小學一年級語文《我們多快樂》優(yōu)秀教案
《我們多快樂》以兒童的現(xiàn)實生活為基礎，遵循兒童的生活規(guī)律設計教學主題。依據(jù)品德與生活的生活性、開放性、活動性原則，使學生感受和體會到與大家學習與生活在一起的快樂。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《我們多快樂》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《我們多快樂》優(yōu)秀教案一
一、教學要求：
1、了解課文內容，引導學生感悟語言，體會情感，進而有感情地朗讀課文，積累運用語言。
2、能用“快樂”或“有的……有的……”說一句話。
二、教學重難點：
1、教學重點：
感悟語言，體會情感，進而有感情地朗讀課文，積累運用語言。
2、教學難點：
能打開思路，正確地用上“快樂”或“有的……有的……”說一句話。
三、教具準備：生字卡片、彩圖
四、教學過程：
(一)、利用彩圖，激情導入
師：在美術課上，同學們用手中的小彩筆畫出了美麗的秋天，快看看，老師用手中的小彩筆畫出了什么?(出示三幅彩圖：同學們有的跳皮筋，有的踢足球，有的蕩秋千)
師：同學們玩得怎么樣呀?你從哪兒看出來的?
(二)、利用文字，整體感知
1、借助拼音自由讀文
要求：讀準字音，不丟字，不加字
讀后表達：
師：誰愿意告訴大家你讀完課文后有什么感覺?
2、拼讀生字，讀準字音
樂、有、皮、足、千、快、操、場、跳、筋、踢、球、蕩、秋
3、認讀詞語(有利于讀文，有利于擴大詞匯量)
跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場、快樂、有的、熱鬧
4、標出句數(shù)，回讀全文，逐句展示讀
(自由讀、同桌互讀、個人展示讀，目的是讀正確，讀流利)
(三)、感悟語言，以讀表達
1、感悟“熱鬧”
師：讀了課文，你知道下課后同學們在操場上干什么嗎?
師：你從哪句話知道的?
師：誰能讀讀?
師：你們能說說他們在怎么玩兒嗎?
師：你感覺他在說什么呢?
師：都誰踢過球呀?(許多學生舉手)這么多呀!那咱們一塊兒給八號加油，好嗎?
師：球進了(師挪動彩圖上的“足球”)，1比0，你們想他們會怎么樣?
師：誰想說說這三個女孩兒怎么玩兒呢?(師指同學跳皮筋圖)
師：心里怎么樣啊?
師：(指著蕩秋千圖)誰蕩過秋千?好玩兒嗎?
師：它怎么好玩兒呀?
師：想想我們的課間活動，你能說說操場上還可能有玩兒什么的嗎?
師：在同一塊場地上，有那么多同學，各自做著自己喜歡的活動，這樣的場面就可以說“熱鬧”。(齊讀第一句)
師：怎么熱鬧?接著讀。
師：現(xiàn)在同學們閉上眼睛想一想，下課了，熱鬧是什么樣子的呀?有什么聲音?你覺得這兩句話應該怎么讀呀?
(生：練讀，個人展示讀，集體讀)
2、了解“有的”
師：你知道書中描寫課間熱鬧的樣子的句子是用什么連起來的嗎?
師生分讀(師讀第一句話，生讀第二句話)
師：我們看看“還有的”后面還有玩兒什么的嗎?(生：沒有。)這說明我們要說的活動說完了。
3、抒發(fā)“快樂”
師：下課了，同學們去參加自己喜歡的活動，他們怎么樣啊?
師：哪兒高興啊?
師：我們替同學們說出來好不好?
4、讀出感情
師：誰愿意帶著高興的心情來讀課文?
(生：自由練習，個人展示朗讀，評讀)
(四)、積累語言，運用語言
1、出示詞語，自由選擇：“快樂”、“有的……有的”
2、學生獨立思考
3、生表達，師相機引導學生從不同方面，不同角度去造句并相機號召全班同學助其修改句子：怎樣說更好?(目的是幫助學生打開思路，規(guī)范學生的語言，訓練學生認真聽別人發(fā)言的良好習慣。)
(五)、回歸課文，再次抒情
師：今天，我們學習了第三課，感受到在學校生活是快樂的。讓我們大聲地再來齊讀一遍課文，抒發(fā)一下快樂的心情，好嗎?
(生：抒情地大聲朗讀課文)
小學一年級語文《我們多快樂》優(yōu)秀教案二
教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”，能用“有的……有的……”說一句話，了解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，初步產生熱愛學生生活的情感。
教學重點：朗讀課文，自主識字
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：學會3個生字，認識7個字，能用“有的……有的……”說一句話，了解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。
教學重點: 朗讀課文，自主識字
教學過程:
一、口語訓練
同學們，你們下課都喜歡做什么游戲呀?說一說這個游戲怎么玩?
做游戲時，你們快樂嗎?
板書 課題：我們多快樂。學習生字“樂”。
指導用快樂說句子。快樂是什么意思?你能用快樂說句話嗎?
二、初讀課文
1.試讀，利用音節(jié)認讀。
用手指著逐字認讀，不認識的字畫出來，再讀音節(jié)。
2.再讀課文，把句子讀正確
指導讀，指導評價
3.自由練習讀
三、了解內容，指導朗讀
1.指名讀，思考：你從課文中知道了什么?困
2.匯報交流：你從課文中知道了什么?
3.了解內容，指導朗讀
操場上為什么更熱鬧了?大家都喜歡做什么游戲呢?
誰來讀讀第一句話?
指名展示讀
4.大家為什么快樂?課文中寫了哪幾種游戲?(說一說，讀一讀)
5.學習用“有的……有的……還有的……”句式
四、有語氣的朗讀課文
1.用“快樂”說句話
2.用“有的……有的……”說話 可選擇
五、認識字詞
認讀：跳皮筋 踢足球 蕩秋千 快樂 有用
課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
第二課時
教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。
教學重點：學會本課生字
教學過程：
一、有語氣的讀課文。展示
二、認讀詞語 困
三、卡片認讀生字，同桌互相檢查
四、利用筆順跟隨自學生字，檢查，書空仿寫，認讀，認識新偏旁：橫鉤
五、指導一類字的書寫
獨立觀察田字格中的范字，
描紅，仿寫并認讀
指導書寫
六、生書寫生字
板書：
3 我們多快樂
有的 跳皮筋;有的 蕩秋千;還有的 踢足球。
有的 有的 還有的
課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。
小學一年級語文《我們多快樂》優(yōu)秀教案三
教學目標：
1.通過活動，激發(fā)情感體驗，使學生感受和體會到在家里、學校里生活與學習的快樂。
2.通過開展各種體驗活動，在活動中感受快樂、分享快樂、
3.通過交流，引導學生認識到快樂可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。
教學重點：
引導學生交流分享學習、生活中的快樂。
教學難點：
引導學生認識到快樂可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，自己也能給別人帶來快樂。
課前準備：
1.學生準備：填寫快樂調查表、收集體現(xiàn)快樂的生活物品(照片、獎狀等)。
2.教師準備：制作快樂卡、教學課件、歌曲《快樂老家》。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 感知快樂
1.同學們喜歡看動畫片嗎?這節(jié)課老師就先把好看的動畫片送給大家。
動畫片看完了，誰來談一下感受?
好看的動畫片給大家?guī)砹丝鞓?，每一位同學的臉上都掛滿了快樂的笑容，今天這節(jié)課老師就帶大家一起感受快樂、分享快樂。(板書：我們多快樂)
設計意圖：通過播放學生喜歡的動畫片來創(chuàng)設情境，提高關注力，調動同學們的積極參與性，讓學生感受到快樂的情緒，以便導入新課。
二、實踐參與 體驗快樂
說到快樂，我們應該親身體驗一下對么?接下來就請大家按照屏幕上出示的游戲規(guī)則玩游戲。
1.學生自己玩游戲(1—2分鐘)
出示游戲規(guī)則：自己玩想玩的游戲。不許出聲、不要打擾別的同學。
師：誰來談談自己玩游戲的感受?(預設：高興，快樂、無聊、沒有意思、)看來自己玩游戲的感受各不相同，那老師帶你們一起玩?zhèn)€有意思的游戲好嗎?
2.和同學一起玩(2—3分鐘)
出示游戲規(guī)則
音樂響起，兩人一組，手放在上面的同學手心向下，手放在下面的同學手心向上。音樂停止，放在下面的同學打手放在上面的同學，上面的同學快速躲閃，打到的為勝利者。
交流：我發(fā)現(xiàn)每個同學都非常的高興，能交流一下你這次玩游戲時為什么那么高興嗎?
預設：生(大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的時候開心……)
師(那能說說為什么嗎?大家一起玩很快樂……)
小結：是啊，只要我們用心感受，快樂就無處不在。俗話說獨樂樂不如眾樂樂，當我們一起玩的時候，我們創(chuàng)造了快樂，快樂就在我們中間傳遞。(板書 游戲)
設計意圖：課程標準實施建議中指出教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學習科學知識等是很有用的。因此通過自己玩游戲，大家一起玩游戲，讓學生對比體會到大家一起玩的樂趣，體驗快樂。
三、精彩回憶 分享創(chuàng)造快樂
同學們，除了玩游戲我們體驗到了快樂，相信在學習、生活中一定還有許多快樂的事，接下來我們就一起走進快樂的時光。請同學們將課前收集的快樂事拿出來，先在組內交流，然后每組選派一名優(yōu)秀的同學在班內交流?，F(xiàn)在開始。
1.組內交流，教師了解每個小組的交流情況。
2.班內交流：現(xiàn)在就請每組派代表把你們收集的快樂事與大家一起分享快樂。好，哪組先來?
預設一組
生：(周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我們有說有笑非?？鞓?。課間，我的同桌幫我解決了課堂上我不會的問題，我很快樂。我和同學一起跳大繩很快樂……)
師：和同學一起總是那么快樂，你想對同學說些什么?
生：(感謝同學的陪伴，我學會寬容，學會與伙伴相處……)(板書：友誼)
師：和同學在一起我們不僅感到快樂還收獲了友誼。其他同學能說說你和同學之間的快樂事嗎?
預設二組
生：(假期中媽媽帶我去了北京，在北京我們游覽故宮博物館、頤和園，我還參觀了清華大學。參觀中我學到了很多的知識，我很快樂。在我生日的那天我收到了父母送給我的禮物，我非常的開心快樂……)
師：和父母在一起的時光總是那么的快樂，親情帶來的快樂，讓人難忘，你想對父母說什么?(板書： 親情)
生：(感謝爸爸媽媽的愛我會努力學習，讓他們永遠快樂。我要成為他們的驕傲……)
師：在快樂的往事敘述中老師發(fā)現(xiàn)你長大了，懂事了，能體會到長輩們對我們的愛。
預設三組
生：(我病了，老師關心我，給我倒熱水吃藥，感到快樂。我的校園媽媽在新年、六一給我送來了禮物，我非常的開心快樂……)
師：你想對老師、校園媽媽說什么?(感謝校園爸爸媽媽的幫助，我會以優(yōu)異的成績報答校園媽媽的愛。)你是個懂得感恩的好孩子。(板書：感恩)
預設四組
生：(我參加過咱們學校組織的感恩社區(qū)行活動，為社區(qū)的爺爺奶奶送去溫暖我很快樂。我把水龍頭關上了，不浪費校園的水，我偷偷做了好事感到快樂。……)
師：做了好事，無私奉獻，給別人送去快樂的同時自己也會感到無比的快樂。(板書：創(chuàng)造)
其實，在我們身邊有很多創(chuàng)造快樂，給別人帶來快樂的人，來，我們一起看看。
課件出示：全國道德模范呂明玉的事跡圖片。
道德模范呂明玉兩次捐獻骨髓，挽救陌生人的生命，她不僅自己給別人帶來快樂，還帶領黨員志愿者給周圍的送去溫暖和快樂。這是她2013年到咱們學校給給師生做巡講。
小結：孩子們，一個善舉，一句問候就能讓別人獲得快樂，自己也會開心無比。在創(chuàng)造快樂的過程中，我們自己也很快樂。誰還有這樣的經(jīng)歷?
預設五組
生：上學期我得到了我們學校的榮譽“大眾之星”，我非常的快樂。
師：周圍的人是怎么夸你的?你的心情怎樣?經(jīng)過努力取得成功，會讓人感到興奮和快樂，誰還有這樣的經(jīng)歷呢?
預設六組
生：(在學校趣味運動會中我奪得了釣魚比賽的第一名，為班級爭得了榮譽我非常的快樂。校慶文藝匯演中我表演了節(jié)目，贏得了來賓的陣陣掌聲，他們都夸大眾的小學生有能力，我聽了感到很快樂……)
師：說的真好，能為班集體爭得榮譽我們感到快樂，還有很多人做了很多事讓全中國的每一個人都感到驕傲和快樂。我們一起來認識其中的幾位。
課件出示： 劉翔、莫言、袁隆平等人事跡。聽了他們的故事，作為一個中國人是不是也為他們感到高興和自豪呢?我們把掌聲送給他們好嗎?課后我們可以自己收集這方面的資料，增加快樂指數(shù)。(板書：榮譽)
小結：同學們，當你成為一名優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的小學生的時候，大眾小學就會因你而快樂、自豪。當你為全國人民爭得榮譽的時候，全國人民都會因你而快樂。老師相信你們在今后的成長道路上一定會加倍努力，成為眾人為你驕傲，為你高興的人。
設計意圖：品德與生活要求以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學習中和生活中兩個方面去收集快樂的事。課程標準提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂，讓學生將課前搜集的資料進行了交流，小組內分享自己的快樂。全班交流的時候，教師引導學生體會快樂來自不同的方面，感受到同學的友誼、親人、長輩、老師的關愛，學會感恩和體會生活的美好。課程標準指出引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心。低年級的課程應當通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實際的生存能力打下良好的基礎，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。借助學生交流分享快樂的時候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來快樂的時候，給別人送去快樂，自己也快樂。適時出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領域取得成就的人，讓學生感受到為集體為祖國掙得榮譽的時候，不僅自己快樂，很多人都會為自己感到驕傲和快樂，激發(fā)學生的情感取向、形成積極向上的價值觀。
四、總結提升 描繪快樂
1.留住快樂。
導入：快樂的時光總是那么的短暫，我們用什么方法能記住這些快樂?(手機或者是相機拍下來，可以寫下來，畫下來)
出示課件：這是老師收集到的快樂畫面，看了以后是不是很開心?
今天這節(jié)課我們就一起用畫筆來描繪快樂。
2.學生繪畫。
3.交流展示。
大家把畫舉起來，相互說說你的畫，互相分享這快樂、美麗的瞬間。
4.分享圖畫。
你想把這張畫和誰一起分享?希望同學們能把快樂分享和傳遞給我們周圍的每一個人，以快樂感染快樂。
5.拍攝全家福。
老師為大家拍一張全家福，帶上你的畫，做個快樂的表情，好，整理后我會發(fā)在班級博客里，課下可以和同學、朋友、家人一起分享這份快樂。
設計意圖：課程標準指出活動是教和學共同的中介。課程標準指出，要密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括討論、交流、動手實踐等形式，因此，設計了用畫筆畫出快樂這一環(huán)節(jié)。為進一步體驗大家在一起的快樂，留住快樂，老師用手機為大家拍全家福，記錄學生的笑臉，發(fā)在班級博客上，學生一定會和同學家人一起分享，達到快樂傳遞分享的目的。
五、課外拓展 延續(xù)快樂
同學們，老師從你們臉上、嘴角上能感受到你心中的快樂，課后就把你描繪的快樂送給你的親朋好友。今后的生活中我們要學會發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、助人為樂。只要我們用心去尋找、去創(chuàng)造，快樂就在我們身邊圍繞，這朵快樂的花兒就會開放得更鮮艷。但是，在我們的學習生活中煩惱與快樂往往是并存的，下一節(jié)課我們將一起探討怎么把煩惱變成快樂。
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