小學一年級語文《我的家》優(yōu)質教案
《我的家》以一個孩子的口吻,寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛,向人們勾畫出一個溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《我的家》優(yōu)質教案,希望能幫助到大家!
小學一年級語文《我的家》優(yōu)質教案一
教學目標
★感情、心態(tài)、人生價值觀——愛家人、愛朋友,同學,愛國家,有大愛奉獻的精神,感受到愛的核心。
★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序:先撇后捺。
★詞、語、句——練習句結構:我愛我的爸爸,我愛我的媽媽,他們也愛我。
★流利準確的加入感情朗讀課文,要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學習技巧——連續(xù)學習聽、讀、寫、的認字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習慣。
教學重點
1、通過課文的朗讀,讓學者體會到親情的重要性,感受到親人付出的愛,也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國,愛集體,愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學難點
用聽讀法去認字。
教學方法手段:講述、討論、演示、復述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準備
生字詞句卡,錄音復讀機,多媒體磁盤課件
課時安排兩課時
教學過程
一、談話導入,揭示課題。
同學們,你們知道這個字念什么嗎?出示字卡“家”,我們每個人都有自己的家,誰來說一說你家里有什么人呢?(引導學生運用句式說話:我家有 ,有 ,還有 。)
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況,有一位小朋友聽了以后,她也要向大家介紹自己的家,你們想聽嗎?這節(jié)課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書,右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前,學生讀后。同學們讀的真棒,我們不看書,老師讀出前邊的,看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師:通過讀背課文,誰能說說小女孩的家里都有誰呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛,坐上火車“嗚——”“叮——”到了,請大家觀看(出示掛圖)。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢?
8、他們臉上是怎樣的表情(他們開心嗎?大家看,小女孩笑得最甜了,你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說一說嗎?)(爸爸愛我……)別人愛你,你也愛別人,這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎?你愛自己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(給自己做飯,輔導作業(yè),接送上學等;給父母倒杯水,好好學習,關心父母)
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家,也能快樂的成長(齊讀第三句)
11、小朋友們,在你身邊除了爸爸媽媽,還有什么人愛你,同時你也愛他們?我們現在說說身邊的愛。
老師愛我。 爺爺愛我。
同學愛我 。 愛我。
我也愛 。 我也愛 。
三、學習字詞
1、同學們在我我們剛才學習課文的時候,有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來,你們能認出他們嗎?
2、出示生字卡,學生認讀,
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學們今天真棒,不但背會了課文,還認識了好多字寶寶。今天回家,把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設計。
《我的家》
爸爸 媽媽 我
幸福 溫暖
教學背景
這節(jié)課注重學生的情感態(tài)度和價值觀,讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文,聯系背誦。感受家?guī)淼臏嘏c幸福。愛親人、愛同學,愛家,愛祖國,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛 使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識,真正將課程改革落到實處。
教學反思
在本節(jié)課教學中注重訓練學生的“說”并教給一定的說話方法;注重訓練學生的“聽”,體現在學生互相評價這一環(huán)節(jié),打破了單一的要求學生“說”的形式。注重雙向互動,教師和學生共同活動,學生學習興趣較濃,能積極參與,形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線,讓“愛”做主,讓學生會“說家”更懂得如何“愛家”。把口語交際課與寫話訓練巧妙結合,使學生學會說話的同時學會寫一段完整的話,為寫作打好基礎、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學方面存在著一些需改進之處:
1、課堂上,學生的語言表達不夠規(guī)范時教師應及時糾正,進行正確的引導。
2、應做到注重每個學生的發(fā)展,對于個別口語表達能力差的同學,要多做指導。
小學一年級語文《我的家》優(yōu)質教案二
【教學目標】
1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂,愿意與其他同學分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表達出對父母長輩的愛。
【教學準備】
(一)學情分析
現代的父母都忙于自己的工作,大部分不注重與子女進行情感上的交流,久而久之,關系會逐漸疏遠。所以僅想以本次活動作為一次嘗試,喚醒學生們關愛他人的能力,提醒諸位家長俯下身來,與孩子一同成長。教師利用學生強烈的好奇心,說出他們平時生活中的一些事情,比如說:最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動畫片以及只有在家人面前才會表現出來的小脾氣。學生一定想知道,老師為什么了解得這么清楚,當他們知道原來父母對自己這么了解,在內心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調查卡來考驗一下學生對自己家長的了解程度,讓學生自省,做一個生活的有心人,注意觀察自己身邊親人的一切。到這時,讓學生說出對父母的心里話已經是水到渠成的事情了,而且也不是空洞的語言了,當真是發(fā)自內心深處。這樣的活動以情感互動的方式進行。但教學中要注意避免和克服可能出現的干擾因素:學生的父母為生活而奔波,一般將孩子交給老人帶,父母與孩子之間的溝通較少;因為與長輩交流過少,大部分學生比較內向,不善于表達,本次活動比較關注學生的內心活動。
(二)物質資料準備
設計制作親情卡,提前和學生的家長取得聯系,爭取他們在活動中給予積極的配合和支持。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題
1.學生走進教室后,播放背景音樂《可愛的家》。
師:請你閉上眼睛,用心來聆聽這首歌的歌詞,幫它起個名字,好嗎?
師:這么好聽的音樂,快給它起個好聽的名字吧。誰想好了?
2.學生根據自己對歌曲的理解嘗試起名字。在這個過程中,加深對歌詞所表達的對家的依戀的理解。
生1:我給它起名叫《家》,因為歌詞唱的就是家。
教師對學生的回答點頭示意。
生2:我覺得這個家庭很可愛,又美麗又清潔。冬天溫暖夏天涼快。
生3:我想叫它《可愛的家》,因為一直在說“可愛的家,可愛的家”。
師:你們聽得真認真。(同時做出“真棒”的手勢)
師:這是一首美國民歌,它有一個非常溫馨的名字――《可愛的家》。歌詞中有這樣的幾句:無論我在哪里,都懷念我的家,我走遍海角天涯,總想念我的家。我的家,可愛的家。(板書“家”)一提到“家”這個字,你首先會想到什么呢?
生1:我想到了我的爸爸、媽媽。
生2:我想到了我的臥室,媽媽把它收拾得很干凈。
生3:我想到了我養(yǎng)的小兔子,它現在是我們家庭的一員。
生4:我想到了一桌豐盛的飯菜,我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃,我現在一想起來就流口水。
……
師:“我”的爸爸,“我”的媽媽,“我”的親戚朋友,他們一起組成了“我的”家。(板書:我的)
師:剛才我們聽到的歌曲的作者有一個可愛的家,你有嗎?今天,我們就用自己喜歡的方式來說說我們的家吧。
二、在小組內講述我的“幸福時光”
師:我們在一起度過了兩個多月的學習時光,同學們之間都已經很熟悉了,但你對其他同學的家庭了解嗎?今天就給大家一個走進彼此家庭的機會???,把你們準備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來吧。照片背后一定會有十分精彩的故事,講給你的同學聽聽吧。
學生拿出照片在小組中講解。這時因為有的小組的成員搶著發(fā)言,秩序有點兒亂。教師叫停。
師:老師發(fā)現,有的活動小組熱情特別高,小組成員發(fā)言時爭先恐后的,你說你的,我說我的,結果誰的也沒聽清。怎么辦呀?
生:要謙讓點兒,要讓別人先說。
師:你真有先人后己的精神,精神可嘉。
生:讓組長安排發(fā)言順序唄,排好了就不會亂搶了。
師:是個不錯的方法。當同學發(fā)言的時候,其他人該怎么做呢?
生1:要用心聽。
生2:要安安靜靜地聽,不能隨便打斷人家的發(fā)言,那樣沒禮貌。
生3:等他說完,可以向他提問嗎?我想對同學的家庭有更深的了解呀。
師:當然可以了。
這次在小組中的講解就比較有秩序。
教師在學生討論的時候,貼上小房子的模型,房子里每個單元的門是可以打開的,貼好后加入到學生中去。
三、分享自己的幸福,入住“幸福家園”
師:就在大家剛才討論的時候,我得到一個好消息,一個叫做“幸福家園”的小區(qū),要邀請在座的同學和你的家人一起入住。 就讓大家來分享一下你的幸福與快樂吧!
學生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上,同時講發(fā)生在自己家的事情。
生:我生活在一個大家庭中,這是我爺爺六十大壽時照的,爺爺特別疼我,總給我買好吃的東西,奶奶經常帶我去公園玩,爸爸媽媽的工作很忙,但晚上也要抽出時間來輔導我學習。我經常給他們講學校里發(fā)生的有趣的事情。
師:真是幸福的一家呀。來,和你的爸爸、媽媽一起住進幸福家園吧。(拿出心形的貼畫貼在小朋友的額頭上)這是鑰匙,它的形狀很特別呀,是心形的,你們知道為什么嗎?
生1:我的家很溫馨,因為爸爸媽媽都非常愛我。
生2:我的爸爸媽媽是用心來愛我的。我也用我的心去愛他們。
師:對,幸福之家只有用愛心才能打開,請你用愛心鑰匙去開門吧。
學生打開門,將自己與家人的合影貼上去。
生:這是我剛學習走路時,爸爸給我照的。你看,媽媽在我的身后多緊張呀,她生怕我會摔倒。
生:你看,這個高高帥帥的人是我的爸爸,他身邊那個笑瞇瞇的人是我的媽媽,他懷里抱的那個小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游,他們說可以讓我增長見識。這張照片是我5歲時去北京旅游,在清華大學里照的。你們看我笑得多甜呀。
……
在學生講解的時候,教師引導學生以掌聲來鼓勵精彩的發(fā)言。
師:同學們剛才講了那么多,老師聽了很感動,我想試著用一個字來概括我的感受。有的同學搖頭表示不相信,如果我說出來,你們一定也會贊同的。看――(板書:愛)
師:我們生活在愛的海洋中。所以,你是幸福的,我才是快樂的。
四、歌舞律動表達情感
讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達出來吧。(《幸福拍手歌》)
五、親情考場
教師點名說出幾個學生的愛好、喜歡吃的食物、愛看的電視節(jié)目。學生感到很奇怪,有的學生直接就問:“老師,你沒去過我家,你怎么知道呀?”
師:是你的爸爸媽媽告訴我的。你看,爸爸媽媽對你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說無憑,咱們得考考看。
1.拿出親情調查卡。
師:在昨天放學的時候,老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調查卡,要求在絕對保密的情況下填寫,就是為了看一看,你們平時是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛好。誰有自信說我平時對父母的一切都放在心上?高舉你的右手。
2.請5位小朋友走進親情考場。
師:我會從這張調查卡中任選5道題來考你,答對一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對了,那么你的親情指數就是5,答對4道題就是4,依次類推。準備好了嗎?請你背對屏幕,請聽題。
教師隨便選題,答對后將空心的星星涂上顏色,如果學生沒答對,可以說出正確答案,鼓勵學生記住它。
評價方式:
5顆星:你真是一個關心父母的好孩子,真了解你的爸爸媽媽!
4顆星:你再留意一些會更好,老師相信你會成為父母的貼心小棉襖。
3顆星:要做一個生活的有心人呀,從今天開始試著了解你的爸爸媽媽吧。
2顆星:你需要努力了,相信聰明的你一定能用心觀察生活的。
1顆星:今天回家和爸爸媽媽好好談談,多關心關心他們吧!
六、敞開你的心扉
師:活動進行到這里,老師感到,我們被濃濃的親情包圍著,被愛是幸福的,把自己心中的愛說出來也是一種幸福,你們有沒有什么話要對爸爸媽媽說呢?
生1:爸爸媽媽,我愛你們!
生2:媽媽,謝謝你對我的愛!
生3:媽媽,前幾天是你的生日,我忘了對你說生日快樂了,今天在這里補上――媽媽生日快樂!
生4:爸爸,我要給你提個意見,抽煙對身體不好,請你把煙戒掉吧。
生5:爸爸媽媽,你們的工作很辛苦,以后就讓我來掃地、擦地吧,我可以做得很好的。
……
教師將學生說的話用錄音機錄下來,在開家長會的時候播放。
七、填寫“感謝卡”
1.講“感謝卡”的故事。
師:我在一本雜志上看到了這樣的一個故事,大意是:一個在美國留學的中國留學生,去麥當勞吃飯的時候,看到坐在他旁邊的3個孩子趴在桌子上,奮筆疾書著什么,他走近一看,原來他們寫的都是生活小事。其中一個孩子寫道:感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個孩子寫道:謝謝媽媽給我買粉紅色的裙子。還有一個小女孩寫道:感謝媽媽為我買洋娃娃。中國留學生感到很奇怪,問他們?yōu)槭裁匆獙戇@些,其中的一個孩子答道:這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說:這些雖然是些平凡的小事,但是要讓孩子從小就要學會感激,以感激的心態(tài)看待生活??赐赀@個故事后,我深受感觸。總想找個機會,和你們一起給我們的父母寫一張感謝卡,就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡,讓組長發(fā)下去)
2.填寫感謝卡。
(1)師:父母的愛都融入在點滴的小事中,閉上眼睛回想一下,今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后,就寫在第一個格子中,如果有不會寫的字,可以用拼音來表示,也可以用圖畫來表示。
(2)師:愛是相互的,爸爸、媽媽為你做了一些事情,那么反過來,你能為他們做什么呢?你想通過什么樣的行動來表達你的感情呢?你可以獨立思考,也可以和你的小伙伴一起討論一下,想好后,把它填在第二個格子里。
(3)師:剩下的這個格子要請你的父母來填,請他們寫出自己的心里話。我們下次活動的時候要看看家長的反饋。
八、歌以動情
師:愛是什么?愛在于奉獻,而不在于索取。在本次活動結束之前送給大家一首歌《愛的奉獻》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞)
師:說得多好――“愛是正大無私的奉獻”!同學們, 期待你們更精彩的“愛”的故事。
小學一年級語文《我的家》優(yōu)質教案三
主題目標:
1. 初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關系,能有條理地介紹自己的家庭。
2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習慣,體驗家庭生活的歡樂和幸福,熱愛、關心家人。
活動過程;
一、談話激趣,揭示課題
導語:小朋友,我們學過一篇課文,出示:《家》。齊背。同學們,大樹是小鳥的家,小河是魚兒的家,我們也有自己的家,你喜歡你的家嗎?
今天,“我們就來介紹我的家”,讓老師和同學們認識和了解你的家庭,分享你的幸福和快樂,好嗎?
二、創(chuàng)設情景,簡介家庭
出示范例:這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹,我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人,爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默,喜歡說笑話,常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞,每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學一(2)班的學生。我愛畫畫、聽故事,是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題,明確說話要求。
(1)提問:聽了王小明的介紹,你知道了他家的哪些情況?
(2)根據學生回答,相機板書:住在哪兒?家里有幾口人,分別是誰?爸爸媽媽是做什么工作的?自己在哪兒讀書?每個人的特點是什么?自己喜歡不喜歡自己的家?
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”
師述;同學們都來自不同的家庭,現在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒?再說說你家有幾口人,分別有哪些人?爸爸媽媽是做什么工作的?他們有哪些特點?你自己在哪上學,自己有什么特點?你喜歡自己的家嗎?
請小朋友取出“全家?!闭掌?,看著黑板的提示,小組內進行介紹。
介紹內容:
我叫-------
我家住在-----------------
我家有------------------------
爸爸--------------------(工作),他-------------------(特點)。
媽媽---------------------(工作), 她--------------------(特點)。
我在--------------------(上學),我-----------------------(特點)。
三、現場交流溝通
小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活,多開心呀!我們一起來欣賞一首歌,會唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀范例。
大家好,我叫陸羽。我有一個幸福的家,爸爸是三江公司的技術員,媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家:新景園5幢4單元303室。吃完晚飯,媽媽忙著做家務,爸爸在電腦旁工作,我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳,家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個和睦、幸福的家庭,有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸,是一位醫(yī)生,工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮,是幼兒園老師。我是一年級的小學生,喜歡打羽毛球,愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人,平時的家務活都是媽媽做,媽媽不上班,負責管好我的學習,她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士,他經常工作、學習到深夜,已經發(fā)表了好幾篇論文了,我很佩服他。我是一個小學生,在爸爸媽媽的眼里,我是個聽話的孩子。我愛我家。
四、學生動筆寫一寫。
可以根據老師的提示寫,也可以自己寫。
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