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小學一年級語文《尖尖的草帽》優(yōu)質教案

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  《尖尖的草帽》作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細膩的情感。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《尖尖的草帽》優(yōu)質教案,希望能幫助到大家!

  小學一年級語文《尖尖的草帽》優(yōu)質教案一

  教學目標:

  1、知識性目標:

  (1)寫田字格里的6個生字,做到筆順正確。

  (2)正確認讀12個生字。

  (3)借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、情感目標:

  理解課文內容,培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

  教學設計:

  一、創(chuàng)設情境,激情導入:

  1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處,互相親近的照片或圖片,通過課件展示出來,供學生欣賞,目的是調動學生的生活體驗。

  2、激情導入:你一定和小動物親近過,玩耍時過,你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們來看看他是怎么想的,怎么做的?

  3、提示課題:《尖尖的草帽》

  二、聽讀感知:

  教師配合動畫課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的,沒有對話,段落很多,句式很長,所以教師如能結合課件聲情并茂的復述課文,像講故事一樣,以美的視聽激活文字,使師生共同沉浸于故事里,小朋友美好的想法和感受中,激起學生強烈的讀書欲望,幫助學生整體感知課文,有助于學生揣摩人物內心的情感。

  三、初讀感悟,讀中識字

  1、在激起了孩子閱讀欲望后,順勢引導學生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文,在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復認讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標出自然段。(這一步是留給學生自己鍛煉,學習的機會,教師在學生自主閱讀的過程中要關注學生的學習過程)。

  2、交流學習情況:

  (1)指出讀課文(引導學生互評、正音)

  (2)識字,認讀(逐步縮小語言環(huán)境,把句式長的句子去掉拼音,單獨拿出來認讀,把生字用不同顏色標注出來,再逐步讀詞、讀字,解決字音問題)。

  (3)再讀課文,這次要讓學生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

  四、細讀體悟

  在學生初步感知,感情課文后,教師提出這樣一個問題:“這個小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?”引導學生抓住文中重點詞句。這部分有一重點句: “它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義?!澳强吹竭@么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”展開學生的想象,也可以引發(fā)學生的回憶,然后互相交流。教師在這時候也可以結合自己的情感體驗,說一說自己的想法,師生相融。然后接著引導“文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?體會著等等,并把你從中體會到的,感受到的在小組里互相交流(這時學生在四人小組里互聽互讀,互相交流,互相啟發(fā),在小組交流中重點引導學生感悟文中“我”心理的幾次變化,從一開始第一次猜想,滿懷希望,很有信心到希望落空,但僅僅一剎那,很短的時間,心中的希望又一次點燃了,又一次充滿期待。就是這樣一個情感的變化過程,非常細膩。

  在全班交流感悟的過程中,要結合學生親身的情感體驗去談。

  例:“我在草帽下笑著,我等待著經落在我尖尖的草帽上”,引導學生想象“我為什么要微笑”,“我在等待時會想些什么呢?”這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象,學生可能會想到:“小蜻蜓,你飛過來吧,和我玩吧,我們一起做游戲。”“別害怕,我不會傷寒你,我很喜歡你,我們可以做朋友”等等,發(fā)散學生的思維,同時結合學生生活:“你有沒有象這樣的等待過,你當時是什么心情?”聯系學生的生活再去體驗,體會著去讀,通過自由讀, 讀,齊讀,在讀中感悟,教師在此基礎上,適時引導“此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩?!贝丝痰膶W生已經完全融入其中,帶著此時的感受配上優(yōu)美的音樂,再去讀文。情因感而生,這種情感是自然而然的流露,在一步步由淺入深的朗讀過程中,學生的心與文中的 “我”越來越貼近,直至完全相融,此刻的學生已經不是在讀,而是用整個心靈去感受,去表達,程度的感受讀書的快樂享受語文的快樂。

  五、聯系生活,加深體驗

  1、 這個小朋友有這么多美好的想法,你從中有什么感受?

  2、 你有沒有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經歷?你是怎樣和小動物親近的?

  這一環(huán)節(jié),又一次聯系學生已有的經驗。學生通過聯系生活加強體驗,使認識得到升華。

  六、識字教學:

  本課有6個生字:尖、以、著、帕、要、把

  一年級下學期,學生已經掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導學生自己識字。

  七、作業(yè):

  1、 講一個你和動物的趣事。(引向生活,把語文打開。)

  2、 展閱讀:童年書架里的相關文章。(從主題上繼續(xù)升華,通過擴展文進一步鞏固生

  字)。

  3、 字練習:習字冊。

  小學一年級語文《尖尖的草帽》優(yōu)質教案二

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。

  3.正確認讀本課十六個生字,會寫六個生字。

  教學重難點:

  學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上,體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產生親近自然的感情。

  教學準備:課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。

  教學設計

  一、創(chuàng)設情境,激情導入

  1.小朋友們,你們喜歡小動物嗎?那你們平時都跟哪些小動物親近過,玩耍過?當時的心情怎么樣?有這樣一個小朋友,他也特別渴望和小動物親近親近,我們一起來看看他是怎么想的,怎么做的?

  2.提示課題:《尖尖的草帽》

  二、教師配樂范讀課文。

  教師配樂范讀課文。

  要求:眼睛認真看,耳朵認真聽,如果哪個字不認識可以標上拼音,一會兒多讀幾遍。

  三、初讀感悟,讀中識字

  1.學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來,反復認讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標出自然段。

  2.指名分段讀課文(引導學生互評、正音)

  3.讀帶有本課生字的句子。

  4.開火車認讀詞語、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)

  5.再讀課文,這次要讓學生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

  四、讀中理解,讀中感悟

  1.在學生初步感知課文后,教師提問:這個小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?

  引導學生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句義。

  2.“看到這么可愛的小蜻蜓,你有什么想法?”學生展開想象。

  過渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?

  從文中找找有關句子,自己讀一讀。

  3.課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

  引導學生想象“我為什么要微笑?”

  “我在等待時會想些什么呢?”

  這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象,在全班交流感悟的過程中,要結合學生親身的情感體驗去談。

  4.學生配樂朗讀全文。

  在此基礎上,教師適時引導:“此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩?!?/p>

  五、聯系生活,加深體驗

  在平時的生活中,你有沒有類似于文中的小朋友這樣的想法或經歷?你是怎樣和小動物親近的?

  六、識字教學

  本課有6個生字:尖、以、著、怕、要、把

  一年級下學期,學生已經掌握了一定的識字方法,在識字過程中,力求引導學生自己識字。

  七、作業(yè)

  1.講一個你和動物的趣事。

  2.擴展閱讀:童年書架里的相關文章。

  小學一年級語文《尖尖的草帽》優(yōu)質教案三

  教學目標:

  知識與技能:

  1. 會寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。

  2. 正確認讀十六個生字。

  3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法:

  學生反復誦讀,展開想象,來理解課文,體驗情感。本課文質兼美,應指導學生朗讀。朗讀是語文教學中重要的方法與手段,朗讀可以幫助學生理解課文內容,朗讀可以體會作者的情感,朗讀可以進行思想教育。在熟讀的基礎上指導背誦。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的美好情感。

  重難點分析:

  這篇課文由于段落多,句式長,所以將課文讀流利,讀出感情,并能背誦課文是本文的重點。

  通過句子感悟“我”情感的變化,是本文的難點。

  課前準備: 多媒體課件。

  教學過程

  第一課時

  一、播放歌曲,激發(fā)興趣。

  播放歌曲《小蜻蜓是益蟲》。

  二、初讀感悟,讀中識字。

  (一)小蜻蜓是我們的好朋友,你看,它飛到我們的課文中了,快來讀一讀。注意看好閱讀提示呀!

  課件出示閱讀提示:在試讀的過程中識字,正音,并把生字畫出來,反復認讀,把不懂的句子畫下來,多讀幾遍。最后標出自然段。

  (二)交流學習情況:

  1. 指名讀課文(引導學生互評、正音)。

  2. 課件出示生字詞,認讀。

  3. 再讀課文,這次要讓學生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習朗讀。在反復的讀中感悟課文。

  三、細讀體會,珍愛生命。

  (一)教師提問:“這個小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現的?”引導學生抓住文中重點詞句。

  (二)課件出示重點句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。

  教師調動學生已有的生活經驗:“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過,它是什么樣子的?”從而理解句意,體會小蜻蜓的可愛。

  (三)課件展示小蜻蜓圖片,體會蜻蜓的可愛。然后,通過范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀,讀出蜻蜓的可愛。

  (四)讀第三至第八自然段。

  1. 課件出示第三自然段,結合“瞇著眼睛看”體會,讀出小男孩兒對蜻蜓喜愛的情感。

  2. 課件出示第四、第五自然段,指名讀。

  結合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽到”、“猜想”等詞,理解、體會小男孩兒對蜻蜓的喜愛。通過朗讀表達出來。如果你是那個小男孩兒,你會怎樣想呢?

  3. 讀第六自然段。

  出示句子“我在草帽下微笑著?!薄拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙稀!?/p>

  結合課后練習第二題,通過讀句子,再想想說說,然后看課件(出示插圖)體會,最后有感情地朗讀。從中體會小男孩兒內心深處對蜻蜓的喜歡。

  4. 讀第七、第八自然段。

  通過提問式地讀:小蜻蜓落下了嗎?大家齊說。結果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?

  5. 此時此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來吧!讓它飛下來,和我們玩一玩。配音樂《春野》,再次朗讀課文。

  第二課時

  一、感情朗讀課文,背誦課文。

  (一)配樂指名讀全文。

  (二)邊讀邊做動作。

  (三)學生自由背誦課文。

  (四)指名看插圖,背誦課文。

  二、分析記憶字形,指導書寫生字。

  (一)課件出示詞語,用“闖關”的形式讀生字詞。

  (二)指導書寫生字。

  1. 書寫:練習難寫的生字的筆畫、筆順。

  尖:上面為“小”字頭,第一筆是“豎”。

  著:上半部為“羊”的變形,下半部為“目”。

  2. 全班交流怎樣把字寫好看。

  尖:上小下大。

  著:橫畫居多,長短橫要搭配好。

  3. 學生在書上練習書寫,教師巡視。

  4. 小組互評,自我修改,教師用星獎勵寫字美觀的學生。

  三、布置作業(yè)。

  (一)你喜歡哪些小動物,想和它做朋友嗎?請在你的小本本上貼上它的圖片,再對它寫幾句話。

  (二)講一個你和小動物之間發(fā)生的趣事。


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