小學(xué)三年級語文《我喜歡小動物》教案范文
《我喜歡小動物》先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養(yǎng)過的小動物;接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有過蠢事。然后，分別用養(yǎng)“過山鯽”和“逗鱉”來表現(xiàn)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《我喜歡小動物》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《我喜歡小動物》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)課文的過程中認(rèn)識10個生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系;重點學(xué)習(xí)課文描寫的一件“蠢事”，指導(dǎo)理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的開頭復(fù)述第二件事。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重點：
能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么小動物? 學(xué)生交流
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小動物有關(guān)的課文，指名讀課題。(帶著這份喜愛一起讀讀課題。)
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。(出示小動物名稱)一起念一念。
?、俪鍪救N小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱?！镑{、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
?、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”，(橫改提)?？蠢蠋煂懸粚憽镑M”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
③“過山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標(biāo)記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么?
6、小結(jié)：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。
二、學(xué)文
1、整體感知
(1)下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事?文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。(出示自學(xué)要求，默讀要求，按照要求自學(xué)課文)
(2)交流
①讀詞語，開火車讀，齊讀
?、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的?指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事(“蠢事”就是——“傻事”)是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學(xué)習(xí)“趣事”
(1)我們先來學(xué)習(xí)這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，(自由讀)你認(rèn)為最有趣的是——學(xué)生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
?、僦该x。
②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四!”(男女生分別數(shù))想像著它們是在進行比賽。(隨機板書：看、數(shù)、想像……)比什么，怎么比呢?說話：我想像著它們在比 。(高低、快慢、次數(shù)、遠(yuǎn)近)有趣嗎?那就把這種“趣”味讀出來呀!齊讀
(2)為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢?指導(dǎo)齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去?！敝挥辛私饬诵游锏奶攸c、習(xí)性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀!課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學(xué)習(xí)“蠢事”
(1)當(dāng)然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細(xì)，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內(nèi)。(動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端)
(2)出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次;很多次(理解“再三”的意思。) “再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩， “不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
(3)大人再三吩咐(變大變紅)：(出示)“要小心哪……打你一頓鞭子!”
齊讀;“要小心哪!”大人的這份關(guān)心沒讀出來，再讀;大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得!再讀一遍。
(4)聽了大人的話我心里會怎么想呢?
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎?我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
(5)指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著(一次);我伸出……又沒咬著(跟著老師說);第三次(一起說)……還是沒咬著;第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事(板書：多次逗弄)，這時我心里又會怎么想呢?交流
(6)最后一次，準(zhǔn)備：最后一次……咬住了!
老師范讀，重復(fù)“唉，一下子就給咬住了!”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當(dāng)時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。(指名幾人)板書：突然被咬
(7)引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”(“我只好拼命用力甩”拼命了嗎?不夠;還沒甩掉，再使勁。)板書：強忍痛楚、拼命甩脫
(8)這一幕真是驚險哪!讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
(10)這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
(11)這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細(xì)一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準(zhǔn)備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計：
趣事 看 數(shù) 想像……
我喜歡小動物 多次逗弄
蠢事 突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
小學(xué)三年級語文《我喜歡小動物》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能充分調(diào)動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達出自己的真情實感。
2、在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3、能表達出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。
教學(xué)重點：
能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材，寫出真情實感。
教學(xué)過程：
一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀察
1、談話：今天老師給大家?guī)砹藥追腥さ膱D片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡單的語句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學(xué)們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事，開拓思路，學(xué)表達
1、談話：今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課，大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書 我喜歡的小動物
2、啟發(fā)：誰能說一說自己喜歡小動物的趣事。
3、游戲：簡單寫上有關(guān)的趣事，再寫上相關(guān)的詞語，看誰寫得多，寫得快。
4、交流匯報
5、明確習(xí)作要求
?、僮x一讀：指一名學(xué)生讀要求
?、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺得這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容?
?、壅f一說：學(xué)生談想法
三、創(chuàng)情景，交流討論，學(xué)描寫
1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路
引導(dǎo)：要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構(gòu)思：請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什么，再寫什么，最后些什么。
3、小組交流 ，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流
四、選重點，記錄片段，評習(xí)作
1、學(xué)生進行片段描寫
2、師巡視，相機指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進行個別點撥與指導(dǎo)，對表達完整，抓住小動物特點寫的好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫的好，寫得具體，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進建議
五、作業(yè)
寫一篇完整的文章
小學(xué)三年級語文《我喜歡小動物》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個生字。重點指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會“我”對小動物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復(fù)?！钡牡览怼?/p>
教學(xué)過程
一、 談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動物
師：你們喜歡小動物嗎?曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動物?
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀第一節(jié)。
(2)引讀理解種.種東西。
種.種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動物?
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。
板書：過山鯽 鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解?
適時板書：熱帶 生命力強 (半小時) 躍動找水
(1)隨機復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
(2)完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
(過渡：作者喜歡小動物，在養(yǎng)小動物的過程中最喜歡做的事情是什么?)
1、理解“逗弄”(學(xué)生自由說)
2、學(xué)習(xí)趣事，體會作者在想象中獲得快樂
(1)指名讀第4節(jié)
(2)引讀前半句體會作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
l 指名讀：洗澡的時候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l 全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——(做動作)
(3)了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢?
板書：好奇
(4)體會作者在想像中獲得樂趣
l 看著它躍動有趣在哪里呢?
板書：想像
l 想像它們在進行什么比賽?
l 指導(dǎo)讀句
(5)抓住 “才”，深入體會逗弄“過山鯽”的有趣。
這個“才”字說明什么?(舍不得)
所以每次都要逗弄——好一會兒，好一會兒究竟要逗弄多久?能不能更久?
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
(1)借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
(2)理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
l 思考：這句話有幾層意思?
l 指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
(3)想像“懇求”的話語，體會“我”對小動物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會同意給“我”玩呢?
◇ 創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。
◇ 引讀，進一步體會大人的不放心
(4) 聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動，體會“我”的好奇和對鱉的喜愛。
◇ 創(chuàng)設(shè)情景，體會“我”當(dāng)時的心理活動
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的啊?心里想什么呢?
◇ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
l 進一步體會作者的“好奇”
l 小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
(5)品讀逗弄鱉的語句，體會“我”在逗弄過程中的忘乎所以
◇ 引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
◇ 你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因為大人的話就在耳邊響起，我謹(jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我;我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我;經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后;最后一次，當(dāng)我——。
◇ 理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動作，體會“愚蠢”:
(6)聯(lián)系上文體會“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
◇ 結(jié)合蠢事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。
◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的
附板書
我 喜 歡 小 動 物
趣事(想像) “過山鯽” 熱帶
(好奇)逗弄 生命力強 半小時 躍動找水
蠢事(設(shè)想) 鱉
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