛談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說的——
1、師配樂范讀課文。
問：冰心奶奶告訴了我們什么?
問：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛心的詞語嗎?(指導朗讀)
問:這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛?
出示學習要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來。
(2)與小組同學交流。
板書:這是一朵( )的小花。
學生匯報，教師適時板書。
在學生匯報的時候采用多種方式指導朗讀。
師：冰心奶奶是愛孩子的，她正在柔聲細語的和小朋友交談著。展開你的想象，把自己當成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學生配樂朗誦。
三、 精讀詩歌，走進作家的內心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們訴說著這幸運、快樂、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學生說自己的想法。語言練習：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛心無處不在。(適時板書)
四、 拓展
問：我們也可以把愛心灑向哪里?(校園了，上學路上……)
師：再看看題目，你覺得這句話包含著什么?(對小花的愛、對孩子的愛、對一切的愛)
師：讓我們帶著這些愛飛進冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩。(板書)
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