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小學五年級語文《穿越維也納森林》優(yōu)秀教案模板

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  《穿越維也納森林》一課抓住了維也納的一個景點——維也納森林,向讀者介紹了這座城市令人心儀的另一個方面。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《穿越維也納森林》優(yōu)秀教案模板,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《穿越維也納森林》優(yōu)秀教案模板一

  教學目標:

  1、學習字詞,辨析“幽靜”、“幽雅”、“幽深”詞義的不同。

  2、根據(jù)穿越森林的線索,將恬靜神秘的維也納森林和音樂家驚世之作誕生的故事緊緊地聯(lián)系在一起,學習歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

  4、搜集有關(guān)資料,說說其他音樂家與其作品之間的故事。

  重點難點:

  根據(jù)穿越森林的線索,將恬靜神秘的維也納森林和音樂家驚世之作誕生的故事緊緊地聯(lián)系在一起,學習歸納課文的主要內(nèi)容。

  教學工具:

  教學課件

  教學過程:

  一、 引入課題

  1、媒體播放維也納景色

  初步領(lǐng)略了維也納的魅力,能用一句話說說對維也納的印象嗎?

  2、出示句子,讀句。

  3、揭示課題,讀題

  4、作者寫維也納,為什么選取穿越維也納森林來寫呢?讓我們一起走入課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示自學要求,自學課文:

  (1)讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,理解“觸景生情”的意思。

  (2)想一想:作者穿越森林的路線是怎樣的?用著重號在文中進行標注。

  (3)課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。

  2、交流:

  (1)請學生串讀課文。

  (2)讀詞語:

  恬靜 蒼翠 百鳥爭鳴 觸景生情 生機勃勃 俊俏 嗚咽 低吟 芬芳

  “嗚咽”的“咽”是一個多音字,還有兩個讀音,一個是yàn,誰能為它組個詞?(狼吞虎咽)另一個是yān,誰來組詞?(咽喉)

  “低吟”的“吟”最后一筆是橫折。

  (3)交流自學要求(2):

  隨機板書:

  進入森林

  來到小村

  來到小村

  登上古堡

  (4)交流自學要求(3):

  出示1:這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開,連綿起伏。美麗的美倫娜河悠悠流過,溪泉淙淙,百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬分。

 ?、僬簦轰?嫵

  ②把句子讀正確。

  出示2:茫茫森林宛如一片綠色的海洋,在微風吹拂下松濤起伏,就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣:鳥兒的啼唱,流泉的嗚咽,微風的低吟,空氣的芬芳,使人神往,令人贊嘆……

 ?、侔丫渥幼x正確。

  ②完成練習:在幽靜的森林中,約翰﹒施特勞斯看了 ,聽到了 ,想到了 ,于是觸景生情,創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。

  三、研讀課文

  1、師:是啊,維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。

  媒體出示:多少年來,有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作,也留下了許多動人的故事。

  究竟有哪些音樂家?有什么驚世之作?有哪些動人的故事?小組合作學習,認真讀讀第4節(jié)到第6節(jié),用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。選擇一個動人的故事交流,聯(lián)系課文及課外拓展資料,說說故事為什么動人。

  板書: 音樂家 驚世作品

  2、交流:

  施特勞斯:

  (1) 理解詞語:觸景生情

  (2) 施特勞斯觸的什么景?生了什么情?

  (3) 欣賞音樂:《藍色的多瑙河》和《維也納森林的故事》,

  加深體會施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫名曲。

  貝多芬:

  (1)讀課文,體會貝多芬的痛苦、抗爭.

  (2)拓展感受:《海里根斯泰特遺書》。

  我無望地遭受著折磨……當站在我身旁的人聽到遠處傳來的笛聲,而我聽不到;當站在我身旁的人聽到牧羊人的歌聲,而我卻仍然聽不到!這幾乎讓我絕望……

  1802年10月6日

  (3) 指導讀句,將自己的理解有感情地朗讀出來

  舒伯特:

  (1)交流所見,出示場景:磨坊 菩提樹 水井

  (2)練習說話:舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景: 。

  小學五年級語文《穿越維也納森林》優(yōu)秀教案模板二

  [教學目標]

  1.了解維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系,從中感受蘊藏在森林中的動人故事賦予維也納森林的無窮魅力,感受音樂家們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

  2. 重點理解“穿越”、“觸景生情”等詞語的意思,積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

  3. 能將自己的理解有感情地朗讀出來。

  [教學重點難點]

  了解維也納森林的景色特點及三位作曲家創(chuàng)作驚世之作的過程,從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

  [教學過程]

  一、印象景物,初步感知

  1.媒體簡介

  初步領(lǐng)略了維也納的魅力,用一句話說一說對維也納的印象。

  2.揭示課題,學生質(zhì)疑

  (穿越的意思 維也納森林的特點 )

  二、初讀課文,質(zhì)疑解答

  自由朗讀課文:

  1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“?!痹谖闹羞M行標注。

  2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。

  3.交流

  板書:進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡

  4.交流

  出示1:這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開,連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過,溪泉淙淙,百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬分。

 ?、耪簦轰?嫵

 ?、埔龑ёx句

  出示2:茫茫森林宛如一片綠色的海洋,在微風吹拂下松濤起伏,就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣:鳥兒的啼唱,流泉的嗚咽,微風的低吟,空氣的芬芳,使人神往,令人贊嘆……

 ?、胖笇ёx句

  ⑵完成練習:在幽靜的森林中,約翰`施特勞斯看了 ,聽到了 ,想到了 ,于是觸景生情,創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。

  三、再讀課文,故事品味

  是啊,維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。

  投影句子:多少年來,有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作,也留下了許多動人的故事。

  1. 質(zhì)疑(由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動人的故事)

  2. 小組合作學習,認真讀讀第3節(jié)到第5節(jié),1.用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。2.選擇一個動人的故事交流,聯(lián)系課文及課外拓展資料,說說,故事為什么動人?

  交流: 板書: 音樂家 驚世作品

  3. 隨機交流:

  [關(guān)于施特勞斯]

  體會施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫名曲。

  [關(guān)于貝多芬]

 ?、抛x課文,體會貝多芬的痛苦、抗爭

 ?、仆卣垢惺埽骸逗@锔固┨剡z書》

  ⑶指導讀句,將自己的理解有感情地朗讀出來

  [關(guān)于舒伯特]

 ?、沤涣魉?,出示場景:磨坊 菩提樹 水井

 ?、凭毩曊f話:舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景: 。

  四、總結(jié)全文,情感升華

  今天,我們跟隨作者的足跡(穿越維也納森林),回顧一路穿越的點點滴滴,讓我們感動是音樂家們穿越身體的(病痛)、穿越生活的(貧困),穿越內(nèi)心的(痛苦),在蒼翠幽深的森林里,換以寧靜與快樂。

  看,茫茫森林(宛如一片綠色的海洋,在微風吹拂下松濤起伏。)聽,林間奏起愛的樂章:(鳥兒啼唱,流泉嗚咽,微風低吟,空氣芬芳,使人神往,令人贊嘆…… )

  板書設(shè)計:

  35 穿越維也納森林

  進入森林

  來到小村

  音樂家 驚世之作

  來到小村

  登上古堡

  動人的故事

  小學五年級語文《穿越維也納森林》優(yōu)秀教案模板三

  教學目標:

  1.自主地學習課文中不理解的字詞,并能在一定的語言環(huán)境中區(qū)別“幽靜、幽雅、幽深”等詞語的意思。

  2.能根據(jù)“穿越”森林的線索,將恬靜神秘的維也納森林和作曲家驚世之作的誕生緊緊地聯(lián)系在一起,學習概括課文的主要內(nèi)容。

  3.將自己的理解有感情地朗讀出來,并自主地積累文中有關(guān)描寫維也納森林美景的詞語或句子。

  4.搜集有關(guān)的資料,說說其他音樂家與其作品之間的故事。

  重點難點:

  了解維也納森林的景色特點及三位作曲家創(chuàng)作驚世之作的過程,從中感受他們熱愛自然、熱愛音樂、熱愛生活的情感。

  教學工具:

  多媒體工具

  教學過程:

  一、印象景物,初步感知

  1.媒體簡介

  初步領(lǐng)略了維也納的魅力,用一句話說一說對維也納的印象。

  2.揭示課題,學生質(zhì)疑

  (穿越的意思 維也納森林的特點 )

  二、初讀課文,質(zhì)疑解答

  自由朗讀課文:

  1.作者穿越森林的路線是怎樣的?用“?!痹谖闹羞M行標注。

  2.課文中是怎樣直接描寫維也納森林的美景的?用“~~~”在文中劃出有關(guān)句子。

  3.交流

  板書:進入森林 來到小村 來到小村 登上古堡

  4.交流

  出示1:這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開,連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過,溪泉淙淙,百鳥爭鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬分。

  (1)正音:淙 嫵

  (2)引導讀句

  出示2:茫茫森林宛如一片綠色的海洋,在微風吹拂下松濤起伏,就像施特勞斯在《維也納森林的故事》中所描述的那樣:鳥兒的啼唱,流泉的嗚咽,微風的低吟,空氣的芬芳,使人神往,令人贊嘆……

  (1)指導讀句

  (2)完成練習:在幽靜的森林中,約翰`施特勞斯看了 ,聽到了 ,想到了 ,于是觸景生情,創(chuàng)作了《維也納森林的故事》。

  三、再讀課文,故事品味

  是啊,維也納森林的優(yōu)美景色令人心馳神往。

  投影句子:多少年來,有多少音樂家、詩人、畫家在這幽深的林中完成了許多不朽的驚世之作,也留下了許多動人的故事。

  1. 質(zhì)疑(由哪些音樂家 有什么驚世之作 有哪些動人的故事)

  2. 小組合作學習,認真讀讀第3節(jié)到第5節(jié),1.用“——”劃出音樂家和他們的驚世之作。2.選擇一個動人的故事交流,聯(lián)系課文及課外拓展資料,說說,故事為什么動人?

  交流: 板書: 音樂家 驚世作品

  3. 隨機交流:

  體會施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫名曲。

  (1)讀課文,體會貝多芬的痛苦、抗爭

  (2)拓展感受:《海里根斯泰特遺書》

  (3)指導讀句,將自己的理解有感情地朗讀出來

  (4)交流所見,出示場景:磨坊 菩提樹 水井

  (5)練習說話:舒伯特在他的住房里經(jīng)常臨窗欣賞這番情景


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《穿越維也納森林》一課抓住了維也納的一個景點維也納森林,向讀者介紹了這座城市令人心儀的另一個方面。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《穿越維也納森林》優(yōu)秀教案模板,希望能幫助到大家! 小學五年級語文《穿越維也納森林》
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