小學(xué)二年級語文《銅板的響聲》優(yōu)秀教案
《銅板的響聲》講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《銅板的響聲》優(yōu)秀教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級語文《銅板的響聲》優(yōu)秀教案一
一、教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冀教版。二年級下冊 第19課
二、教材分析:
《銅板的響聲》以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事,文章很注意選詞用語、各段銜接自然,讀來令人忍俊不禁。
三、教學(xué)要求:
1、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格里的八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,了解阿凡提喜歡打抱不平,同情弱者、幫助弱者的性格,體會和感受阿凡提的幽默與智慧。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累。
四、教學(xué)指導(dǎo)思想:
為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在舒展的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代的信息技術(shù)環(huán)境中,自由地放飛心靈。通過各種教學(xué)、多媒體手段使孩子喜歡讀書、識字,主動地讀書,感受閱讀的樂趣。教師要尊重學(xué)生獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解。
五、教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入
1.播放配有主題曲的阿凡提動畫,師相機(jī)引入阿凡提此人
2.學(xué)生交流對阿凡提的了解。
[電教設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)把握兒童的心理,利用課件出示阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象,有動畫、有聲音,吸引、調(diào)動學(xué)多種感官,起到先聲奪人的作用。充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又調(diào)動了學(xué)生的日常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象,拉近了學(xué)生與課文之間的距離。]
3.師引入課題。板書:19 銅板的響聲
二、初讀識字,掃除閱讀障礙
1.學(xué)生自由讀文,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.玩闖關(guān)游戲,認(rèn)識、記憶生字。
(第一關(guān):我會認(rèn))
大屏幕出示7個(gè)詞語,學(xué)生各種形式讀。出示圖片,了解銅板。
[電教設(shè)計(jì)意圖:師點(diǎn)擊出示銅板的圖片,給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,知道銅板不是過去用的銅錢,初步感受不同民族、不同地區(qū)的文化差異。]
認(rèn)識4個(gè)提手旁的字。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:找出4個(gè)提手旁的字,理解它們都表示與手有關(guān)的動作,感受中國文字的趣味,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。]
(第二關(guān):我會讀)
大屏幕出示句子,要求讀正確、通順,有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在句子中認(rèn)識幾個(gè)詞語,并通過讀句子初步感受阿凡提是個(gè)怎樣的人。 ]
(第三關(guān):我會說)
大屏幕出示四字詞語。學(xué)生聯(lián)系課文理解打抱不平、兩相抵消,找出不緊不慢、又罵又打的特點(diǎn),仿說。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:在理解詞語時(shí),先說本意再結(jié)合課文,學(xué)生理解得更透。通過找特點(diǎn),認(rèn)識ABAC型詞語,并通過仿說來加強(qiáng)記憶,增加積累。]
[電教設(shè)計(jì)意圖:用闖關(guān)游戲的方式吸引孩子的注意力,更激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。利用每關(guān)的變化,緊緊抓住學(xué)生眼球,高效的完成生字認(rèn)讀環(huán)節(jié),使學(xué)生認(rèn)字的過程變得簡單而有樂趣。]
三、精品細(xì)讀,體會人物個(gè)性
1.學(xué)生大聲讀課文,邊讀邊想課文講了一件什么事。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。]
2.學(xué)生再讀課文,選擇印象深刻的人物,勾畫表現(xiàn)他特點(diǎn)的句子。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的余地和創(chuàng)造的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們在欣賞中具有主動性和創(chuàng)造性。]
3.互動交流:精讀重點(diǎn)句,展開想象,體會印象深刻的他是怎樣的人。教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情,了解人物個(gè)性。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的人物及描述他的句子進(jìn)行交流,深化體驗(yàn),引起共鳴。精讀階段悟情,側(cè)重于朗讀訓(xùn)練。朗讀渲染,激發(fā)想象,促使學(xué)生潛心體會人物性格特點(diǎn)。營造了開放的、自主的、和諧的課堂氛圍。]
[電教設(shè)計(jì)意圖:師出示三個(gè)人物的圖片,預(yù)設(shè)三個(gè)人物的句子,學(xué)生說哪句,師點(diǎn)哪句。給學(xué)生視覺體驗(yàn),輕松、自然的練習(xí)感情朗讀,加深對人物的印象。]
四、角色朗讀,享受閱讀樂趣
1.播放配字幕的無聲動畫片《銅板的響聲》。
[電教設(shè)計(jì)意圖:播放無聲動畫片視頻,激起學(xué)生的配音欲望。出示字幕,學(xué)生樂于接受,還能重溫課文內(nèi)容,為下環(huán)節(jié)的分角色讀文、練習(xí)配音,打基礎(chǔ)。]
2.播放無聲動畫片,學(xué)生分組分角色練習(xí)讀文,練習(xí)給動畫片配音。
3.指名給動畫片配音,可以看書,也可以用自己的語言。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為課文服務(wù),發(fā)散學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生想象力。把自主權(quán)交給學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和創(chuàng)新能力。]
4.學(xué)生評價(jià),評選優(yōu)秀配音員。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生主動性,讓學(xué)生敢說,教學(xué)生會評價(jià),及時(shí)獎勵,調(diào)動學(xué)生積極性。]
四.拓展欣賞,激活人物形象
1.展示課外搜集的關(guān)于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的資料。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:教師充分挖掘課文以外的資料,利用生動逼真的圖片、優(yōu)美的音樂及親切的解說,調(diào)動其多種感官,激發(fā)學(xué)生對阿凡提的喜愛之情?!?/p>
[電教設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡看哪個(gè)資料,就點(diǎn)擊哪個(gè)資料。把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們在愉快的氛圍認(rèn)識一個(gè)立體的阿凡提。]
2.鼓勵學(xué)生搜集關(guān)于阿凡提的資料,記在小本本上或講給大家聽。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力]
小學(xué)二年級語文《銅板的響聲》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、會寫本課8個(gè)生字,會讀文中19個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、有感情的朗讀課文,分組表演課文。
3、結(jié)合自己了解的阿凡提的故事展開討論“我眼中的阿凡提”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,體會老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。
課前準(zhǔn)備:
課件、搜集有關(guān)阿凡提的故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡阿凡提嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的故事。
二、學(xué)文
(一)揭示課題,齊讀課題。
(二)自讀課文,自學(xué)生字。
1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。
2、說說課文講了一件什么事?
3、出示生字,會讀的字多讀讀,不會讀的字到課文中找一找念什么,并想想怎樣記住它。
4、齊讀生字
5、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字,說說怎樣記住它,并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。
6、開火車識字。
7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評價(jià)冊上給以評價(jià)。
(三)檢查學(xué)生讀課文的情況。
(1)指名階段朗讀。
(2)重點(diǎn)段落指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,如:窮漢的委屈,老板的貪婪,阿凡提的機(jī)智幽默要通過朗讀表現(xiàn)出來。
(3)教師和學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià),指出優(yōu)點(diǎn),找到缺點(diǎn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z言提出來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,注意解釋文中的重點(diǎn)詞語:“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
二、分組表演課文。
1、分組準(zhǔn)備,可根據(jù)人物性格加入自己的語言、動作等。
2、指名在班上表演。
3、教師和學(xué)生進(jìn)行針對性的評價(jià)。
4、指導(dǎo)學(xué)生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧著”等動詞的意思。
三、“我眼中的阿凡提”。
學(xué)生給據(jù)自己的積累,講講阿凡提的故事,說說阿凡提給自己留下的印象。
四、寫字
1、開會車檢查生字認(rèn)讀情況。
2、出示要寫的生字
以各種形式和生字“打招呼”
3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫
(2)學(xué)生描紅
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
4、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
5、學(xué)生練寫其他的生字。
6、用這些字組詞,或說一句話。
五、學(xué)后總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
六、課后延展
1、課后開展阿凡提系列叢書閱讀活動。
2、將閱讀后的感想寫在小本本上。
小學(xué)二年級語文《銅板的響聲》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、會寫本課8個(gè)生字。正確認(rèn)讀文中17個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累。
過程與方法:
1、課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。
2、分組給課文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”,舉行故事會。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格,體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認(rèn)識到面對強(qiáng)權(quán)也要毫不畏懼、勇于斗爭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同搜集阿凡提的故事。
2、軟件:方圓電子音像社出版、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)制作的《小學(xué)冀教版教學(xué)資源庫(小學(xué)二年級下)》《銅板的響聲》(以下簡稱《銅板的響聲》)優(yōu)秀課件以及自制課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。(大屏幕顯示《銅板的響聲》圖片集錦中阿凡提圖像;阿凡提向同學(xué)們打招呼,教師配音:“嘿,大家好,你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們,他是誰呀?教師板書:阿凡提。
你們了解阿凡提嗎?誰來說說。
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進(jìn)一步來了解我們的這位朋友。
師板書課題。教學(xué)生字:銅、板
說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸類識記有金字旁的字。
利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導(dǎo)書寫“板”,學(xué)生擴(kuò)詞。
學(xué)生齊讀課題。
二、識記生字。
1、觀看《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片,初步了解故事的經(jīng)過。
2、自由讀課文,注意同課文中的生字寶寶打招呼。
3、 過關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。
第一關(guān):我會認(rèn)。
銅板、智慧、幽默、窮漢、弱者、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯、打抱不平、兩相抵消、欠錢
“你有什么好辦法可以記住它!教教我們大家吧!看誰的方法最巧妙,你就是大家的 ‘小老師’!”
第二關(guān):我會說。
又罵又打
說幾個(gè)“又 又 ” 的詞語,體會可以同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)動作、同時(shí)具有的兩個(gè)特點(diǎn)能用“又 又 ”的方式來表達(dá)。
第三關(guān):我會讀。
阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的人,專門為弱者幫忙。
有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵,討要飯錢。
阿凡提把那個(gè)老板拉扯開,用銅板的響聲,幫助那個(gè)窮漢付了飯錢。
三、理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
1、自讀課文,了解課文大意。
通過過關(guān)游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識了每一個(gè)生字,并且讀準(zhǔn)了字音。如果老師把他們放到課文中,你還會認(rèn)識它們嗎?請同學(xué)們自讀課文,注意將課文讀通順、流利,邊讀邊想課文講了一件什么事。
2、默讀課文,感受人物形象。
同學(xué)們,要想為動畫配好音,必須了解動畫中的人物形象,知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個(gè)人物:阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物,默讀課文,借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?
預(yù)設(shè):
結(jié)合分析人物形語言、動作,理解人物的個(gè)性特征。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(1)阿凡提愛打抱不平。
阿凡提看見一個(gè)飯館老板在打罵窮漢,便走過去拉扯開,問是怎么回事。
阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。
不料,阿凡提把銅板又還給了窮漢:“你走吧?!?/p>
阿凡提不緊不慢地說:“他聞了你飯菜的香味,你聽了他銅板的響聲,兩相抵消,誰也不欠誰的了?!?/p>
(2)老板特別貪財(cái),蠻橫無理。
老板說:“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味,當(dāng)然得付錢?!?/p>
老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了。
老板急了說:“阿凡提,他不給錢能走嗎?”
3、想像:
“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提。”時(shí)窮漢在想什么?
“老板聽到銅板的響聲,咧著嘴笑了?!?老板在想些什么?
4、深化理解。
學(xué)了這篇課文,你想對誰些什么?
教師需指導(dǎo)學(xué)生對窮漢說話時(shí),認(rèn)識到要不畏強(qiáng)權(quán)、勇于斗爭。
四、配音表演,提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片 “我來讀”部分完成。
同學(xué)們,我們的這篇課文,讀通了,也讀懂了,下面我們該做什么了?(為動畫配音)
(1) 分配角色。老師播放動畫,學(xué)生分組討論,哪個(gè)角色的語言該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來配音,要注意什么。
(2) 小組試配音。老師播放動畫,每個(gè)小組的同學(xué)小聲試一次。
(3) 分組比賽。
挑選兩個(gè)小組到前面為動畫配音,師生共同評選出小組,授予“配音”榮譽(yù)。
五、拓展延伸。
課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個(gè)故事講給家長聽。
第二課時(shí)
一、我眼中的阿凡提。
1、你還了解到了有關(guān)阿凡提的那些知識?師生交流,教師相機(jī)補(bǔ)充《銅板的響聲》中文本資源中的相關(guān)知識。
(阿凡提并非虛構(gòu),而是一個(gè)真實(shí)的歷史人物。他的本名叫霍加納斯?fàn)柖?也有人叫他納斯?fàn)柖“⒎蔡峄蛎{斯?fàn)柖?。“阿凡提”不是人名,正同“霍加”和“毛拉”一樣,都是對人的尊稱?!鞍⒎蔡帷币鉃椤跋壬?、“老師”,“霍加”、“毛拉”則是伊斯蘭教宗教人士的尊號。
阿凡提的家鄉(xiāng)不在新疆,而是十三世紀(jì)的土耳其。他于回歷六零五年,也就是公元一零二八或一零二九年,出生在土耳其西南部的霍爾托村。他同父親一樣,都當(dāng)過清真寺主持公眾禮拜的領(lǐng)拜人,而且還是一位精通伊斯蘭教的神學(xué)家。在土耳其伊斯坦布爾的博物館里,至今還保存著他的一張畫像。他長著很長的胡須,頭上戴著很大的纏頭,身子騎在一頭瘦小的毛驢上。據(jù)說,他騎毛驢的方法很特別,是背朝前,臉朝后。他對他的學(xué)生解釋說,假如我面朝前騎在毛驢上,你們就會落在我的背后;假如你們走在我的前面,那我又只能看見你們的背脊,因此我選擇了一種的騎毛驢的辦法,就是背朝前,臉朝后,這樣就解決了一切難題,而且能更方便地看著交談的人,這樣也就顯得更有禮貌。)
2、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。
3、評選出講故事的同學(xué),評為“故事大王”。
二、把阿凡提的故事講給家長聽。
板書設(shè)計(jì)
銅板的響聲
阿凡提
智慧
老板 窮漢
飯菜的香味 銅板的響聲
兩相抵消
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