小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我怎么想就怎么說》教案
《我怎么想就怎么說》講了屠格涅夫小時(shí)候當(dāng)著大作家的面說他的作品不如克雷洛夫的寓言，受到了媽媽的批評(píng)。他據(jù)理力爭(zhēng)，表明自己“怎么想就怎么說”的觀點(diǎn)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我怎么想就怎么說》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我怎么想就怎么說》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”;在田字格中正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品”5個(gè)漢字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。重點(diǎn)讀出媽媽和孩子說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得____”和“我怎么想就怎么說，____”這兩句句子補(bǔ)寫完整的形式來積累句子。
4、能在閱讀中初步懂得要從小說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、分角色讀課文，讀出不同語(yǔ)氣，能根據(jù)課文把句子補(bǔ)充完整。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、信息交流，揭示課題。
1、介紹：屠格涅夫、克雷洛夫
通過自學(xué)課文，搜集資料，你對(duì)他們了解多少?(學(xué)生自由交流)
2、今天，我們就來學(xué)其中一個(gè)作家——屠格涅夫小時(shí)候的故事。
3、揭示課題： 我怎么想就怎么說(齊讀)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、小組學(xué)習(xí)：
(1)正確朗讀課文，不加字不漏字
(2)學(xué)習(xí)生字新詞
2、檢查交流：
(1)糾正字音：誦、則(平舌音);品(前鼻音)
(2)記字形：注意“寓、流、佩”的字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“佩”字的書寫。
(3)出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀(結(jié)合課文，隨機(jī)理解詞語(yǔ)“流利、佩服”)
3、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感知。
1、輕聲讀課文，思考：故事中有哪些人?找找他們說的話。
2、交流。
3、學(xué)習(xí)2-3節(jié)。
(1)指名分角色讀2-3節(jié)
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀
媽媽：為了顯露兒子的才能(自豪)
大作家：親切地問
屠格涅夫：認(rèn)真地回答
(3)屠格涅夫除了愛讀書以外，他小時(shí)候還很有才能，自己讀第2小節(jié)，哪一句寫出屠格涅夫很有才能?用“——”劃一劃。
(4)大作家佩服屠格涅夫，是因?yàn)?。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)引讀第4節(jié)
(2)同桌合作讀對(duì)話
(3)指導(dǎo)朗讀，注意讀出媽媽和孩子的不同的語(yǔ)氣。
(指名讀，評(píng)議，理解：爭(zhēng)辯;男女生賽讀等。)
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話?！?/p>
屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?”
(4)說說：你覺得屠格涅夫是個(gè)怎樣的人?
(5)師小結(jié)：對(duì)呀!屠格涅夫就是這樣一個(gè)怎么想就怎么說的人，我們要像他一樣不說假話，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人!
(6)齊讀句子：我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?
5、媽媽聽了兒子的話為什么不作聲了，這時(shí)她會(huì)想些什么?
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、抽讀生字新詞。
2、完成練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)寫完整
屠格涅夫朗誦得_____
我怎么想就怎么說，______
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)超市(二選一)
1、讀一則寓言故事，講給同學(xué)聽。
2、講一個(gè)誠(chéng)實(shí)人的故事(可以是書上的，也可以是自己身邊的)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我怎么想就怎么說》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，句子2句。
2、能正確流暢地朗讀全文。
3、教育學(xué)生從小要說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，句子2句。
2、正確書寫字詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生從小要說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
2、注意不同人物應(yīng)該有的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
活動(dòng)一
1、別介紹自己所了解的名人的故事。
2、起讀課題，有問題則提出。
如：
誰(shuí)怎么想就怎么說?
他是怎么想的?又是怎么說的?
活動(dòng)二
1、自學(xué)生字，新詞，讀通課文。
2、初步感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(2)完成填空：( )小時(shí)候，特別喜歡( )。注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容。
(3)學(xué)習(xí)生字：“寓”注意下面的筆畫。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
(1)分析生字：顯：顯示，顯眼，顯露，明顯(組詞)
佩：注意筆畫。 誦，則，訓(xùn)：認(rèn)清字型。
(2)讀詞語(yǔ)：寓言 作客 顯露 才能 朗誦 原則 流利 佩服 教訓(xùn) 爭(zhēng)辯
(3)小組分角色讀三小節(jié)，小組比賽匯報(bào)。
活動(dòng)三
1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
2、回答問題，出示句子：
(屠格涅夫朗誦得很流利，也很動(dòng)聽。)
(大作家聽了屠格涅夫的話很高興，也很佩服。)
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)：
(1)自讀兩小節(jié)
(2)完成填空：
聽了媽媽的指責(zé)，屠格涅夫不服氣地大聲爭(zhēng)辯( )。媽媽( )。
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話?！?/p>
屠格涅夫不服氣，大聲爭(zhēng)辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?”
答：誠(chéng)實(shí)的人、怎么想就怎么說的人……
答：我錯(cuò)怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯(cuò)呀……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我怎么想就怎么說》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“顯、露、則、切、佩、訓(xùn)、品、難”8個(gè)生字;積累“作客、顯露、親切、佩服、教訓(xùn)、作品、難道 ”7個(gè)詞語(yǔ);正確書寫“顯、露、則、切、品” 5個(gè)漢字。
2、分角色朗讀課文，能讀出媽媽和孩子說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容把句子補(bǔ)寫完整。
4、能對(duì)屠格涅夫產(chǎn)生敬佩之情，初步懂得要從小說誠(chéng)實(shí)的話，做誠(chéng)實(shí)的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。正確朗讀課文，能讀出媽媽和孩子說話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、媒體出示人名：
(1)把兩個(gè)人名讀清楚。
(2)學(xué)生交流課前通過各種途徑了解到的有關(guān)這兩位俄國(guó)作家的情況。
(3)交流兩位作家的作品名：《狐貍和葡萄》 《父與子》
2、出示課題，齊讀課題。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文，找一找“我怎么想就怎么說”是誰(shuí)說的?他怎么會(huì)說這句話的?
2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字、新詞。
(1)交流自己的識(shí)字好方法。
糾正字音：“品”(前鼻音)“難”(讀準(zhǔn)生母“n”)
重點(diǎn)指導(dǎo)“露”(書空、做“一字開花”的游戲)
切：左邊是橫、豎提(兩筆)。
佩：右邊里面是一個(gè)短而平的撇。
(2)開火車讀詞語(yǔ)。
三、研讀課文。
1、再讀課文，說說課文中寫到哪幾個(gè)人，找出他們說的話。
2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
(1)同桌分角色讀大作家與屠格涅夫的對(duì)話。
理解“親切”：態(tài)度親愛和善。
(2)大作家聽了屠格涅夫的話，從心里佩服他，佩服他什么?
理解“佩服”：欽佩、信服。
(3)想像說話。
站在一旁的媽媽聽了屠格涅夫的話卻著急了。
指名說。 (要注意聯(lián)系實(shí)際，想象合理)
(4)男、女生合作分角色讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
(1)指導(dǎo)讀好媽媽和屠格涅夫的對(duì)話，讀出教訓(xùn)、爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。
理解“教訓(xùn)”：教育、訓(xùn)誡。
(2)分角色讀對(duì)話(指名讀、評(píng)議)
想一想，你犯了錯(cuò)誤時(shí)爸爸媽媽是怎么教訓(xùn)你的?現(xiàn)在你也當(dāng)一回家長(zhǎng)嚴(yán)厲地教訓(xùn)一下屠格涅夫。
(3)重點(diǎn)朗讀“我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?”
這句話還可以怎么說?比較一下，用哪種語(yǔ)氣說較好，為什么?
(反問句加強(qiáng)了語(yǔ)氣，使感情色彩更鮮明。)
(4)想像說話：
媽媽聽了兒子的話為什么不作聲了?這時(shí)她會(huì)想些什么?說給大家聽一聽。
4、 有感情地朗讀全文，說說：讀完課文后對(duì)屠格涅夫又有哪些了解?
5、結(jié)合交流，板書：誠(chéng)實(shí)、可愛
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽讀詞語(yǔ)。
2、形近字組詞，開火車組詞。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)寫完整。
4、寫字指導(dǎo)。
顯：上下各占一半，最后一橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
露：“雨字頭”寫得扁一些，里面的四個(gè)點(diǎn)分布平均，不要擠在一起。
則：寫時(shí)注意左寬右窄，左邊的撇要舒展。
切：第二筆是豎提。
品：品字形結(jié)構(gòu)，上小下大。
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