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小學(xué)五年級(jí)語文《靈泉》優(yōu)選教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《靈泉》主要講的是家鄉(xiāng)上后的一眼泉水,給人們帶來了無窮樂趣。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《靈泉》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語文《靈泉》優(yōu)選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)讀5個(gè)字;體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

  能力目標(biāo)

  了解課文內(nèi)容,體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。

  情感目標(biāo)

  體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣,體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣,體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入新課。

  這是一眼怎樣的泉水呢?讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。

  二、新授。

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。

  2.自讀課文,了解課文內(nèi)容,畫出讀不準(zhǔn)的字音。

  集體訂正字音。

  苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁

  3.默讀課文,思考并討論:文章主要寫了哪些內(nèi)容?可以分為哪幾部分?

  課文可分為三部分。

  (1)(1——2):“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉,叫“一碗水”,它總是只有一碗水。

  (2)(3——8):“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí),就到這里休息喝水;樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物,常到這里喝水聚會(huì)。

  (3)(9):贊美“一碗水”是一眼靈泉。

  4.提出不懂的問題,在小組或全班解答。

  默讀思考交流:說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣?

  自己默讀思考。

  小組內(nèi)交流。

  教師幫助梳理、歸納。

  樂趣主要有:上山砍柴或采蘑菇時(shí),到這里休息、喝泉水、吃晌飯,使我們在勞動(dòng)之余享受生活的樂趣;可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲,泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂;激發(fā)了我們對(duì)一些問題的思考、探索的興趣;使我們能夠親近大自然,體會(huì)到大自然的美妙等。

  5.選擇印象深刻的段落,練習(xí)朗讀,體會(huì)泉水給我們帶來的樂趣。

  6.圍繞課后第2題思考題討論。

  體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法,分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫,這樣寫的好處是,使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣,表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法,把草比喻成閃著綠光的緞子,突出草地的平坦,突出了草長得好,顏色嫩綠。

  板書設(shè)計(jì):

  孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水

  靈泉

  樂趣

  小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)

  小學(xué)五年級(jí)語文《靈泉》優(yōu)選教案二

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

  2、體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

  3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)“靈泉” 給“我們”的童年生活帶來的樂趣,體會(huì)作者對(duì)靈泉、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“靈泉” 給“我們”的童年生活帶來的樂趣,體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、談話引入:同學(xué)們你們見過泉水嗎?你見過一洼山泉無論怎樣取用,都取之不盡嗎?我知道有這么洼山泉,無論天氣怎樣干旱,無論怎樣取用,它總是滿滿的一碗,既不淺下去,也不漫出來,而且用過他的人又是那樣聰明,你們想去看看這靈泉嗎?那我們就隨著課文去看看,這是怎樣一個(gè)靈泉。

  (二)、自讀課文掃清文字障礙,不認(rèn)識(shí)的字查字典。

  (三)、全班訂正字音,說說字義、詞義。

  粑粑:某些地區(qū)指餅類食物。

  洋芋:馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。

  歇?dú)猓和V瓜聛?,休息一段時(shí)間。

  (四)、整體感知課文:

  1說說課文寫了一件什么事?

  2默讀思考:課文主要寫了那些內(nèi)容?可以給課文分成幾段?

  3默讀課文,提出不懂的地方。

  (五)、精讀體會(huì):

  1、輕聲朗讀課文,說說這小小的山泉給我們帶來了那些歡樂?找出語句在書上作批注。

  2、小組內(nèi)交流:小小的山泉給我們帶來了那些歡樂?同學(xué)互相補(bǔ)充。

  3、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo):

  (1)我們上山砍柴或者采蘑菇,一定來這里歇?dú)?、喝水。我們坐在樹蔭下,坐在石墩墩上,吃著各自帶來的晌飯……(我們在勞動(dòng)之余享受生活的樂趣。)

  (2)有時(shí)候我們看見小松鼠來喝水,看見山喜鵲來喝水,看到小鹿來喝水……(這山泉給我們提供了和小動(dòng)物親近的機(jī)會(huì),給我們帶來了快樂)

  4、讀下面幾句話,體會(huì)這樣寫有什么好處?

  (1)它喝了一口水,很快的用腳爪揩揩嘴,“吱吱,”它說:“好甜的水,好甜的水!”(擬人的修辭手法,把動(dòng)物當(dāng)人來寫,使句子更加形象生動(dòng)。)

  (2)“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴“快!快來呀!”

  (3)離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地,絨絨的嫩草,緞子般閃著綠光。(比喻句,把草地比喻成閃著綠光的緞子,突出草地的平坦,突出了草長得好,顏色嫩綠。)

  (4)鳥兒們喝了水,會(huì)到這塊草地上來做游戲。

  5、說說作者為什么把它叫靈泉?

  (六)積累好詞佳句:

  1、說說你最喜歡哪幾句?為什么?

  2、嘗試背誦你喜歡的句子,看誰背得多,背得快。

  (七)作業(yè):摘抄你喜歡的語句。

  小學(xué)五年級(jí)語文《靈泉》優(yōu)選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文,了解內(nèi)容,體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣,感悟作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情以及對(duì)童年生活的留戀。

  2、能夠運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。積累文中的好詞好句。

  3、對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫法,體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)靈泉給我們的童年生活帶來的樂趣,體會(huì)擬人句比喻句在表情達(dá)意方面的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)比《靈泉》《珍珠泉》的寫法,體會(huì)狀物的不同表達(dá)方法。

  教學(xué)思路:

  初讀課文了解大意。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)小組合作,重點(diǎn)研討。 再讀課文進(jìn)行積累。課外拓展延伸。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  課前我們預(yù)習(xí)了課文,讀通了句子,快速瀏覽課文,想想靈泉給我們的童年生活帶來了什么?(樂趣)

  二、學(xué)生自主閱讀課文

  這么神奇美麗的靈泉,給我們的童年生活帶來了無限的樂趣。(板書:樂趣)下面同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。說說這小小的靈泉給我們帶來了那些樂趣?

  學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師巡視,了解學(xué)生選擇方法的情況。指導(dǎo)個(gè)別生的學(xué)習(xí)方法。(根據(jù)巡視情況,在老師心中確定學(xué)生匯報(bào)順序)。

  學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)

  教師指導(dǎo):同學(xué)們我們在匯報(bào)時(shí)要向大家介紹清楚你運(yùn)用的是什么學(xué)習(xí)方法;你體會(huì)的是哪一個(gè)句段;你體會(huì)到什么;把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來。

  每組匯報(bào)完,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

  (匯報(bào)時(shí)學(xué)生會(huì)涉及到課后的重點(diǎn)理解的句子,對(duì)于體會(huì)不到位的句子,教師要及時(shí)地引導(dǎo))

  1、它喝了一口水,很快地用腳爪揩揩嘴,“ 吱吱,”它說,“好甜的水,好甜的水!”(小松鼠會(huì)說話)

  表達(dá)了作者喜愛的情感,突出靈泉帶給我們的看小動(dòng)物的樂趣。

  評(píng)價(jià)總結(jié):喝了靈泉的水,小松鼠能說話了,通過小松鼠的表現(xiàn)讓我們感受到了泉水的靈氣。

  2、“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴,“快,快來呀!”(山喜鵲會(huì)說話)

  評(píng)價(jià):喜鵲想告訴他的同伴什么啊?

  總結(jié):看看他們喝了靈泉的水,連叫聲都是那么動(dòng)聽。我們看到這么可愛的山喜鵲多高興啊,更加喜歡我們村的靈泉了。

  3、鳥兒們喝了水,會(huì)到這塊草地上來做游戲。(鳥兒們會(huì)做游戲)

  評(píng)價(jià):怎么這么高興呢?是什么讓他們這么高興啊?透過小動(dòng)物的表現(xiàn)讓我們感受到了靈泉的靈氣,感受到了這眼泉水的魅力。

  4、投影這三句話,體會(huì)擬人的作用。

  有感情的朗讀,說說這三句話有什么共同的特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  (這三句分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來寫,這樣寫使句子更形象、生動(dòng)、更有趣味,表達(dá)出喜愛之情。)

  5 、離泉水不遠(yuǎn)有一塊草地,茸茸的嫩草,緞子般閃著綠光。

  (把草地比喻成閃著綠光的緞子,突出了草地的平坦,草長得好,顏色嫩綠。)

  連泉水邊的 綠草都這樣鮮亮,難道也是喝了靈泉的水。有感情的讀一讀

  指導(dǎo):在學(xué)生匯報(bào)過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比喻擬人句子在表情達(dá)意上的效果。主要采用學(xué)生自己體會(huì),體會(huì)不到,教師通過換種說法來比較作者的寫作妙處。

  6、積累。

  剛才理解的句子多好啊,讓我們再讀讀,記住它。

  7、從文章的字里行間,你感受到作者怎樣的情感,讀課文的最后一自然段。

  作者這種感情是怎樣表達(dá)出來的 。

  表達(dá)了作者喜愛泉水,熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  小結(jié):作者在描寫靈泉是怎樣表達(dá)自己喜愛之情的。

  通過泉水給我們和小動(dòng)物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。

  三、課文 那幾個(gè)自然段描寫了靈泉帶給我們的樂趣?給課文劃分段落。

  一、1-2 二、3-8、三9

  結(jié)合我們的理解,說說第二部分的段意。

  我們上山砍柴采蘑菇時(shí),就到這里休息喝水;樹林里的松鼠山喜鵲小鹿等動(dòng)物常到這里喝水聚會(huì)。

  (指導(dǎo)學(xué)生合并兩個(gè)意思:一我們在靈泉干什么,二小動(dòng)物們來這里干什么。來歸納這段的意思。有時(shí)間讓學(xué)生寫一寫)

  導(dǎo)語:作者通過描寫靈泉給我們和小動(dòng)物們帶來的樂趣,抒發(fā)了喜愛家鄉(xiāng)的情感。作者吳然對(duì)水有著不一般的情感,請同學(xué)們看下面這段資料:

  五、拓展對(duì)比。

  出示吳然資料:

  吳然的文章很透徹,他的為人,他的思想,他的經(jīng)歷,他的愛,他的恨,他的夢都匯集在他的文章里。在吳然的作品中,水是出鏡頻率的明星。吳然愛水,水在他看來是生命之源。上善若水,吳然說自己并非智者,但從小就愛水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等許多關(guān)于水的詠嘆。

  導(dǎo)語:像水的吳然,他筆下的水美輪美奐,都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情,但寫法各不相同,回憶《珍珠泉》,和《靈泉》進(jìn)行對(duì)比 ,看看他們的寫法有什么不同。

  靈泉: 位置  樂趣:自己和小動(dòng)物  抒發(fā)喜愛之情 側(cè)面描寫

  珍珠泉:位置  樣子:整體和水泡   抒發(fā)喜愛之情 正面描寫

  學(xué)生回憶,

  對(duì)比:

  靈泉重在寫樂趣,通過泉水給我們喝小動(dòng)物們帶來的樂趣這樣的間接描寫來表達(dá)作者的喜愛之情。

  珍珠泉重在寫樣子,通過對(duì)珍珠泉樣子和水泡的直接描寫來抒發(fā)喜愛之情。

  小結(jié):同樣的情感,同樣的寫景的文章,在吳然的筆下卻同樣是那樣的靈動(dòng),通過不同的表現(xiàn)手法,抒發(fā)了同樣的愛家鄉(xiāng)的情感。

  七、指導(dǎo)題目的含義。

  這篇課文作者吳然起名叫《一碗水》,而編者在編入教材中改名為《靈泉》,這兩個(gè)名字你更喜歡哪個(gè)?說說為什么。

  小結(jié):同樣的內(nèi)容,不同的題目表達(dá)了作者不同的情感,原題目樸素自然,體現(xiàn)小的特點(diǎn),改題目靈動(dòng)鮮活,體現(xiàn)靈氣的特點(diǎn)。我們都喜歡這個(gè)題目,看來題目也是文章中很重要的一部分。

  六、作業(yè)

  推薦書目:《搶春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》

  通過這些作品讓我們更加了解作者吳然,了解他筆下的云南。

  摘抄你積累的詞句


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