小學三年級語文《一顆小碗豆》備課教案
《一顆小碗豆》講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快與生機的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《一顆小碗豆》備課教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《一顆小碗豆》備課教案一
教學目標：
1. 在通讀課文的基礎上,了解小豌豆是本文的主人公,學習抓住重點,分清主次的表達方式。
2. 靜心閱讀小豌豆的成長過程，用自己的話寫出小豌豆長葉、爬藤、開花的生長過程。
3. 能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
教學過程:
一、讀好對話，了解小豌豆的善心
1. 自讀五顆豌豆說的話，發(fā)現(xiàn)它們在表達上不同的地方。
出示：
的一顆說，它要跑到很遠很遠的地方去，誰也追不上它。
第二顆說，它要飛到太陽里去，那才神氣呢!
還有兩顆懶洋洋地說，它們滾到哪兒，就在哪兒睡一覺。
最小的一顆呢?它想了想說：“我可不想飛到太陽里去，也不想跑得很遠很遠。不過，也不能光想著睡覺哇。我要是能給人家做件好事，就高興了?！?/p>
教師提問：同樣是對話，你發(fā)現(xiàn)它們在表達上有什么不一樣?
(設計意圖：
本課的課題是“一顆小豌豆”，這顆小豌豆是課文的主人公，因此，本文的改編者(原文是安徒生的《五顆小豌豆》)用直接引語來呈現(xiàn)小豌豆的話，而其余的幾顆豌豆則用了間接引語，另外，最小的一顆豌豆說了三句話，而其余的四顆豌豆都只是引用了一句話，可見，作為文章的重點人物，文章在一開始就重點關(guān)注。另外，從說話的內(nèi)容上來看，小豌豆的三句話中，前兩句話是接著別人的話來說，“不想……，也不想…………也不能光想……”，最后表達了自己的愿望“給人家做件好事”，從表達角度來看，小豌豆的話層次性強，說話非常得體。從這一角度思考，讓學生關(guān)注小豌豆與眾不同的話，領(lǐng)會其獨特的表達方式，進一步感悟的文章“突出重點”的教學要求。)
2. 讀好小豌豆的話，知道小豌豆的心愿是“給人家做件好事”。
(設計意圖：
閱讀教學要以讀為本，讀是形式，更是手段。在理解以上內(nèi)容的基礎上，讓學生充分地朗讀，在朗讀中感受小豌豆很會說話，讀出小豌豆的善良。)
二、變換句式，感知小姑娘的可憐
1. 這是一個怎樣的小姑娘，讀第 11自然段。
出示：
這座小樓里，住著一個小姑娘，她已經(jīng)在樓上的一個小黑屋里躺了一年了，下不了床，連坐也坐不起來。她病得很厲害呢。多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。媽媽以為她快要死了。
2. 把“多可憐的下姑娘!”放到這個段落的前面或者后面，感受這個句子在不同的位置表達上的特點。
(設計意圖：
文中的小姑娘是課文的另一個主要人物，課文用整整一個自然段寫出了小姑娘身體虛弱，病得不輕，并且用“多可憐的下姑娘!”一句概括了小姑娘當時的境況，課上，要求學生將這個句子放到課文的開頭或者結(jié)尾，目的是訓練和告訴學生，同一個句子可以出現(xiàn)在不同的位置，其表達的效果也有些許的不一樣。)
3. 可憐的小姑娘也渴望春天，渴望綠色，讀有關(guān)句子，體會她的這種愿望。
出示句子：
春天到啦，樹枝吐出小芽兒來了，小草兒也從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色有多美呀!
和課文中的句子進行比較、體會。
(設計意圖：
“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!” 這是課文的原話。在此，教師故意落下這三個“該”字，讓學生和原話進行比較，一比較，學生馬上明白，這三個“該”字少不了，病中的小姑娘渴望春天，渴望綠色全在這三個“該”字中，再讀原句，如何讀，不用老師指導，學生自然會讀。)
三、隨文練筆，讀懂小豌豆的生長過程
1. 聽寫句子：小豌豆在窗臺的裂縫里住了下來，春天到了，它慢慢地生長著。
2. 默讀課文，一邊讀一邊想：小豌豆是怎么生長的，接著聽寫的句子寫下來。
(設計意圖：
小豌豆的生長是這篇童話的重要部分，隨著小豌豆的慢慢生長，小姑娘的身體也在逐漸好轉(zhuǎn)。課文多處寫到了小豌豆的生長，教學中，先讓學生一起聽寫句子，提示了下面要學習的內(nèi)容，接著，讓學生通過自己的閱讀，來寫一寫小豌豆是怎樣生長的。在這里，隨文練筆不是課文內(nèi)容的簡單重復，也不是課文情感的任意孳生，而是圍繞課文內(nèi)容的語言的習得、提煉和概括，是基于文本的“言”的寫作。)
四、感情朗讀，讀出小姑娘的快樂
1. 隨著小豌豆的生長，小姑娘的身體也一點點好起來了。
出示有關(guān)句子：
忽然，她看見窗臺上有一點綠顏色的東西在晃動，就叫了起來：“媽媽，您快來瞧瞧，窗臺上那綠的是什么?”
小姑娘看見綠顏色了，心里真高興。
小姑娘看著小豌豆猛勁兒長，笑吟吟地說：“小豌豆哇小豌豆，你長得真快，我也會跟你一樣，長得又快又好?！?/p>
可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來，坐上整整一個鐘點呢。
一天，小姑娘清早醒來，朝窗外一看，樂得叫了起來：“呀!小豌豆開花了!”
這一天，小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!
2. 朗讀句子，體會小姑娘的身體隨著小豌豆的生長也慢慢長好，讀出小姑娘的高興和對小豌豆由衷的感謝。
3. 和前文對照，朗讀課文最后一節(jié)，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。
五、布置作業(yè)，續(xù)編其它小豌豆的故事
課后作業(yè)：
小男孩把小豌豆當子彈打了出去以后，還有四顆小豌豆命運會怎樣呢?展開想象，選其中的一顆小豌豆續(xù)編故事。
板書：
一顆小豌豆
開花 站
想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興
長葉 看
小學三年級語文《一顆小碗豆》備課教案二
教學目標：
知識與技能目標
1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個生字，會正確書寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
過程與方法目標
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養(yǎng)學生要有愛心。
情感態(tài)度與價值觀目標
通過學習，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學生人人都要獻出一份愛心，生活會更幸福，世界會更美麗。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備
預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
教師準備
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課
同學們，你們看(出示課件)五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上，同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?
(學生們暢所欲言)
同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?
請同學們打開書122頁，讀一讀吧!
二、初讀課文，自學生字。
1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語可以讓學生用身體的語言表演出來，或結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、聽讀課文、理清脈絡。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。
2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。
四、品讀理解、質(zhì)疑感悟
1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰的觀點?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點，讓學生著重體會5自然段。特別是最后一句，讓學生充分理解小豌豆的品質(zhì)。(在理解的基礎上進行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語氣助詞，讓學生邊體會邊充滿感情的朗讀)。
2、小房子打開后讀懂了什么?(教師引導學生體會，小姑娘的病那樣重，怎么好起來的?抓住重點的段落13自然段------最后讓學生弄清“小豌豆長大----開花-----小姑娘恢復-----痊愈
(1)引導學生體會文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛?
(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長出小葉來了。笑吟吟的說，樂得叫起來等啟發(fā)學生想象當時小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望” “自己的病會好起來了”“快樂”等。朗讀時出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學生，從內(nèi)心讀出對小豌豆的深愛之情。
(2)引導學生體會文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛?
(抓關(guān)鍵的詞如：長出小葉—長出豆藤-----猛進的長-----開出粉紅的花兒)
(3)你怎樣理解她扶著出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來……這一段?此時小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
(4)整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。
五、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
六、拓展延伸、積累實踐
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?
(寫在小本子上)
另外四個小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!
小學三年級語文《一顆小碗豆》備課教案三
一、教材分析
本篇課文是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事，這個故事，首先發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上，講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆頑強的生命力，使小姑娘鼓起勇氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了快樂。學生通過閱讀，能感受到小豌豆的活潑、熱情、樂于幫助別人的精神。這種精神隨著的童話故事而自然的滲透在學生的心中，對學生人生觀的形成有很大的幫助。
關(guān)于這個小故事，安徒生在手記中寫道：“這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。”
二、學情分析
學生即將畢業(yè)，但從他們平時的學習相處中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生很自私，對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學，學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育，學會關(guān)心，學會幫助。
通過四年多時間的學習，學生已基本具備了識字能力，教師只需對極少數(shù)易錯字稍作強調(diào)即可;在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關(guān)的預習自學自主識字，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解。
在閱讀方面，學生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當布置預習作業(yè)，促使學生借助原有知識儲備，有針對性開展預習工作。本單元教學目標為有感情地朗讀課文，讀出自己的理解和感悟。教學時需注重方法指導，并在課內(nèi)加以落實。
在理解重點句上，學生可能存在一定的困難，教學中，教師可通過各種語言訓練，針對該年段學生思維深度、言語概述能力不強的特點，強化練習。最終使學生對文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同。
三、教學目標
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
知識與技能：
能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”
這句話的內(nèi)涵。
方法與過程：
繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀：
感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。
四、教學設計
這篇課文主要是讓學生通過理解，體會小豌豆用自己的長大滿足小姑娘的愿望，幫助小姑娘戰(zhàn)勝病魔的信心，表現(xiàn)小豌豆助人為樂的美好品質(zhì)。研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計(詳見關(guān)于教案設計部分)，設計時，以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，以讀為主線，讓學生在讀中感悟，讀中體會。本教學設計體現(xiàn)了以下幾個特點。
1、注重情景創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣
根據(jù)本課的主題，在導入新課時，聯(lián)系學生的生活積累，借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學時設置恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，引發(fā)共鳴，讓學生自然而然地投入到學習氛圍中去。
2、注重學生自主學習能力的培養(yǎng)
語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律。新課標強調(diào)過程的體驗，強化方法的習得。在本課的教學設計中，字詞教學目標的達成主要通過課前預習，課內(nèi)的集中與分散相結(jié)合的反饋，教學過程中，老師大膽放手，讓學生自主讀文，自主識字，自我發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑，又讓學生說出自己的獨特體驗，引導學生在小組合作交流中共同探究、解決疑難。對于文本的深入理解，則通過文中多處細節(jié)描寫的研讀中漸次達成的。這個過程，需要學生精心閱讀獲得感悟，并通過規(guī)范的表達促使其思維的發(fā)展，加深文本的理解。更需要教師在學生個性化理解的基礎上，通過巧妙地引導，層層深入，不斷拓展思維的深度，拓寬思維的廣度。文中關(guān)于“你喜歡這顆小豌豆嗎?為什么?”這個問題，教師請學生完成閱讀新體驗3的填空練習：讀下面句子，想想劃線部分與后面句子之間是什么關(guān)系。再照樣子寫一寫(多可憐的小姑娘!小臉兒瘦瘦的，黃黃的，全身一點力氣也沒有。(1)多么可愛的小豌豆! (2) ! )先指導學生讀懂例句之間是概括和具體的關(guān)系，可以讓學生從課文中尋找內(nèi)容或語句，補寫完整，第二句要學生聯(lián)系自己的聲活或閱讀，寫兩句同樣的句子。第二個問題：從哪些地主可以看出小姑娘“從心底里感謝他”?“小姑娘會對小豌豆說些什么?”指導學生想像練習：小姑娘對著小豌豆微笑，充滿感激地對它說：“( )”再讓同桌演一演小姑娘和小豌豆的對話，讓學生聯(lián)系課文，找出有關(guān)語句，學生進一步熟悉了課文，也突破了難點和難點。
語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。
3、注重學生想象力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
為了發(fā)展學生的思維，教學中提出了假如你是小姑娘，你會對小豌豆說什么?這一開放性的問題和“學編故事“這一拓展性作業(yè)，讓學生充分展開想象的翅膀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，對培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神起到潛移默化的作用。
習題精選(一)
一、給下面的字加偏旁，組成新字，再組詞。
例：倉——槍(手槍)
牙—— ( ) 昆—— ( )
光—— ( ) 同—— ( )
二、在下面括號里填上最恰當?shù)牧吭~，要求不重復。
一( )酒 一( )茶 一( )花
一( )房子 一( )擔子 一( )土地
一( )種子 一( )明月 一( )果樹
一( )土地 一( )斜陽 一( )巨響
三、連線題。
瘦瘦的 小花
粉紅色的 豌豆莢
嫩綠的 小臉
四、照樣子，寫句子。
1.時間一天天過去，豌豆莢慢慢地變黃了。
慢慢地……
2.這樣，她就可以看得更清楚了，就可以看著小豌豆一天天長大。
可以……可以……
五、讀句子，回答問題。
小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行。
這句話中“瞧”是“看”的意思，你還能寫出幾個表示“看”的詞語嗎?
六、觀察你的周圍，有人需要幫助嗎?如果有，你打算怎么樣去幫助他(她)?
習題精選(二)
一、讀生字，選擇劃線字正確的讀音，用“——”標出。
豆莢(jiā jiá) 晃動(huàng huǎng)
笑吟吟(yǐn yín) 豌豆(wān wǎn)
二、多音字組詞。
溜liū( ) liù( )
晃huàng( ) huǎng( )
三、選字填空。
溜 留
滴( )( ) ( )下 一( )煙 ( )學
槍 搶
手( ) ( )奪 爭( ) 木( )
筒 桶
筆( ) 木( ) 手電( ) 水( )
芽 牙
發(fā)( ) ( )齒 豆( ) 補( )
袋 代 帶
( )路 ( )替 口( ) 布( )
四、照樣子，寫詞語。
綠茵茵(顏色)——( )( )( )
滴溜溜(聲響)——( )( )( )
笑吟吟(表情)——( )( )( )
五、在括號里填上合適的詞語。
( )的豌豆莢 ( )的小姑娘 ( )地滾出來 ( )地站起來
( )的小芽兒 ( )的小花兒 ( )地往上爬 ( )地鉆出來
六、加標點。
(1)忽然 她看見窗臺上有一點兒綠色的東西在晃動 就叫了起來 媽媽 您快來瞧瞧 窗臺上那綠色的是什么
(2)他把的一顆裝到槍筒里去 砰 的一聲打了出去 接著把第二顆 第三顆 第四顆 第五顆也打了出去
(3)媽媽打開窗子一看 啊 是一顆小豌豆 長出小葉子來了
七、閱讀課文兩個選段，完成練習。
(1)春天到啦，樹枝該( )出小芽兒來了，小草兒也該從土里( )出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧，可是不行，她躺著一動也不能動，只好睜大眼睛，呆呆地望著窗外的天空。
(2)真的，小豌豆( )出了一朵粉紅色的小花。小姑娘真是高興極了，她扶著窗臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來!
?、僭诶ㄌ柪锾钌虾线m的詞。
?、谡諛幼?，寫詞語：嫩綠 粉紅 ( )( )( )
③讀選段(1)，注意劃線詞語，你體會到小姑娘此時的心情是( )
?、堋?hellip;…慢慢地，慢慢地，竟站了起來!”因為( )，所以小姑娘竟站了起來!
?、荻涛闹写禾斓木吧苊溃阌∠笾械拇禾焓鞘裁礃拥?用優(yōu)美的語言描寫一下。
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