小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》教學(xué)教案
《嘗試》通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，教我們善待挫折與失敗，教我們?cè)谀婢持嗅绕稹Ｏ旅婢褪切【幗o大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》教學(xué)教案一
教學(xué)目的：
★學(xué)生在親歷“嘗試”的事件中，選一件事情說(shuō)一說(shuō)，議一議。
★師生共同探討怎樣理清作文思路，構(gòu)思一篇習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生如何進(jìn)行一篇習(xí)作的構(gòu)思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在豐富多彩的生活中，大家嘗試著做過(guò)的事情不少吧。在“嘗試”的過(guò)程中，有喜有憂(yōu)，有苦也有樂(lè);“嘗試”之后，可能成功了，也可能失敗了。但無(wú)論怎樣，它留給我們的印象是深刻的。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在“嘗試”中的酸甜苦辣吧。(板書(shū)：嘗試)
二、交流匯報(bào)
1、小組交流。
學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)自己嘗試著做過(guò)的事情。(學(xué)生暢所欲言，可以是嘗試炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、養(yǎng)花、滑冰„„)
2、班級(jí)交流。
每一組挑選一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)構(gòu)思
(一)構(gòu)思“入點(diǎn)句”
1、構(gòu)思“入點(diǎn)句”第一步：
分析題目類(lèi)型——《嘗試 》一題，屬于“誰(shuí)”、還是“干什么”、還是“怎么樣”? 回答——《 嘗試》一題，屬于“干什么”，也屬于“怎么樣”。
2、構(gòu)思“入點(diǎn)句”第二步：
提問(wèn)——誰(shuí) +嘗試(什么) +怎么樣呢?
3、構(gòu)思“入點(diǎn)句”第三步：
回答——我 +嘗試(洗碗)+ 碗碟洗得光亮又干凈 我 +嘗試(做蛋炒飯)+飯炒得又糊又咸 我 +嘗試(游泳)+掌握了游泳的技巧
至此，我們完成了構(gòu)思第一句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
(二)構(gòu)思“配合句”
1、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第一步：
看清“入點(diǎn)句”——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
2、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第二步：
提問(wèn)——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈之后，誰(shuí)會(huì)什么樣?
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸之后，誰(shuí)會(huì)什么樣?
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧之后，誰(shuí)會(huì)什么樣?
3、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第三步：
回答——
我得到了媽媽的表?yè)P(yáng)。
我體會(huì)到做家務(wù)的辛苦。
我變得勇敢自信。
至此，我們完成了構(gòu)思前兩句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我得到了媽媽的表?yè)P(yáng)。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我體會(huì)到做家務(wù)的辛苦。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
我變得勇敢自信。
(三)構(gòu)思“歸納句”
1、構(gòu)思“歸納句”第一步：
找“入點(diǎn)句”的中心詞。
2、構(gòu)思“歸納句”第二步：
找“配合句”的中心詞 。
3、構(gòu)思“歸納句”第三步：
把“入點(diǎn)詞語(yǔ)” 、“配合詞語(yǔ)”整合成一個(gè)句子。
嘗試，得到表?yè)P(yáng)，感受快樂(lè)。
嘗試，做家務(wù)不易，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛。
嘗試，變得勇敢，擁有自信。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū)，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備
搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準(zhǔn)備
搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.教師先板書(shū)“嘗試”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解。
2.師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試，為什么嘗試，嘗試什么， 成功了沒(méi)有。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2.出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3.理解文中詞語(yǔ)。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹。
如：“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān)。
4.檢查讀文情況
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、深入探究。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。
(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào)。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。
(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣! 在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō)。
3.師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
“兇”，注意筆順，先寫(xiě)中間。
“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎。
“喪”，注意不要多寫(xiě)一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
從來(lái)不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生，大家快來(lái)讀一讀吧!
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文。想想：課文講了一個(gè)怎樣的故事?
2.指名讀課文，糾正字音。
3.認(rèn)讀生詞、生字。
4.課文講了一個(gè)怎樣的故事?
師生共同歸納出提綱：兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。
結(jié)合提綱，請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這個(gè)故事。
三、潛心品讀，體悟哲理。
1.學(xué)生自學(xué)。你認(rèn)為布魯斯是一個(gè)怎樣的人?再讀課文，勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句并做批注，邊讀課文邊寫(xiě)感受和體會(huì)
2.小組合作。與伙伴交流自己的感受。
(1)布魯斯躺在一個(gè)破舊的小茅屋里，疲倦地聽(tīng)著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
(2)布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地?fù)u了搖頭。
(3)布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來(lái)，喊道：“我也要試第七次!”
……
四、聯(lián)系自我，深化主題。
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文中受到哪些啟發(fā)，說(shuō)完之后把說(shuō)的內(nèi)容記到小本本上。
2.搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
3.說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)“嘗試”的經(jīng)歷與感受。
五、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)。
1.學(xué)生交流識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律，加強(qiáng)比較，加強(qiáng)反饋矯正，提高鞏固率。
2.完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
★正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
★能初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程。
★懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服，是本文的重點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生充分體會(huì)布魯斯的心路歷程，通過(guò)朗讀讓學(xué)生讀出自己從中受到的啟示。
教學(xué)方法：
以自由朗讀為主，理清故事條理，創(chuàng)設(shè)情景，體味人物心理活動(dòng)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在勾畫(huà)、朗讀、感悟、交流的過(guò)程中，加深對(duì)文章的理解，真正讀懂文章，“讀出自己”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文
課時(shí)安排：
本課教學(xué)共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?爸爸媽媽不允許你看的時(shí)候，你怎么辦?失敗了嗎?你又怎么做的?最后成功了嗎?
2、看來(lái)失敗不要緊，只要主意多，敢于去嘗試，就會(huì)成功的。同學(xué)們?cè)谝淮未蔚膰L試過(guò)程后，感受到了成功的快樂(lè)，今天就讓我們走進(jìn)23課《嘗試》。板書(shū)，指名讀，齊讀。
二、讀文識(shí)字：
1、看著題目，你想知道什么?
2、這么多的問(wèn)題都有待于我們?nèi)ソ鉀Q，要想解決問(wèn)題就要先讀通文章，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)103頁(yè)，自由讀課文，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，讀不通的句子一定要停下來(lái)多讀幾遍。
3、聽(tīng)著朗朗的讀書(shū)聲，我知道大家讀的都很認(rèn)真，只有學(xué)會(huì)了字，才能讀好課文，把書(shū)翻到105頁(yè)，和老師一起讀生字，注意每個(gè)讀兩遍。蓋著拼音，同位互相考一考，對(duì)了表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了一定要幫助他。
4、認(rèn)識(shí)了生字，課文讀起來(lái)就會(huì)正確、流利了。請(qǐng)以你喜歡的方式，再讀課文，一定要讀正確，流利。
5、讀書(shū)就要這樣專(zhuān)心致志，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?其它同學(xué)認(rèn)真思考：課文講了一件什么事?
三、理解課文：
1.布魯斯是一國(guó)之君，為什么會(huì)隱蔽在山林里?
交流預(yù)設(shè)：抓住“頑強(qiáng)”、“寡不敵眾”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)布魯斯連戰(zhàn)六次又連敗六次的原因，最后不得已逃到山林中避難。
2.情境渲染，通過(guò)想象、朗讀去感受布魯斯失敗時(shí)的心理。
(1)教師旁白：在14世紀(jì)的歐洲，英格蘭依仗自己人多國(guó)強(qiáng)，一次次地入侵蘇格蘭，蘇格蘭遭遇著一場(chǎng)場(chǎng)惡戰(zhàn)。布魯斯率領(lǐng)英勇的人民頑強(qiáng)地抵抗，因?yàn)楣巡粩潮姸B戰(zhàn)六次連敗六次，不得不隱蔽在山林中。外面陰雨綿綿，一個(gè)國(guó)王躲在茅屋里靜靜地疲倦地聽(tīng)著雨聲，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么?學(xué)生邊想邊讀課文第2自然段。
(2)無(wú)意中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)蜘蛛懸在頭頂上，像蕩秋千似的，輕輕地蕩來(lái)蕩去?？磥?lái)，蜘蛛是想把尾部抽出的絲從這面墻掛到對(duì)面墻上去結(jié)成網(wǎng)。它試了一次，失敗了;又試第二次，又失敗了……它試到第六次，還是沒(méi)有成功。
省略號(hào)省略了什么，讓學(xué)生通過(guò)朗讀補(bǔ)充完整。
當(dāng)布魯斯看到這一切，為什么會(huì)輕輕地嘆口氣，悲觀地?fù)u了搖頭?
此時(shí)此刻他又會(huì)想些什么?
3.體會(huì)小蜘蛛帶給大家的啟迪。
(1)小蜘蛛失敗六次后又是怎樣做的?如果你看到這個(gè)場(chǎng)景，會(huì)對(duì)小蜘蛛說(shuō)些什么?布魯斯是怎樣想的?
(2)小蜘蛛成功了。布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來(lái)，喊道：“我也要試第七次!”
?、倮斫狻澳蟆保眯误w演示“猛地站起來(lái)”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
?、诟形颍旱降资鞘裁垂奈枇瞬剪斔?。
?、鄄剪斔冠A得最后勝利時(shí)又會(huì)想些什么?
4.朗讀全文。
小結(jié)：人的一生，難免會(huì)有挫折和失敗，只有勇敢的去面對(duì)，去嘗試，才會(huì)成功。
四、拓展升華：
生活中，你一定也有很多的嘗試，面對(duì)以前的失敗，學(xué)了這篇文章，有了什么新的想法?
五、結(jié)束課題：
最后，老師想送給大家一句名言“失敗乃成功之母!”勇敢的去面對(duì)每一次失敗，成功就在向我們招手
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《嘗試》
兵敗逃走——觀察蜘蛛——受到鼓舞——贏得勝利
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