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小學(xué)四年級(jí)語文《迎接綠色》精選教案

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  《迎接綠色》文章以樓房為背景,以一株絲瓜為主線,講述了平時(shí)不大來往的鄰居,因?yàn)檫@株野生的絲瓜而加強(qiáng)了聯(lián)系,表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對(duì)綠色的向往和珍惜。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級(jí)語文《迎接綠色》精選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)四年級(jí)語文《迎接綠色》精選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,感受“自然風(fēng)景”的美(第8自然段)。

  3、體會(huì)到第2、3、4自然段的襯托作用。

  4、了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜,是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“自然風(fēng)景”的美。理解“這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)。”這句話的深刻內(nèi)涵。

  了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生絲瓜的,理解這株絲瓜給人們生活帶來的變化,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)?!边@句話的深刻內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  一、 破題導(dǎo)入

  1、師導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課,齊讀課題。

  2、這文中的綠色指的是什么呢?

  學(xué)生:絲瓜

  3、上節(jié)課我們提出了一個(gè)問題,人們迎來的只是一株絲瓜嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

  4、這是一株( )絲瓜。你是從哪里體會(huì)到的?

  學(xué)生匯報(bào)。

  二、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁匆舆@株絲瓜。

  1、人們是怎么迎接這株絲瓜的?讀一讀,從人們的做法中你體會(huì)到了什么就隨手批注在句子的旁邊。

  2、師的過渡語:原來,是人們用關(guān)愛、期盼為料,用勞動(dòng)和汗水為肥,絲瓜才會(huì)蓬蓬勃勃 ,長勢喜人。隨著時(shí)間的推移,這株絲瓜卻為這里增添了一道亮麗的風(fēng)景線。請同學(xué)們找出描寫絲瓜的語句,讀一讀、圈一圈,看看在這段優(yōu)美的文字中,你最欣賞哪一句?就有感情的讀給我們聽,并給我們介紹一下這句話好在哪里?

  (學(xué)生賞讀句子,順著學(xué)生的欣賞角度適機(jī)引導(dǎo),體會(huì)語言的意境之美,學(xué)習(xí)表達(dá)、指導(dǎo)朗讀)

  第一句:抓住“竟”字,體會(huì)絲瓜生命力強(qiáng),作者的那份驚喜。

  第二句:花,一路黃過去,滿樓清香;

  葉,一路綠過去,鮮嫩滴綠。

  首先讓學(xué)生談自己的理解;

  預(yù)設(shè):學(xué)生能說出顏色和香味

  再引導(dǎo)體會(huì)“黃”和“綠”兩個(gè)字的絕妙用法。

  采用比較閱讀、想象閱讀相結(jié)合:比較著讀一讀,邊讀邊想象畫面,看哪句寫得好?

  出示:

  黃花,開了,滿樓清香;

  綠葉,長出了,鮮嫩滴綠。

  花,一路黃過去,滿樓清香;

  葉,一路綠過去,鮮嫩滴綠。

  學(xué)生通過反復(fù)品讀、想象、做動(dòng)作體會(huì)到這兩個(gè)字用在

  花,一路黃過去,滿樓清香;

  葉,一路綠過去,鮮嫩滴綠。

  這樣的句子里不僅寫出了花和葉的色彩之美,還寫出了動(dòng)態(tài)之美。

  第三、四句:帶著花的絲瓜,驚嘆號(hào)般地垂著。陽光一照,露珠在葉間閃爍,風(fēng)一吹,是晶瑩的風(fēng)鈴。

  理解這里是把絲瓜比喻成驚嘆號(hào)和風(fēng)鈴。

  體會(huì)比喻的作用:更形象、更生動(dòng)。凸顯了絲瓜的形態(tài)之美。

  在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。齊背這一段。

  3、師的過渡語:這株小小的絲瓜,似乎有著超凡的魔力,正是它的出現(xiàn),使這里發(fā)生了奇妙的變化。從哪句看出和以前截然不同了?

  (1)、學(xué)生讀:有時(shí),我把頭伸出陽臺(tái),竟會(huì)看到五、六個(gè)伸出的腦袋!說著絲瓜以外的話題,你體會(huì)到什么?(體會(huì)作者的驚喜、快樂、舒暢的心情)

  (2)、還記得以前嗎?是怎樣的一種情形?請同學(xué)們默讀2、3、4自然段,設(shè)想一下,如果你居住在這里會(huì)有怎樣的感受?

  生自由發(fā)言。

  這三段寫的是作者的居住環(huán)境和心情,都沒有在描寫絲瓜,要是不寫這三段行不行?

  在這種如此壓抑,如此郁悶的環(huán)境中,在這種如此缺少綠色、缺少生氣的環(huán)境中,這綠色的小生命就顯得彌足珍貴,這種寫法叫襯托。

  4、五六個(gè)伸出的腦袋會(huì)有誰?原來鄰居之間不講話,現(xiàn)在他們就在絲瓜的牽連中,說著絲瓜意外的話題,鄰居們會(huì)聊些什么呢?(學(xué)生展開想象,自由發(fā)言)

  這一幕,使我不禁想到《微笑北京》這首手語歌中的一句歌詞“家家戶戶把門打開,笑迎客人來?!?/p>

  這里的居民是“家家戶戶把( ),笑迎( )。

  僅僅是打開了一扇有形的窗嗎?僅僅是迎接一株絲瓜嗎?

  人與人之間把( ),笑迎( )。

  (板書:友愛 和諧 溫馨 歡樂……)

  5、師:伴隨著絲瓜的成長,人們興奮而又精心地呵護(hù)它,想盡辦法,急切而又熱情地迎接著它,到看著它聊著家常,享受著這份情趣、和諧、溫馨、歡樂......這不就是一道最迷人的人間風(fēng)景嗎?(板書:人間風(fēng)景)

  然而,帶來這一切變化的------(齊讀)“其實(shí)只是株絲瓜,野生的?!?/p>

  正是它的出現(xiàn),不僅給這里增添了一道亮麗的自然風(fēng)景,更使這里形成了一道溫馨的人間風(fēng)景。

  齊讀最后一句(出示句子)這道自然風(fēng)景,這道......

  三、結(jié)束語:

  到了深秋,絲瓜雖然會(huì)枯萎死去,這道自然風(fēng)景會(huì)在眼前消失,但是這里的人們會(huì)是一種怎樣的生活狀態(tài)呢?

  續(xù)寫:

  到了深秋,絲瓜雖然會(huì)枯萎死去,這道自然風(fēng)景會(huì)在眼前消失,但是……

  四、作業(yè):

  1、背誦并抄寫課文第8自然段。

  2、讀語文讀本《沙漠中的綠洲》。

  五、板書設(shè)計(jì):

  17.迎接綠色

  自然風(fēng)景 人間風(fēng)景

  襯托

  小學(xué)四年級(jí)語文《迎接綠色》精選教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中含義較深的句子。

  2、通過理解課文,提高學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際理解作者及文章情感的能力。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):了解人們是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。

  教學(xué)用具:課件教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》

  2、綠色指的是什么?

  3、 這是一株怎樣的絲瓜?

  4、就是這樣一株野生的絲瓜,一株普通的絲瓜,我們?yōu)槭裁匆铀?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)2-4段

  1、打開書,輕聲讀2-4段,想一想:這是怎樣的環(huán)境,人們要迎接這株絲瓜呢?

  2、誰來淡淡你的感受?

  3、在這樣的環(huán)境中生活,心情無比壓抑。如果你長期生活在這里,你最渴望什么?

  4、在我們渴望看到綠色時(shí),這株絲瓜從樓角長出來了,我和鄰居是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的?請你認(rèn)真讀讀5-9自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的語句,標(biāo)注出自己的感受,再把感受深的語句讀一讀。

  5、你還有那些補(bǔ)充?

  6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜,他們還會(huì)來為它做些什么事?

  7、還有哪些人來迎接綠色,愛護(hù)這株絲瓜的呢?請大家接著說說。

  8、我家和老張對(duì)這株絲瓜那么的向往和渴望,誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。

  三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”

  1、在人們的精心呵護(hù)和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風(fēng)景線,讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風(fēng)景吧?自讀第8自然段,邊讀邊想你從哪兒感受的美了?

  2、誰來說說?

  3、這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨(dú)特的風(fēng)采,誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。

  4、多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎?趕快記一記,能試一試嗎?學(xué)生自己先試,再齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第10自然段。

  1、這是一道自然的風(fēng)景線,它不但令居民們賞心悅目,還幫助居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。

  2、(投影出示)有時(shí),我把頭伸出陽臺(tái),竟會(huì)看到五六個(gè)伸出的腦袋!他們伸出頭來干什么?還會(huì)干什么?

  3、正是這株野生的絲瓜,在鄰居照顧下蓬勃的生長著,使平日里不大來往的鄰居加強(qiáng)了聯(lián)系,關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)景。

  4、(出示投影)這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)。這道自然的風(fēng)景指什么?這道人間的風(fēng)景指什么?它給生活增添了什么樂趣?

  五、對(duì)比以前

  1、多么美麗的自然風(fēng)景,多么和諧的人間風(fēng)景,可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象,可以不寫嗎?為什么?

  六、回顧課題

  1、迎接的綠色,人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎?其中包含了什么希望?

  2、因?yàn)橛辛岁P(guān)愛、交流、溝通,自然風(fēng)景就令人賞心悅目,人間風(fēng)景就令人真情感動(dòng)。

  七、作業(yè)

  1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。

  2、學(xué)完課文,把你的感受寫下來。

  板書:

  17、迎接綠色

  自然風(fēng)景   人間風(fēng)景

  小學(xué)四年級(jí)語文《迎接綠色》精選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中含義較深的句子。

  2、通過理解課文,提高學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際理解作者及文章情感的能力。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解人們是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《迎接綠色》。綠色指的是什么?這是一株怎樣的絲瓜?

  2、就是這樣一株野生的絲瓜,一株普通的絲瓜,我們?yōu)槭裁匆铀?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)2-4段

  1、打開書,輕聲讀2-4段,想一想:這是怎樣的環(huán)境,人們要迎接這株絲瓜呢?

  2、誰來淡淡你的感受?

  3、在這樣的環(huán)境中生活,心情無比壓抑。如果你長期生活在這里,你最渴望什么?

  4、在我們渴望看到綠色時(shí),這株絲瓜從樓角長出來了,我和鄰居是怎樣愛護(hù)這株絲瓜的?請你認(rèn)真讀讀5-9自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的語句,標(biāo)注出自己的感受,再把感受深的語句讀一讀。

  5、你還有那些補(bǔ)充?

  6、王叔和孩子們這么愛這株絲瓜,他們還會(huì)來為它做些什么事?

  7、還有哪些人來迎接綠色,愛護(hù)這株絲瓜的呢?請大家接著說說。

  8、我家和老張對(duì)這株絲瓜那么的向往和渴望,誰來把你的感受用朗讀來展現(xiàn)出來。

  三、學(xué)習(xí)“自然風(fēng)景”

  1、在人們的精心呵護(hù)和熱切期盼下居民樓間形成了一道美麗的自然風(fēng)景線,讓我們一起來欣賞一下這道美麗的自然風(fēng)景吧?自讀第8自然段,邊讀邊想你從哪兒感受的美了?

  2、誰來說說?這株絲瓜在這里展現(xiàn)著它獨(dú)特的風(fēng)采,誰能用讀把它展現(xiàn)在我們眼前。

  3、多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語言啊!想把這段優(yōu)美的語言記在心間嗎?趕快記一記,能試一試嗎?學(xué)生自己先試,再齊讀。

  四、學(xué)習(xí)第10自然段。

  1、這是一道自然的風(fēng)景線,它不但令居民們賞心悅目,還幫助居民們牽連出一道人間的風(fēng)景線。(投影出示)有時(shí),我把頭伸出陽臺(tái),竟會(huì)看到五六個(gè)伸出的腦袋!他們伸出頭來干什么?還會(huì)干什么?

  2、正是這株野生的絲瓜,在鄰居照顧下蓬勃的生長著,使平日里不大來往的鄰居加強(qiáng)了聯(lián)系,關(guān)系融洽了。生成了一道人間的風(fēng)景。(出示投影)這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)。這道自然的風(fēng)景指什么?這道人間的風(fēng)景指什么?它給生活增添了什么樂趣?

  五、對(duì)比以前

  多么美麗的自然風(fēng)景,多么和諧的人間風(fēng)景,可是作者還是用了2-4自然段寫以前的景象,可以不寫嗎?為什么?

  六、回顧課題

  1、迎接的綠色,人們僅僅是指這株野生的絲瓜嗎?其中包含了什么希望?

  2、因?yàn)橛辛岁P(guān)愛、交流、溝通,自然風(fēng)景就令人賞心悅目,人間風(fēng)景就令人真情感動(dòng)。

  七、作業(yè)

  1、背誦并抄寫課文中形容絲瓜的優(yōu)美語句。

  2、學(xué)完課文,把你的感受寫下來。


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