小學一年級語文《十二生肖》教學教案
《十二生肖》以故事的形式講述了用浪漫、幻想創(chuàng)造的《十二生肖》傳說，使學生初步體會傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《十二生肖》教學教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《十二生肖》教學教案一
教學目的：
★了解十二生肖的有關(guān)知識，懂得十二生肖的排列順序。
★抓住生肖動物的外形特征，學習制作十二生肖的工藝品，
★培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛本土文化的情感，增強民族自豪感。
學習評價：
★是否記住了十二生肖的排列順序。
★是否積極參與學習和游戲活動。
★設計的作品是否獨具創(chuàng)意。
★是否學會設計制作生肖工藝品
教學重點：
了解熟悉十二生肖的排列順序，以身邊的材料制作生肖工藝品。
教學難點：
如何抓住生肖動物的外形特征，讓學生設計制作出富有創(chuàng)意的生肖作品。
教具準備：
十二生肖的頭飾以及示范工藝品，彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。
學具準備：
彩泥、彩筆、可利用的廢品舊材料等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，謎語導入：
師：在上新課前老師先來猜大家個謎語，看哪位同學最聰明，能最快猜出!(出示課件)
“一人有一個，你有我有大家有，全國有幾個?準確一計算，只有十二個?！?/p>
猜猜看，這是什么?
生：十二生肖。
板書：十二生肖
設計意圖：讓學生參與謎語，在猜的過程中引入新課，使學生對該課的學習產(chǎn)生興趣;這種方法，寓教于樂，使學生在歡快的氣氛中進入新課學習。
二、講授新知，認識新知：
1.師：對了，你是怎么猜到的呢?從謎面哪個地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖嗎?
生：牛。
師：在你的腦海中，牛是什么樣子的呢?請一位同學用簡筆畫的形式上黑板來畫一畫。還有同學不屬牛的嗎?那么，在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什么生肖呢?(找出不同的生肖讓學生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來)
設計意圖：通過讓學生畫一畫，可以在學生的頭腦中清晰地浮現(xiàn)十二生肖動物的形象，更能抓住生肖動物的外形特征，為設計十二生肖工藝品作鋪墊。
2.師：每個人出生的年不同，生肖也就不同。同學們已經(jīng)在黑板上畫了幾個不同的生肖動物，下面再請兩位同學上來演一演，扮演黑板上還沒出現(xiàn)的生肖動物，就是由這位同學來做動作，通過語言、神態(tài)、動作等方面讓同學們猜猜看你扮演的是哪些生肖動物。
設計意圖：這樣做有利于激發(fā)學生的學習熱情，集中學生注意力，使學生對這節(jié)課充滿好奇。
3.師：除了黑板上的這幾種動物和剛才兩位同學演的，我們一共認識了幾個生肖動物呀?誰還能把十二生肖補充完整?(指名回答)
師：同學們都很聰明，都能把十二生肖都記住了。那么，十二生肖排列的順序又是怎樣的呢?是按照個頭大小而排列的嗎?誰大誰排前面的嗎?還是擺個擂臺，誰打贏誰就排第一呢?到底它是什么排列的?帶著這個問題，先來聽一首歌，仔細聽好了，排列順序就藏在歌詞里，我看哪位同學最聰明，最先把十二生肖的順序排列清楚。
4.播放(十二生肖歌動畫)。
5.請十二位同學上來帶上十二生肖頭飾打亂順序站好來，再請一位同學幫助它們找到自己的位置。
設計意圖：通過播放動畫歌曲，找位置游戲，讓學生更直觀地了解十二生肖的排列順序，大大地激發(fā)和提高學生積極參與課堂教學的意識和興趣
師：為什么有十二生肖動物呢?十二生肖有什么用處呢?學生回答問題。
6.教師簡要講述十二生肖來歷，作用：
在2000多年前我國就用這十二種動物用來紀歲。十二生肖也叫做十二屬相，十二生肖是中國人很早就發(fā)明的，只有中國人才有。我們用十二種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。
設計意圖：適時對學生進行愛國教育，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感。
7.教師出示課前準備的十二生肖范圖或工藝品，引導學生欣賞，分析十二生肖的工藝品是怎樣設計制作的。
小組討論：欣賞完了這些同學的作品，你有什么好創(chuàng)意?你想以什么材料制作十二生肖工藝品?
8.教師講述設計制作的要領和如何巧妙合理地使用材料及設計制作十二生肖工藝品的方法及全過程。
三、設計實踐：
作業(yè)要求：以個體或者以小組方式進行創(chuàng)作設計創(chuàng)作十二生肖工藝品。
學生作業(yè)，教師巡堂指導。
四、作品展示，評價：
以“十二生肖工藝品展覽會”的形式，請學生介紹自己的作品，并讓學生互相評價，推選出最有創(chuàng)意，制作最精美的十二生肖作品。
設計意圖：在美術(shù)評價中利用學生渴望成功的心理，讓學生在評價中體驗成功。
五、拓展延伸
欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，再一次激發(fā)愛國主義情感。
課堂小結(jié)：
生肖起源于中國，是華夏先民動物崇拜、圖騰崇拜以及早期天文學的結(jié)晶。十二生肖脫穎而出，成為中國傳統(tǒng)文化上一顆燦爛的明星，也反映出中國人民熱情、飽滿的創(chuàng)作精神和對美好生活的向往。
小學一年級語文《十二生肖》教學教案二
教學目標：
★創(chuàng)設活潑詼諧的情境，讓學生在模仿角色的藝術(shù)表演中學習《十二生肖歌》;
★引導學生認識十二生肖中的小動物，初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系;
★教育學生關(guān)心身邊的小動物，愛護小動物。
教學準備：
多媒體課件、頭飾、歌片、錄音機、鋼琴等。
教學過程：
一、律動，給學生音樂的心情。
1、播放音樂《口哨與小狗》，帶領學生律動進教室;
律動的作用乃是“預熱”，讓學生的心情走進“音樂的狀態(tài)”。
2、組織學生成U形坐好;
U形座位便于互相學習，交流，促進互動。
二、鋪墊，激學生求知的欲望。
師：小朋友，告訴你們一個好消息，大森林里的小動物們舉行了一場特別的比賽，選出了十二個小動物作為人類的屬相，它們都是誰呢?
多媒體展示十二個小動物，并通過猜謎語、看動畫、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動作、叫聲和姿態(tài)。
(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，引發(fā)學生積極情緒，調(diào)動學生積極性，主動性。激發(fā)學生學習動機和興趣，鼓勵學生大膽模仿。)
師：十二個小動物都已經(jīng)來到了我們身邊，小動物啊有禮貌，排好隊伍往前跑，一不擠，二不亂，人人都夸好寶寶。怎么走，怎么跑，我們一起來聽童謠。
(聽童謠，引出《十二生肖歌》。)
學生欣賞童謠，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。
三、新授，讓旋律走進心田。
師：小動物啊真快樂，拉著手，向前走，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌，我們聽《十二生肖歌》;
學生跟隨多媒體音樂和畫面，欣賞歌曲。
師：多可愛的小動物，多動聽的歌聲啊，想學嗎，小朋友們?
學生自由回答。
師：細想想，仔細瞧，這首歌的歌詞多美妙。
學生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(在歌詞的了解與誦讀中，讓學生把握音樂的節(jié)奏，降低難度，增強興趣。)
師：讀著這歌詞，老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了。
教師邊跳邊有感情地演唱歌詞。
師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽。
學生隨琴視唱歌曲。
解決唱歌時出現(xiàn)的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |
兔兒 跳 得 快
注意半拍休止符的合理運用，并引導學生唱出小動物的活潑、可愛勁兒。
再次演唱歌曲。
師：一起來，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高，看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中，學生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)
鼓勵學生帶起頭飾模仿小動物的形象。
(在音樂聲中讓學生翩翩起舞，可以使學生更快更好地掌握旋律。)
師：但是，小動物們聽了之后卻說：比什么，賽什么，咱們其實是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了，它們跟我們交朋友來了。
四、拓展，讓智慧在思考中展開。
師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?
學生自由回答。
師：哦，它們的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(鞏固十二生肖的排列順序)
師：一年一個小動物，順時針轉(zhuǎn)一圈兒十二年。
(課件提問：小朋友們，你們屬什么呀?)
學生自由回答。
師：咱們班屬鼠的小朋友還真多，那你們幾歲啊?
學生自由回答。
師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?
個別生回答。
師：對，往順時針方向數(shù)一個就行了。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。
讓學生在音樂學習中不斷豐富底蘊，增長智慧!
五、結(jié)語，讓情感在歌聲中升華。
師：小朋友們真聰明。今天，我們學會了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序，還會根據(jù)年齡推算屬相呢。
師：小朋友，動物是人類的朋友，他們與人類共有一個家園，這就是地球。保護小動物也就是保護我們?nèi)祟愖陨戆 ：昧?，讓我們用歌聲祝福小動物，跟我們一樣健康成長，和我們一起度過快樂的每一天。
師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量，每個人為自己找一位動物朋友，按照童謠所說的順序圍成圈兒。
培養(yǎng)學生的合作意識。
師：多么可愛的小動物，多么可愛的小朋友啊，老師被你們感動了，老師將永遠記住你們。
小學一年級語文《十二生肖》教學教案三
教學目標：
★通過教學，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。
★學習紙條造型的方法。
★從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。
教學重點：
學習夸張變形十二生肖的外形，并利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化裝飾。
教學難點：
感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合美。
教學準備：
教師：課件、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫、剪刀、彩紙、雙面膠。
學生：彩色紙、剪刀、雙面膠、素描紙、水粉工具。
教學過程：
一、教學導入
1、導語：同學們，今年是什么年呀?
2、教師出示套色剪紙兔子，引導學生分析兔子的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖，分析生肖的動態(tài)、裝飾紋樣和色彩的搭配。
3、教師出示課題：板書課題。
4、認識十二生肖。
(1)教師出示十二生肖剪紙范畫，請學生說出教師范畫用什么方法做的。
(2)按順序讀出十二生肖的排位。
(3)了解十二生肖時辰表
學生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時辰表，教師出示十二生肖時辰表對照是否正確。
二、賞析十二生肖作品
教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時辰相結(jié)合的事物，你們有誰知道?
1、賞析古代十二生肖雕塑圖片，了解生肖變化的特點。
教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介。
2、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。
3、學生展示生活中收集的有關(guān)生肖形象的事物，簡介其顏色、外形特點。
三、學習十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點。
1、教師出示范畫，引導學生觀察分析生肖外形的變化特點、顏色的搭配和裝飾圖案的特點。
(1)教師引導學生觀察兔子的動態(tài)。
引導學生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。
(2)教師出示實物兔子，與裝飾畫的兔子進行對比，觀察、總結(jié)裝飾畫的表現(xiàn)手法。
(3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫，學生賞析動物的夸張、變形、概括的地方、裝飾圖案的特點和顏色的運用。
2、學生合作交流，教師板書裝飾畫的三個手法：夸張、變形、概括。
3、學生構(gòu)思：如果讓你設計生肖形象，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設計?
學生分小組討論，交流。
4、教師演示，學生認真觀看。
(1)猴子的字符畫。
引導學生觀察猴子字符畫的動態(tài)和夸張、變形、概括手法的運用;
(2)讓學生說說如何為猴子裝飾圖案;
(3)教師出示完成后的作品，學生觀看。
5、范畫拓展：
教師出示范畫。
教師簡介，引導學生在實踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象。
四、學生實踐創(chuàng)作
1、教師出示作業(yè)，學生選擇適合自己繪畫能力的要求，構(gòu)思、創(chuàng)作。
(1)用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象，并用傳統(tǒng)圖案裝飾。
(2)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。
2、學生創(chuàng)作，教師輔導。
五、展評
1、學生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀，布局好的作品。
2、教師簡評。
六、拓展
繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。
板書設計：
第8課 十二生肖
剪紙十二生肖(單色)
裝飾畫特點：夸張 變形 概括
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