小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案
《海底奇光》寫了旅游者在海底見識了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒,令人叫絕。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!
小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案一
教學目標:
通過閱讀作品初步了解“海洋奇光”的具體現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因。體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,感受比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力。課外閱讀作者生平及其《海底兩萬里》《80天環(huán)游地球》《格蘭特船長的兒女》《神秘島》《氣球上的五星期》《地心游記》科幻小說。
教學重點:
圍繞課題中的“奇”字展開,從字詞句入手,引導學生了解海底奇光的出現(xiàn)、形成原因、變化的過程。
教學難點:
學習本文抓住事物特征,用多種手法從多種角度描寫事物的方法。
預習作業(yè):
1、請用一兩句話談談你對海洋的認識;
2、請說說你最感興趣的海洋生物;
3、請介紹一下你最想弄明白的海洋謎題;
4、儒勒·凡爾納及其《海底兩萬里》;
5、文中出現(xiàn)的魚類的圖片資料或者文字資料。
教學環(huán)節(jié):
新課導入
1、請用一兩句話談談你對海洋的認識;
2、請說說你最感興趣的海洋生物;
3、請介紹一下你最想弄明白的海洋謎題。
海洋世界變換無窮,海底更是神秘而奇妙。本文節(jié)選自科幻小說家儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》。讓我們也登上“鸚鵡螺號”潛艇做一次海底探險旅行吧。
課題題解:
海底:海平面以下幾米的地方
奇:奇特的
光:光芒
閱讀課文,進行分析:
1、齊讀課文,找到與課題相應的詞語或句子。
2、“我和同伴們親眼目睹了一種奇特的景象”在文中具體指哪些內(nèi)容?請把它們找出來:
3、請選擇其中你認為最精彩的詞或句子來做一點分析吧。
4、小結(jié):海底奇光的突然出現(xiàn)、形成原因、變化過程。
奇——————出人意料,充滿活力
比喻、擬人——光的神奇,景象迷人
這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動形象,應注意抓住事物特征,運用了多種手法從不同角度進行描繪。
課堂練習:
1、查字典,說說“奇”在文中是什么意思?組含有“奇”的詞語8個:
2、用“好象……又像……”句式造句:
“我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。”
3、“我發(fā)現(xiàn)在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑;還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者,它們那令人生畏的劍狀上頜有時撞擊著客廳的玻璃窗?!本渲械摹八鼈儭敝?。
4、按課文內(nèi)容填寫正確的順序:
○突然,鸚鵡螺號被照得通亮。
○這令人眼花繚亂的景象真是迷人奇觀!
○光線來自無數(shù)的發(fā)光微小生物,掠過金屬船殼,變得更加光彩奪目。
○這光線具有一種不同尋常的生命力和運動力!我感到這光線充滿活力!
○鸚鵡螺號正漂浮在磷光閃閃的水層中,由于海水陰暗,這磷光顯得格外耀眼。
○在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮水層中有些地方卻顯得陰暗了。
○發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又像加熱到白熱狀態(tài)的金屬塊。
○這是無數(shù)海洋纖毛蟲、栗粒狀夜光蟲的集結(jié)體。在30立方厘米的海水中,這種微小生物的數(shù)量甚至可以達到25000個。
○鸚鵡螺號在這光亮的海水中漂蕩了好幾個小時。
○加上缽水母、海盤車、海月水母、海筍和其他磷光植形動物發(fā)出的微光,海水中一片光亮。
○在這不發(fā)燙的火光中有又美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑;還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者。
○看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲,我們更加贊嘆不已。
○后來,比較小的魚類出現(xiàn)了,有各種各樣的鱗鲀,會跳躍的鯖魚,狼鼻魚,還有上百種其他魚類,它們四處游動,給這閃光世界劃上一道道條紋。
5、討論題:文章開頭結(jié)尾都說“鸚鵡螺號停在海平面以下幾米”,本書的編者擬題為“海底奇光”,這是否貼切?若你是編者,會擬什么題目?請說明理由。
6、閱讀與寫作:選取“光彩奪目”“贊嘆不已”“眼花繚亂”“悠然自得”中任三個詞語圍繞某一自然景象寫一段話。
小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案二
一、教材分析
《海底奇光》是六年級第一學期第五單元科幻天地中的第二篇課文,選自儒勒.凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》,節(jié)選的是“鸚鵡螺號”在海底的一段奇遇。旅游者在海底見識了由海洋微小生物發(fā)出的光線匯聚而成的奇異光芒,令人叫絕,從一個角度讓讀者認識海洋這一神秘世界。文章介紹“鸚鵡螺號”停航整修時所見的一次奇特的海底景觀——“海底奇光”的出現(xiàn)、形成、變化的過程,用科學的說明和生動的描寫展現(xiàn)“奇光”的絢爛綺麗,妙不可言。
二、學情分析
本篇課文只是《海底兩萬里》中的一個片斷,主要敘述了在鸚鵡螺號船上所見到的海底的一次奇特的景象?!捌妗笨芍^全文的突破口,課文內(nèi)容明白易懂。預備年級學生能讀懂文章內(nèi)容,但對于體會描寫的細膩生動、想象的奇特性還是缺少一定的閱讀積累和感悟。同時作品很好地處理了知識性、科學性與文學性的結(jié)合,但對六年級學生而言,要感悟到這一點可能會有一定難度。另外,學生的求知欲極強,充滿了對未知世界的好奇心,本文可作為一扇通往未知世界的窗口。
三、教學目標
1、 通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。
2、 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,學習用多種方法從不同角度描寫事物。
3、 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣,培養(yǎng)學生的幻想和想象力。
四、教學重點和難點
教學重點:學習用多種方法從不同角度描寫事物,培養(yǎng)學生的想象力。
教學難點:認識科幻作品中的知識性、科學性與文學性相結(jié)合的特點。
五、教學過程
(一) 新課導入:
同學們見過大海嗎?(學生交流喜歡大海的理由)今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。
(二) 了解作者
儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險.11歲時,他自志愿上船當見習生,遠航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。
(三) 主要作品
主要作品總標題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險記》等等.
《海底兩萬里》介紹:1866年,在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中,阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人,發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號“,從太平洋出發(fā),開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界,令人稱奇。
(四) 深入課文,共賞神奇
1、 學生默讀課文
思考:我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?
2、先小組交流各自圈畫的信息,再全班交流
3、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處,選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。
例:詞語:耀眼 通亮光彩奪目 眼花繚亂
句子: 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)
2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)
3)美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者。(擬人)
4)相比之下,在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對比)
4、小結(jié): 作者為了描繪出光的神奇之處,運用了多種手法從不同角度進行了描繪,這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動形象,應注意:
1) 抓住事物的特征進行描寫
2)運用多種方法多角度進行描寫
5、體會我看到這奇特景象時的心情(通過詞句來體會)
驚訝 興奮 贊嘆
(五)欣賞課文4、5、6段,再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。
(多媒體播放海底世界的視頻)
(六)作業(yè)
1、拓展閱讀
2、推薦閱讀:《海底兩萬里》《80天環(huán)繞地球》《科學幻想之父》任選一篇寫讀書筆記。
小學六年級語文《海底奇光》優(yōu)選教案三
教學目標:
1、 通過學習本文了解科幻小說家儒勒.凡爾納的生平及創(chuàng)作。
2、 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,學習用多種方法從不同角度描寫事物。
3、 激發(fā)學生對自然現(xiàn)象及原理探究的熱情與興趣,培養(yǎng)學生的幻想和想象力。
教學難點: 體會課文對幻想世界所進行的栩栩如生的描寫,學習用多種方法從不同角度描寫事物。
教學時間:一課時
教學過程:
一、 新課導入:
前面我們乘做空天飛機游覽了童話般的太空城,今天我們將在法國科幻小說家儒勒.凡爾納的帶領(lǐng)下乘上“鸚鵡螺號”潛艇去欣賞神奇的海底世界。
二、 了解作者
儒勒.凡爾納(1828---1905),科幻小說家,生于法國西部海港南特.父親是位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè).但是凡爾納自幼熱愛海洋,向往遠航探險.11歲時,他自志愿上船當見習生,遠航印度,結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)找回家,為此凡爾納挨了一頓狠揍,并躺在床上流著淚保證:“以后保證只躺在床上在幻想中旅行.”也許正是由于這一童年的經(jīng)歷,促使凡爾納一生馳騁于幻想之中,創(chuàng)作出了眾多的科幻作品.。
三、 主要作品
主要作品總標題為《奇異的旅行》,包括《地心游記》、《從地球到月球》、 《環(huán)繞月球》 、 《海底兩萬里》 、 《神秘島》 、 《 80天環(huán)繞地球》 、 《太陽系歷險記》等等.
《海底兩萬里》介紹:1866年,在海上發(fā)現(xiàn)了一頭被認為是獨角鯨的大怪物。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕。在追捕過程中,阿龍納斯、他的仆人康塞爾和捕鯨手尼德.蘭三人,發(fā)現(xiàn)這怪物不是什么獨角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇。潛艇船長尼摩邀請阿龍納斯參觀了這艘令人驚嘆的現(xiàn)代工業(yè)的杰作----“鸚鵡螺號”。阿龍納斯及其同伙乘”鸚鵡螺號“,從太平洋出發(fā),開始了海底探險旅行。書中描寫海底奇妙的世界,令人稱奇。
四、 深入課文,共賞神奇
1、 學生默讀課文,要求:1)標出段落序號
2)思考:我和同伴們親眼目睹了什么奇特景象?
2、先小組交流各自圈畫的信息,再全班交流
3、重點閱讀3、4、5、6段說說課文中哪些詞句寫出了這種景象的奇特之處,選擇其中你認為最精彩的一個詞或一個句子來分析。
例:詞語:耀眼 通亮 光彩奪目 眼花繚亂
句子: 1)我突然看到發(fā)亮的水層中有幾道閃光,好象熾熱大火爐里的熔鉛流,又象加熱到白熱狀態(tài)的金屬快。(比喻)
2)看到巨大的海洋生物像火中蠑螈一樣在那里嬉戲。(比喻)
3)美麗又敏捷的鼠海豚,海洋中不知疲倦的小丑,還有身長三米的旗魚,聰明的暴風雨預報者。(擬人)
4)相比之下,在這火紅的、似乎不該存在陰暗部分的環(huán)境里,發(fā)亮的水層中有些地方卻顯得陰暗了。(對比)
4、小結(jié): 作者為了描繪出光的神奇之處,運用了多種手法從不同角度進行了描繪,這給我們的寫作帶來一些啟示:要想使你描寫或說明的事物栩栩如生,生動形象,應注意:
1) 抓住事物的特征進行描寫
2)運用多種方法多角度進行描寫
5、體會我看到這奇特景象時的心情(通過詞句來體會)
驚訝 興奮 贊嘆
五、欣賞課文4、5、6段,再次領(lǐng)略海底世界的神奇和作者驚喜的心情。
( 多媒體播放海底世界的錄象)
六作業(yè)
1、熟讀課文,積累以下詞語
熾熱 清澈 光彩奪目 誘餌 贊嘆不已 嬉戲 悠然自得 眼花繚亂
2、課后閱讀《海底兩萬里》,并作讀書筆記
3、以“校園一角”為題,寫一段300字左右的語段,要求抓住事物的特征進行多角度的描寫。
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