小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《揚(yáng)州茶館》教案范本
《揚(yáng)州茶館》講述作者如一位老茶客，帶著后生到揚(yáng)州茶館品茶吃點(diǎn)心。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《揚(yáng)州茶館》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《揚(yáng)州茶館》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2. 默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過(guò)程。
3. 了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一. 揭示課題
1. 板書：茶館
2. 交流：你有沒(méi)有去過(guò)茶館?吃過(guò)什么茶點(diǎn)?
3. 板書：揚(yáng)州
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4. 齊讀課題。
5.今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二. 介紹作者(出示多媒體)
三.自讀課文，了解課文內(nèi)容
1.自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么?
板書：吃的花樣最多
2.再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3.交流。
4.在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食?
5.學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四.語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
1.咱們班有的同學(xué)來(lái)自河南，有的來(lái)自四川，還有其他的地方，每個(gè)地方都有各自的特色小吃，請(qǐng)這些小朋友來(lái)介紹一下?
(喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá))
2. 你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)?向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《揚(yáng)州茶館》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的《揚(yáng)州茶館》，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗，及飲食文化。
2.繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。能把“燙干絲”過(guò)程給大家作介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾種揚(yáng)州小吃，知道揚(yáng)州小吃的特點(diǎn)及制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.布置課前預(yù)習(xí)，并觀察炒雞蛋的過(guò)程。
2.教具：自制課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1.啟發(fā)談話，揭示課題：
小朋友，你們讀過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)嗎?知道廣陵就是現(xiàn)在的什么地方嗎?知道揚(yáng)州嗎?(揚(yáng)州是江蘇的一個(gè)市，位于長(zhǎng)江中下游，大運(yùn)河貫穿南北，是一座具有2400多年歷史的名城。揚(yáng)州的小吃，極具特色，名目繁多，并且隨著季節(jié)的變化，小吃也會(huì)隨之變化。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是介紹揚(yáng)州茶館里的各種小吃。(板書課題)雖然課題是《揚(yáng)州茶館》，但課文主要介紹的是茶館里的各種小吃。(板書：各種小吃)
2.引導(dǎo)入課：
揚(yáng)州茶館里到底有什么好吃的小吃?這好吃的小吃又是怎樣制作的?小朋友想不想到揚(yáng)州茶館里去看一看?那好，我們這就隨著作者，到課文中去了解!
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。[出示要求]
1)自由讀課文，注意讀正確。
2)找一找：文中介紹了哪幾種揚(yáng)州小吃?(用“”劃出)其中重點(diǎn)介紹了什么小吃的制作過(guò)程?
2.交流、反饋。[板書：零碎小吃燙干絲小籠點(diǎn)心]
三、再讀課文，理解、體會(huì)
1.指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)閉眼想象茶館里的情景。
2.組織說(shuō)說(shuō)：
?、偻ㄟ^(guò)想象，你仿佛在揚(yáng)州茶館里看到了什么?
?、谶@一小節(jié)里介紹了揚(yáng)州茶館里的哪些小吃?哪些是你曾經(jīng)吃過(guò)的?
[隨機(jī)點(diǎn)撥：文中寫到“賣零碎的”，這“零碎”指的是什么?]
3.自由輕聲讀第二節(jié)，從文中找出做“燙干絲”的動(dòng)詞。[出示表格]
4.組織交流。
5.說(shuō)話訓(xùn)練。
1)不看書，用上表格中的動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
[先指名說(shuō)，再每人說(shuō)一遍。]
2)指名說(shuō)說(shuō)課前所觀察到的炒雞蛋的過(guò)程以及其中的動(dòng)詞[填入上表中]。
過(guò)渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃?又是怎樣介紹的呢?
6.分組閱讀課文第三節(jié)，邊讀邊討論：
①課文是怎樣介紹小籠點(diǎn)心的?
?、谠趺蠢斫庹n文最后三句話的意思?
7.組織交流，并完成練習(xí)。
1)組織說(shuō)說(shuō)“課文是怎樣介紹小籠點(diǎn)心的”。
[隨機(jī)點(diǎn)撥：小籠點(diǎn)心有那幾種餡?]
2)組織完成下面的選詞填空題：[出示]
蒸 選 剁 加
做菜包子、菜燒賣和干菜包子，菜()那最嫩的，()成泥，()一點(diǎn)兒糖一點(diǎn)油，()得白生生的，熱騰騰的。
[填完后組織連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者用詞的準(zhǔn)確]
3)組織說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后三句話的理解。
[出示]這么著每樣吃點(diǎn)兒也并不太多。要是有飯局，還盡可以從容地去。但是要老資格的茶客才能這樣有分寸;偶爾上一次茶館的本地人外地人，卻總?cè)滩蛔±峭袒⒀?，最后總不免捧著肚子走出?/p>
[隨機(jī)點(diǎn)撥：偶爾上一次茶館的人為什么“總?cè)滩蛔±峭袒⒀省?]
四、總結(jié)全課，朗讀課文
1.總結(jié)談話：
讀了《揚(yáng)州茶館》這篇課文后，我們對(duì)揚(yáng)州的各種小吃有了一定的了解，那么，你現(xiàn)在是否知道揚(yáng)州小吃為什么有名嗎?(因其風(fēng)味獨(dú)特、制作精細(xì)，色、香、味俱全……)
2.分組朗讀全文。
四、拓展引申
[出示]中國(guó)的名小吃很多，除了揚(yáng)州的各種小吃外，還有北京的冰糖葫蘆，云南的過(guò)橋米線，天津的狗不理包子……你還知道哪些的小吃?能否向大家介紹一種你喜歡的小吃?
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課部分生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《揚(yáng)州茶館》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思?
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的是——茶館(板書：茶)
4、“茶館”什么意思?
5、無(wú)論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)P(yáng)州，(板書)(提醒學(xué)生注意揚(yáng)是提手旁)。
6、簡(jiǎn)介揚(yáng)州，這就是揚(yáng)州的景點(diǎn)——瘦西湖。揚(yáng)州在我國(guó)江蘇省境內(nèi)，長(zhǎng)江北部，是一座具有2400多年歷史的古城。今天我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚(yáng)州茶館邊有一注釋，誰(shuí)來(lái)讀?
8、媒體出示朱自清圖片及簡(jiǎn)介。師述：朱自清——我國(guó)現(xiàn)代作家、散文家、詩(shī)人，原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州，他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年，對(duì)揚(yáng)州充滿感情，故自稱“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫《說(shuō)揚(yáng)州》，寫于1934年，記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見所聞，文章對(duì)于我們四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)，編者選了其中的一部分，加了個(gè)題目叫《揚(yáng)州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)抽讀生字新詞
(2)課文有幾節(jié)?指名三人讀，注意讀正確。
(3)請(qǐng)你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚(yáng)州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導(dǎo)朗讀：突出：最(在揚(yáng)州茶館和澡堂是最有名氣的)滿滿的(哪些人?)
花樣最多(花樣可以換哪個(gè)詞?)
指導(dǎo)后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說(shuō)明：找直接概括揚(yáng)州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文，理解體會(huì)
1、揚(yáng)州茶館吃的花樣怎么個(gè)多法?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q
(板書：吃的花樣最多)
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書：零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心
3、練習(xí)說(shuō)話：揚(yáng)州茶館吃的花樣最多，有---------，有--------，還有-------。
說(shuō)明：找吃的花樣名稱，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點(diǎn)，反復(fù)讀，讀出你的理解，讀出茶點(diǎn)的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)?(讀出香)女讀接著，------炒白果什么特點(diǎn)?(又熱又香)怎么會(huì)是熱的?男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點(diǎn)?(香)哪些香?齊讀
6、師小結(jié)：這個(gè)時(shí)候的揚(yáng)州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學(xué)習(xí)第二節(jié)——燙干絲
(1)自讀，你說(shuō)它的特色在哪呢?讀后交流。(快、清、香、細(xì))
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì)，所以才稱得上是特色茶點(diǎn)。
(2)它怎么做的?在文中標(biāo)出(-)做“燙干絲”的動(dòng)詞。
(板出切→切→放;澆;潷→撥→倒→擱)“潷”演示共幾步?(準(zhǔn)備——燙——擺盆)
(3)復(fù)述訓(xùn)練：借助圖片和動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
指名說(shuō)，再自己邊說(shuō)邊做，指名上臺(tái)說(shuō)
(4)小結(jié)：說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，——燙干絲整個(gè)過(guò)程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對(duì)這一特色點(diǎn)心的喜愛。
說(shuō)明：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀文后，通過(guò)關(guān)注“;”，說(shuō)說(shuō)“燙干絲”分幾步。這里除了幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)外，也滲透了分號(hào)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注分號(hào)，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學(xué)生對(duì)分號(hào)的作用有所感知，對(duì)文章內(nèi)容有了更深的了解，同時(shí)感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過(guò)渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃?又是怎樣介紹的呢?
8、引讀課文第三節(jié)
(1)小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無(wú)窮。
(2)如果你是茶客，走進(jìn)茶館是不是一定按朱自清先生的順序點(diǎn)呢?
四、總結(jié)全課
揚(yáng)州茶館人那么多，是什么原因?——聊天、聚會(huì)、交流信息，揚(yáng)州人的生活更是離不開茶館。先生走過(guò)許多地方，到過(guò)很多茶館，但他總說(shuō)揚(yáng)州茶館是的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個(gè)時(shí)代揚(yáng)州茶館的韻味。
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