小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《迷人的張家界》教案模板
《迷人的張家界》文章從多方面生動(dòng)具體地描寫(xiě)了張家界迷人的自然風(fēng)光，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，點(diǎn)明了張家界舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《迷人的張家界》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《迷人的張家界》教案模板一
教學(xué)要求：
1、深入理解課文，體會(huì)作者的思想感情。
2、抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象、聯(lián)想，領(lǐng)略張家界美麗的自然景色，了解其科學(xué)價(jià)值。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象、聯(lián)想，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎，我是個(gè)旅游愛(ài)好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū)，給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的景色讓我流連忘返，就連書(shū)中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎?讓我們跟隨著作者走進(jìn)張家界。 齊讀課題。
二、初讀課文：
請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊思考：作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的?
學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
老師板書(shū)：山、水、植物、動(dòng)物
三、深入學(xué)習(xí)課文：
現(xiàn)在，我們跟隨著作者乘車(chē)來(lái)到了張家界風(fēng)景區(qū)，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)山的世界。
(一) 學(xué)習(xí)山的部分
1、默讀第二自然段，邊默讀邊思考：張家界的山峰有什么特點(diǎn)?從哪些句子看出來(lái)的，動(dòng)筆劃下來(lái)。
學(xué)生默讀第二自然段，動(dòng)筆劃句子并思考。
2、總寫(xiě)句
指名讀句子(課件出示)重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。
學(xué)生答：山多、高 老師板書(shū)
作者運(yùn)用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了山峰的多、高的特點(diǎn)。
3、分寫(xiě)句
山峰還有什么特點(diǎn)?
學(xué)生讀句子“它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身背草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……” 說(shuō)明山的姿態(tài)多、千姿百態(tài)。 老師板書(shū)
(1) 山峰有哪些姿態(tài)呢?請(qǐng)你讀一讀，邊讀邊想象山的姿態(tài)。
(2) 在你的腦海中一定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰，那就請(qǐng)你用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把書(shū)中描寫(xiě)的山
的姿態(tài)畫(huà)在紙上。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，找兩個(gè)學(xué)生板書(shū)。
展示學(xué)生的畫(huà)。
(3) 看來(lái)不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
(課件出示五、六張圖片)問(wèn)：這是書(shū)中描寫(xiě)的什么姿態(tài)?
(4) 作者將山峰的不同姿態(tài)生動(dòng)、形象地展示在我們面前，用了什么手法描寫(xiě)的?請(qǐng)你讀
一讀這句話，在讀中體會(huì)。
(5) 只有這些形態(tài)嗎?從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)的用法)
請(qǐng)你展開(kāi)想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。(課件出示三、四個(gè)圖片)
學(xué)生看圖片練習(xí)說(shuō)話。
(6) 這么多奇特的山峰紛紛排列在作者的面前，作者有什么感受?從哪句話看出來(lái)的?
學(xué)生讀句子“它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)?！?/p>
用什么手法寫(xiě)出喜愛(ài)、贊美之情?
(7) 讓我們帶著喜愛(ài)、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
老師引讀第二自然段
4、金鞭巖
在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
(1) 金鞭巖有什么獨(dú)特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
指名讀句子并說(shuō)體會(huì)。
(2) 我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，邊讀邊想象：你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
指名回答。(課件出示圖片)看，這就是金鞭巖，給你什么感受?
齊讀第三自然段，讀出磅礴的氣勢(shì)。
5、黃獅寨
張家界的山峰多得數(shù)不清，要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底，就得去黃獅寨。
出聲讀第四自然段，體會(huì)黃獅寨給你留下怎樣的印象?
看書(shū)上的圖片，哪是點(diǎn)將臺(tái)?如果你站在點(diǎn)將臺(tái)上向下望能看見(jiàn)哪些景色?
指名說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)一人讀第四段，其他人邊聽(tīng)邊想象。
(二) 學(xué)習(xí)水的部分
張家界的山多、高、千姿百態(tài)，那么張家界的水呢?
1、 默讀第五自然段，邊默讀邊體會(huì)：金鞭溪有什么特點(diǎn)?用書(shū)中詞語(yǔ)填空。
(課件出示填空)金鞭溪的溪水——————!
學(xué)生默讀思考，口頭填空。
你還知道哪些描寫(xiě)溪水的詞語(yǔ)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
2、 你看，這就是金鞭溪(課件出示圖片)有什么感受?美!老師板書(shū)。
從書(shū)中哪些句子看出來(lái)的?讀一讀。
學(xué)生找句子讀句子。
正如書(shū)中說(shuō)的：給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽(tīng)著音樂(lè)、看著圖片，也來(lái)享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。
放輕音樂(lè)，學(xué)生有語(yǔ)氣齊讀第五自然段。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)、植物
張家界不僅具有舉世無(wú)雙的美學(xué)價(jià)值，而且還具有科學(xué)價(jià)值。
出聲自由讀第六、七自然段，從中你知道了什么?
指名回答。
這些都說(shuō)明了張家界是植物的寶庫(kù)、動(dòng)物的樂(lè)園。 老師板書(shū)。
看到這么迷人的山山水水，作者由衷地贊嘆道：迷人的張家界，名副其實(shí)的人間神境。 老師板書(shū)。
四、練筆：
祖國(guó)秀麗的山川，怎能不讓人神往?同學(xué)們一定覺(jué)得張家界值得一游，可遺憾的是很多人還不知道或不了解它，根據(jù)你的所知，抓住張家界某一方面的特點(diǎn)，精煉語(yǔ)言，寫(xiě)一句或幾句精彩的廣告詞，向周?chē)私榻B張家界，打響張家界的知名度。
學(xué)生三分鐘練筆，指名讀練筆。
五、小結(jié)：聽(tīng)了大家的介紹，我相信會(huì)有更多的人來(lái)張家界旅游，會(huì)有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山： 多 高 奇
水： 美
16、迷人的張家界 人間仙境
植物： 寶庫(kù)
動(dòng)物： 樂(lè)園
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《迷人的張家界》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)讀本課生字，能有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2.了解張家界美麗的自然景色及其美學(xué)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方去旅游呢?那你聽(tīng)說(shuō)過(guò)張家界，知道它在哪嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的自然風(fēng)光。
板書(shū)：迷人的張家界
提問(wèn)：從課題你知道了些什么?你想知道些什么?
2.初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。
?、贆z查生字詞的預(yù)習(xí)
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學(xué)生互相提示易錯(cuò)的地方
絮：注意讀音
區(qū)分“錦、棉、綿“
提出不懂的詞語(yǔ)，互相講解。
?、?a href='http://www.athomedrugdetox.com/sudujiyi/' target='_blank'>快速閱讀全文，找出文中與課題相照應(yīng)的句子。
(這次來(lái)張家界，我才真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實(shí)的人間仙境。)
板書(shū)：仙境般迷人 人間仙境
這種寫(xiě)法稱(chēng)作什么?(首尾呼應(yīng))
?、畚恼率鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?(總分總)怎樣分述?作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了張家界的迷人景色。
投影打出填空：(學(xué)生口頭填空)課文描寫(xiě)了張家界的 、 、 、 等景色。因?yàn)檫@些 ，張家界便成了植物的 ，動(dòng)物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國(guó)列入世界自然遺產(chǎn)名錄。
板書(shū)：山奇、水秀、物豐
3.引導(dǎo)學(xué)生理解首句的作用
誰(shuí)能用最快的速度找出課文中具體描寫(xiě)了哪些山峰?說(shuō)說(shuō)你快的方法。
小結(jié)：中心句的作用：提示全段的主要內(nèi)容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動(dòng)植物之間的因果關(guān)系。
4.品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落。
?、倨纷x“奇山部分”自由讀2—4自然段，把你喜歡的部分找出來(lái)，與同學(xué)交流
A.“重重疊疊的山峰……一首優(yōu)美的詩(shī)?！睂?xiě)出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。(總寫(xiě))(反復(fù)讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，相同句式的句子，要注意聲調(diào)高低或語(yǔ)速成的快慢區(qū)別)
B.“金鞭巖高出峰林之上……‘神鷹護(hù)金鞭’。”(邊讀邊想象)
C.“我們來(lái)到……在等待著出征的號(hào)令。”既寫(xiě)出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動(dòng)感。(個(gè)別讀)要讀出氣勢(shì)。
小結(jié)。
?、谄纷x“秀水”部分
“……清澈見(jiàn)底，纖塵不染的碧水中……安謐靜美的享受?！?/p>
寫(xiě)出了金鞭溪的清澈、靜美。(指導(dǎo)朗讀)
③品讀“物豐”部分
總結(jié)文章的表達(dá)方法：
A.總分總的結(jié)構(gòu)
B.運(yùn)用擬人、比喻、排比等修辭手法。
5.情境再現(xiàn)
①播放介紹張家界的VCD，感受張家界的迷人。
?、谟懈星榈乩首x你喜歡的段落
6.課外延伸作業(yè)：
(1)查閱有關(guān)張家界的資料
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
迷人的張家界
山奇 水秀 物豐
(金鞭巖、黃獅寨) (金鞭溪) (寶庫(kù)、樂(lè)園)
人間仙境
教學(xué)反思：
一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”，在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《迷人的張家界》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、 理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。
3、 學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的表達(dá)方法，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：
1、同學(xué)們，通過(guò)第五單元課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我國(guó)有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《迷人的張家界》，共同領(lǐng)略它奇特優(yōu)美的自然風(fēng)光。一起讀課題。
2、未來(lái)到張家界，作者就聽(tīng)人說(shuō)，湖南張家界地貌奇特，風(fēng)光秀麗，人們對(duì)它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)——(出)泰山之雄、華山之險(xiǎn)、黃山之變化、桂林之秀麗。
讀著這些詞，我們對(duì)張家界有什么感受?[讀著這些詞，張家界帶給你的第一感受是什么?]
3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。
同學(xué)們，就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)張家界——(欣賞一組照片)
張家界又給你留下了什么印象?
生交流。
是啊，張家界青山綠水，如詩(shī)如畫(huà)，我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫(huà)中。
二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)
1、那么，課文到底寫(xiě)了張家界的什么?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。
2、交流
隨機(jī)板書(shū)： 山多 山高 山千姿百態(tài)
金鞭巖
黃獅寨
金鞭溪
植物 動(dòng)物
預(yù)設(shè)一：課文還寫(xiě)了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。(生說(shuō)第三段)——作者用了不少筆墨來(lái)寫(xiě)這座與眾不同山峰——金鞭巖。(板書(shū)：金鞭巖)
預(yù)設(shè)二：課文寫(xiě)了群峰中的山峰，黃獅寨。(生讀第四段)——是的，文章第四段集中描寫(xiě)了這座的山峰——黃獅寨。(板書(shū)：黃獅寨)
預(yù)設(shè)三：課文還寫(xiě)了一條小溪，叫金鞭溪。(讀第五段)——同學(xué)們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。(板書(shū)：金鞭溪。)
預(yù)設(shè)四：張家界還是植物的寶庫(kù)動(dòng)物的樂(lè)園。據(jù)統(tǒng)計(jì)(讀第六段)——張家界的植物、動(dòng)物種類(lèi)繁多，還有許多是奇珍異寶。(板書(shū)：植物動(dòng)物)
預(yù)設(shè)五：山又多又很陡峭(文中第二段這樣寫(xiě)：頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重疊疊，一個(gè)神奇的世界;一座挨著一座，紛紛排列在你面前……)——不錯(cuò)，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。(板書(shū)：山多、山高)
預(yù)設(shè)六：課文寫(xiě)了張家界的山千姿百態(tài)(課文第二段這樣寫(xiě)：頃刻間拉開(kāi)了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。)
——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩(shī)如畫(huà)。(板書(shū)：山千姿百態(tài))
預(yù)設(shè)七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。——對(duì)，這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文一開(kāi)始就講到了。
3、 梳理內(nèi)容，概括成幾個(gè)方面
(1)同學(xué)們，課文寫(xiě)了張家界的(山多，山高，山千姿百態(tài));還寫(xiě)了(金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪)以及許許多多的(植物和動(dòng)物)——(點(diǎn)板書(shū)說(shuō))，梳理一下，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹張家界的?
生交流。
預(yù)設(shè)1：課文從山、水、動(dòng)植物這幾方面來(lái)介紹的。(板書(shū)：山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫(xiě)山，金鞭溪在寫(xiě)水。
(2)文中有一句話就寫(xiě)到了這三個(gè)方面，能找到嗎?
生說(shuō)。[電腦出示：因?yàn)橛辛诉@奇山秀水，張家界成了植物的寶庫(kù)，動(dòng)物的樂(lè)園。]
指生讀
讀著這個(gè)句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。(板書(shū)：奇 秀 豐)之后寫(xiě)到了張家界豐富的物產(chǎn)。
可見(jiàn)，作者寫(xiě)這個(gè)句子是有目的的，你明白嗎?
生交流
同學(xué)們，閱讀文章時(shí)，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、 你看，張家界有著姿態(tài)奇麗的山，有著清澈秀麗的水，有著豐富珍貴的動(dòng)植物。難怪，文章的一開(kāi)頭，作者就這樣說(shuō)——(出示開(kāi)頭)生齊讀
難怪，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說(shuō)——(出示結(jié)尾)生齊讀
你看，文章的首和尾，作者都在無(wú)限感嘆：張家界真是人間仙境!(板書(shū)：人間仙境)
5、指導(dǎo)習(xí)作：同學(xué)們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實(shí)，在平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫(xiě)作也便于閱讀。
三、 理2、3、4段結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，首先讓我們走進(jìn)作者筆下的奇山。請(qǐng)大家默讀2、3、4段，思考：同是寫(xiě)山，這三段的寫(xiě)法一樣嗎?
指生回答。
小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，這幾段同是寫(xiě)山，第二自然段對(duì)山進(jìn)行了總體的概括地描述，而3、4兩個(gè)自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫(xiě)景的習(xí)作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫(xiě)，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。
四、 理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)
1、我們來(lái)讀讀概括介紹群山的第二自然段，(出電腦)著重關(guān)注劃線部分的句子(點(diǎn)電腦)，你發(fā)現(xiàn)這部分語(yǔ)言又有什么特點(diǎn)?
重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨(dú)峙，像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。每一座山峰，都像一幅美妙的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)。
預(yù)設(shè)一總分總——
預(yù)設(shè)二比喻——你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，作者分別把張家界的山比作……
2、說(shuō)得真好，同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個(gè)比喻句，它們可以交換位置嗎?
生：不能。交流原因。說(shuō)三個(gè)學(xué)生。
師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會(huì)是怎么的一座山?
——(顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒(méi)有植被。)
這樣的山給人一種特別蒼老的感覺(jué)，那像妙齡少女的山，會(huì)是?——(郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。)
再如像摩天大樓的山，應(yīng)該是——(很高很高，頂部尖尖的……)
而像中世紀(jì)城堡的，又應(yīng)該是——(頂部很平坦，像圓墩一樣……)
看來(lái)，作者把兩種感覺(jué)截然不同的山放在一起作為一組對(duì)比著寫(xiě)，別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺(jué)，我們不妨來(lái)讀讀看，老師讀每一組的第一個(gè)有的，你們讀第二個(gè)有的。(師生對(duì)讀)這時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，(點(diǎn)板書(shū))后邊著重寫(xiě)到了金鞭巖可能就像這兒的寫(xiě)到——黃獅寨可能就像這兒的——
看來(lái)，文中具體列舉到的事物其實(shí)在概括部分早已經(jīng)涵蓋了
五、仿寫(xiě)
1、同學(xué)們，其實(shí)寫(xiě)景色的文章我們之前還學(xué)過(guò)很多，比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。讓我們一起走進(jìn)黃山——
看一組照片
2、我們可以仿照第二自然段的寫(xiě)法，總的概括地來(lái)寫(xiě)黃山的怪石，用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
小練筆
(1) 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其
是那些怪石，有趣極了。請(qǐng)總的概括地寫(xiě)黃山的怪石。
黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點(diǎn)，一座有一座的姿態(tài)：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );
有的像( )，有的像( )……
它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語(yǔ)。
(2)選擇有代表性的山峰進(jìn)行具體描述。
在黃山處處可見(jiàn)的山石之中，最使人難忘的要數(shù)( )。( )。
交流
預(yù)設(shè)一交流總體概括寫(xiě)的習(xí)作——2個(gè)
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫(xiě)。修改。
評(píng)：從-、-、-、幾方面對(duì)應(yīng)著寫(xiě)，寫(xiě)得特別工整有序。
預(yù)設(shè)二交流具體選擇一座山峰寫(xiě)的習(xí)作——怎么評(píng)?
評(píng)：這位同學(xué)緊緊抓住了——的特點(diǎn)，具體細(xì)致地做了描述，語(yǔ)言也很生動(dòng)。
小結(jié)：同學(xué)們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來(lái)寫(xiě)作。今天的課上到這兒。
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