小學(xué)六年級語文《林?！肪x教案
《林?！愤@篇課文是作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《林?！肪x教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《林?！肪x教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，體會林海嶺的特點(diǎn)
2、感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀興趣
3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫一段話
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟作者的語言特色，激發(fā)閱讀興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
品悟作者的語言特色，創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
教學(xué)過程：
一、 基于已知，導(dǎo)入新知。
1、上節(jié)課，我們追隨著作者來到了大興安嶺，并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水，其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段，你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè)：靜，清，綠)
出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)啊?(預(yù)設(shè)：文章采用了先概括后具體的寫法)(有概括句。問：那這是什么寫法?)
4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫法，讓課文層次特別清晰，我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來看看林海這篇文章，自己默讀相關(guān)段落，你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說出嶺林花的特點(diǎn)嗎?(說到什么程度都可以，找兩名同學(xué))
5、我聽到同學(xué)們的答案有所不同了，不像找漓江水特點(diǎn)時(shí)那么統(tǒng)一了，為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢?
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海，看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點(diǎn)的。
二、讀中感悟，體會情感
(一)默讀第二自然段，邊讀邊思考，大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)?畫出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句，說說你的理解?
大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn)：
1、嶺多的特點(diǎn)：
(1)抓住“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，橫著的，順著的。”(預(yù)設(shè)：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、各式各樣的，形態(tài)萬千，能看出它很多)(板書：多)
導(dǎo)語：你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)?
(3)抓住“看不完，看不厭”
2、體會嶺溫柔的特點(diǎn)
導(dǎo)語：這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊，每一座都那么的不同，千姿百態(tài)，那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎?
(1)抓住“孤峰突起，盛氣凌人?！斌w會溫柔的特點(diǎn)
(2)那你能說說“孤峰突起，盛氣凌人”的意思嗎?自己輕聲讀讀這兩個(gè)詞的意思
孤峰突起：群山之中突然冒出一個(gè)特別高的山峰。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢壓人，形容傲慢自大，氣勢逼人。
(3)結(jié)合這兩個(gè)詞，再來讀讀這句話，談?wù)勀銓厝嵊钟辛四男├斫?
(預(yù)設(shè)：大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的，盡管那么多，但每一座都差不多。)
(4)能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎?
(5)自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)?(打不出來，點(diǎn)出紅字，我們再來讀讀這句話，說說你的體會)
(如果直接找到“可是沒有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問：那這里的嶺是什么樣的?出示這句話，從這句話當(dāng)中你又有什么體會?
(預(yù)設(shè)：有“點(diǎn)”的能看出并沒有高或矮很多，就一丁點(diǎn)。差不多，連綿)
(6)你看，兩個(gè)特點(diǎn)都自然的融于字里行間中，自己輕聲嘟嘟這段話，看看還有包含這兩個(gè)特點(diǎn)的句子嗎?
總結(jié)：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn)，正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。
(6)出示對比圖：對比這兩張圖片，我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺?哪張是秦嶺，你能用幾個(gè)詞來分別形容一下嗎?(預(yù)設(shè)：秦嶺很險(xiǎn)，很高，很陡，山勢雄偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn)：很緩，連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué))
(7)正如你們所說，嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多，更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀，讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿，山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
(二)感悟老舍先生親切自然的語言特色
導(dǎo)語：剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺，領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。
1、如果說在描寫漓江水時(shí)，作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的三個(gè)特點(diǎn)(板書：直白明了)
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫出特點(diǎn)的?(預(yù)設(shè)：每句話都寫了景物的兩個(gè)特點(diǎn))(板書：自然融入)
大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
2、老舍先生為什么要這么寫呢?請一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，聽了她的朗讀，你有什么感受?
(預(yù)設(shè)：特別舒服，語言很親切，自然，就像在和我們聊天一樣的感覺)
總結(jié)：聽了你們的朗讀，真是如沐春風(fēng)啊。是啊，老舍先生就是用這種樸實(shí)的語言，在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語言魅力吧!
過渡：老舍先生的這種語言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面，還將它貫穿全文。
(三)品悟老舍先生親切自然的語言特色
1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺得最親切自然的一兩句話，輕聲讀一讀。
2、誰能像作者一樣，通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。
3、(問讀的這個(gè)人)你在這親切自然的句子中，感受到了林或花有什么特點(diǎn)?
總結(jié)：在這篇文章中，老舍先生并沒有直接點(diǎn)明特點(diǎn)，但就是這親切自然的語言潛移默化的感染著我們，讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。
(四)拓展、課外遷移，激發(fā)閱讀
導(dǎo)語：其實(shí)，老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，不僅有親切自然，還有幽默風(fēng)趣。
1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話，你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫的，我們用叉子和對勾表示，聽完同學(xué)讀得，自己偷偷在胸前告訴老師。(充滿激情，帶動(dòng)氣氛：準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備，開始)
A：說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。老舍《貓》
B：那輛車也真是可愛，拉過了半年來的，仿佛處處都有了知覺與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》
C：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》
D：胖二嬸根本沒有來過，大概是，他們猜想，肉太多了，走不動(dòng)的緣故。老舍《四世同堂》
2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風(fēng)格，為什么?(預(yù)設(shè)：打錯(cuò)了，我們一起來看看這句話，誰來說說它寫的是什么意思，從而你有什么感受?)
3、那每段話都出自哪里呢，有誰知道嗎?(出示書名)
總結(jié)：就是通過這短短幾句話的表達(dá)，我們就能看出老舍先生的語言特色，真可謂作家特有的語言格調(diào)是通過作品表現(xiàn)出來的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書的習(xí)慣，誰能給大家推薦推薦?
三、感受老舍親切、自然的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
1、老舍先生作為我國現(xiàn)代小說家之一，其俗白精致，詼諧幽默、京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格，比如巴金的強(qiáng)烈、坦率，比如魯迅的簡練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語言特色，比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸，含蓄雋永，有的同學(xué)是華美絢麗、生動(dòng)形象，還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩，風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語言特色，那讓我們也來發(fā)現(xiàn)自己的語言風(fēng)格，爭做班中小作家。
2、同學(xué)們，我們之前寫了《霧霾天氣》這篇作品，拿出來，自己再次創(chuàng)作，看誰能成為我們獨(dú)樹一幟的大作家。在這里，老師提醒你們請注意一下兩點(diǎn)
(1)寫出事物的特點(diǎn)
(2)有自己的語言特色
指導(dǎo)：(1)誰來讀讀 這位作家的作品?
(2)你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)?你覺得他的語言風(fēng)格是什么?
(3)到底是不是呢?我們得請這位作家跟我們說說，你們能不能猜到這位作家是誰呢?
(4)請你說說，你覺得自己的語言風(fēng)格是什么呢?
(5)那我們就評選他為我班 大作家，并為她頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
板書：
13、林海
老舍
直白 嶺 多 溫柔
融入 親切自然 林 大 美
花 多 美
小學(xué)六年級語文《林?！肪x教案二
一、設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學(xué)語文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)。
二、教材分析：
《林海》是小學(xué)北京課改版語文課本第十一冊第四單元的第一篇課文，選自作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國的秀麗山河，《林?！纷鳛榈谒膯卧拈_篇，通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩如畫的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對祖國壯麗山河的熱愛。全文字里行間無不洋溢著作者對大興安嶺深深的愛，無不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。
三、學(xué)情分析：
1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對“林?！庇辛顺醪降睦斫?。
2、六年級的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會的方法來理解課文。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過程中理解課文，體會作者的情感。
3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對林海以及祖國山河的熱愛之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林海”的含義和特點(diǎn)。
3、比較《林?！放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
2、通過讀中悟情、讀中表情，體會“林?！钡暮x和特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對祖國壯麗山河的熱愛之情。
七、教學(xué)過程：
(一)、背景介紹導(dǎo)入：
《林?！愤@篇課文選自作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》，當(dāng)時(shí)正是建國初期 ，全國人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的喜悅之情中，而國家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來描繪祖國山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林?！愤@篇散文。
(二)、通過分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的特點(diǎn)：
1、老師有一個(gè)疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么叫《林海》?什么意思，你是怎樣理解的?
它們和海有什么關(guān)系?
先來說說大海的特點(diǎn)。
我們來看看大興安嶺哪里像海?
2、嶺像海
嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
請同學(xué)默讀課文，對能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫批。
(這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。)
請同學(xué)們讀這個(gè)句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?
(多)
(橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的)說明樣式多。
請你把這個(gè)句子讀一讀。
通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說明了什么? 說明了這些山的差距并不大。
如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，說一說，有什么不同?
從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來。
(在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭)
從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿希呀?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。
“疾駛”的意思是什么?
(自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人)
孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么?
同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。(展示學(xué)生作品)
“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺?
你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎?
“云橫秦嶺”的意思是什么?
“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險(xiǎn)的。
興安嶺卻和秦嶺是相反的(展示學(xué)生作品)，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺。
請同學(xué)們再讀這段話，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢
我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對興安嶺的喜愛。
3、林像海
(“綠而像?！?。)
作者是怎樣描寫綠顏色多的
“目之所及，哪里都是綠的?！?/p>
“目之所及”的意思是什么?
眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。
作者是怎樣描寫“林”像大海的呢
“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢!”
“是的，這里是落葉松的海洋。
“在陽光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”
這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。
你能把它變成肯定句嗎
“看，海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花?！?/p>
比較它們的區(qū)別。
感情就變得平淡。
課文中的句子，那種喜愛的感情顯得更加強(qiáng)烈。請你帶著喜愛的感情再讀。
讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想，把“林”寫成綠色的海洋。下面，誰能展開想象，讀一讀。
4、花像海
“花”的特點(diǎn)是什么
“多” “美麗”。
“興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”請你把這個(gè)句子讀一讀。
這個(gè)“繡花鞋”指的是什么?
這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出了它的美麗。
5、
作者通過細(xì)致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。(板書：美)作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么?請同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線畫出有關(guān)的句子。
作者聯(lián)想到了，有多少省市用過這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國家興盛安定。
(三)、鞏固練習(xí)：
正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對興安嶺更是喜愛。同學(xué)們，今天，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛大興安嶺嗎?
請你用一兩句話來表達(dá)你對大興安嶺的喜愛之情。
誰能用反問的語氣來說說。
(四)、拓展延伸：
我們在四年級下半學(xué)期，學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請同學(xué)默讀課文，說一說它與《林海》的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相似點(diǎn)：都是在描寫興安嶺
不同點(diǎn)：順序
結(jié)構(gòu)
(五)、激情升華：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國有著許許多多美麗的山河，請回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國河山的課文。
請你把下面這段話補(bǔ)充完整。
我們的祖國有( )的大興安嶺，
有( )的( )，
有( )的( )，
還有——
祖國， ( )。
我們的祖國是這樣的美麗和富饒，我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
(六)、作業(yè)
1、請你自選祖國的一處景觀，進(jìn)行描寫。
2、推薦書目
草原
漁場
農(nóng)產(chǎn)
風(fēng)景區(qū)
工業(yè)基地
(放在群郵箱里，請你選擇自己的喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書感受)
八、板書：
林海
嶺 海
林 大、美 、波浪、物產(chǎn)豐富 喜愛
花
小學(xué)六年級語文《林海》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
2、齊讀課題。
3、“林?！敝甘裁吹胤?“林海”說明了什么?(大興安嶺，森林茂密，樹木很多。)
二、通過預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?
1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。
3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
4、同學(xué)們想知道的問題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答，評價(jià)。
2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受?
3、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔;那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時(shí)候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強(qiáng)烈。)
四、深入理解課文內(nèi)容：
1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀?
2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解)
分小組討論學(xué)習(xí)
(1)溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
(2)哪些語句說明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”)
(3)引導(dǎo)學(xué)生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X，連綿不斷，仿佛沒有盡頭;“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài))
(4)指名說說自己喜歡的語句，并說明原因
(5)比較秦嶺與這里的不同，可畫畫
(6)指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。
3、自學(xué)3——5自然段。
(1)提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
(2)可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
(3)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(4)交流自學(xué)成果。
(5)指名說說林的特點(diǎn)，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點(diǎn)?(多、綠)
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么?)(“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。)
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
(6)指名說說花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。(多，為大興安嶺增添了色彩)
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢?這樣寫有什么好處?(這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。)
b、有感情地朗讀
(7)找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。
(1)思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?/p>
(2)學(xué)生談體會(因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)
(3)想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么?練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了?(因?yàn)樵诹謭隹吹健叭伺c自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。)
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?(興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。)
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書設(shè)計(jì)：
2、林海
嶺：多、溫柔
親切、舒服 林：綠、多
花：多、絢麗
伐木、栽樹
興國安邦 進(jìn)行科學(xué)研究
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領(lǐng)會表達(dá)方法;作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的?怎樣體會課文的思想感情的。運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了什么?
2、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會課文的表達(dá)方法。
二、深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)：
1、自讀課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點(diǎn)來描寫景物的?然后交流、討論。
“嶺”：溫柔 通過和秦嶺的比較;“林”：總述“林?！?，顏色、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方;“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。(作者結(jié)合對大興安嶺 “嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情;借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情;參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。)
3、有感情地朗讀課文，讀出興安嶺景色的特點(diǎn)，讀出“親切、舒服”感覺的逐步加深。
4、誰愿意做小導(dǎo)游，為大家介紹一下林海的美麗景色?
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游。
三、配樂朗讀：請同學(xué)們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦自己喜愛的課文段落。
1、同位間互相檢查。
2、自愿背誦。
3、聽錄音來背誦。
五、課外閱讀：(出示一篇借景抒情的短文)
1、提出要求：請大家認(rèn)真讀短文，想想短文表達(dá)了怎樣的思想感情 。
2、交流。
(1)指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。
(2)課文是從哪些方面寫出對春天的贊美之情的?
(3)把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子畫下來，讀一讀。
(4)積累。你認(rèn)為那個(gè)自然段寫得最美?能背誦下來嗎?
(5)比比誰的記憶力。指名背誦。
六、總結(jié)：今天我們不光進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《林?！罚I(lǐng)會了表達(dá)方法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達(dá)真情實(shí)感，就必須說真話，吐真情。“文貴情真”，我相信同學(xué)們今后的作文也一定能做到這一點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆：寫一寫冬天的校園，要求做到“說真話，吐真情”。
板書設(shè)計(jì)：
2、林海
嶺：溫柔(對比)
林：顏色、種類(具體、打比方) 親切、舒服
花：多、到處都是 (打比方 形象 具體)
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