小學二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》通過課文了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板一
教學目標：
1、正確認讀：“貪婪、吮吸、狹長、細膩、嘴唇、汁水、豆腐”等7個詞語;
2、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解，感受楊梅及果樹的可愛;
3、學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)細心觀察周圍事物的習慣。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
教學重點：品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;
教學難點：感受作者通過對家鄉(xiāng)楊梅的熱愛表達其愛家鄉(xiāng)的情感。
教學步驟：
一、 談話導入，大話楊梅
師：同學們，再過兩天，就是端午節(jié)了。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在每年的這個時候，水果攤上有一種水果都會特別的火，特別的受人歡迎，而且過了端午節(jié)后，會更火! 它在我們浙江寧波、慈溪一代特別多，猜出是哪種水果了嗎?(楊梅)(課件出示楊梅圖片)
師：說到楊梅，哪位同學能來給大家介紹一下! (相機歸納、評價，鼓勵，引導將句子說完整)
預設1：看大家聊楊梅聊的這么起勁，有位來自楊梅產地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，也想和參加大家的討論，讓我們一起去聽聽他是怎么介紹他故鄉(xiāng)的楊梅的，好嗎?看看他介紹的楊梅和我們了解的楊梅是不是一樣的? 預設2：大家都愛吃楊梅，但是你們對楊梅了解的并不多。沒關系，這里就有位來自楊梅產地寧波鎮(zhèn)海的老爺爺王魯彥，我們就請他來給我們介紹一下他故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀課文，整體感知
請大家翻開語文書第141頁。(出示讀書要求) 讀書要求;
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、標出自然段，劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。 課文中有幾個句子(詞語)特別難讀，我想考考大家;
1、細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
2、它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
3、摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。 貪婪 吮吸 伸展 狹長 細膩 嘴唇 汁水 豆腐 甜津津 掃清了生字詞語的障礙，相信大家能把課文讀得更好，請大家自由默讀課文，邊讀邊思考;
1、課文從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?(楊梅樹)
2、你從課文中了解到楊梅的哪些新知識?(楊梅果 略)
三、品讀楊梅樹的可愛
大家都吃過楊梅的果實，楊梅樹未必都見過。課文中就有一段寫楊梅樹的話，請同學來讀一讀!其他同學邊聽邊思考：楊梅樹生長的怎么樣?作者是怎樣描寫的? 師：楊梅樹生長的怎么樣?作者是怎樣描寫的?
生：楊梅樹生長得很茂盛。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
師：請同學們把這句話中最能表現(xiàn)楊梅樹生長得茂盛的兩個詞語畫下來。
師：誰來讀讀，這一句“它們伸展著四季常綠的枝條”。生讀
師：這里的“伸展”怎么理解?
生：講楊梅樹的枝條茁壯生長的樣子。
師：對，假如你的小手就是這楊梅樹的枝條，它茁壯地生長應該是什么樣子呢?大家比比它生長的樣子。(學生比枝條生長的動作)[板書：伸展枝條]
師：大家比的真像!誰能來讀讀這句“一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著”
師：根據(jù)“狹長”這個詞語，同學們想像一下楊梅樹的葉子是什么形狀的?請在紙上畫一下，讓老師看看。(巡回指導，投影展示)
師：很多同學都畫得很好，如果圖上顏色就像真的一樣了。一片片葉子在雨霧中歡笑著是什么樣子呢?看誰的想象最豐富，同學們自由練說，請想象力的孩子上來說。(嫩嫩的、綠綠的，亮晶晶的 圖片顯示)[板書：葉子歡笑] 師：是什么原因使楊梅樹長得這么旺盛呢?這一段的那一句告訴我們?(第一句) 師：請大家讀一讀。
師：描寫楊梅樹生長的自然條件的詞語是哪一個?(細雨如絲) 師：這個詞語怎么理解?(雨下得很小，用絲來比喻雨)
師：有了這樣好的自然條件，楊梅樹„„(貪婪地吮吸著春天的甘露)
師：“貪婪”在這里是什么意思?(不知滿足)你用什么辦法知道這個詞語的意思，能告訴老師和同學嗎? 你做的很好，大家要向他學習!
師：有誰能說說生活中誰對某種事物貪婪地樣子嗎?
生：„„
師：楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！八蔽焙汀案事丁眱蓚€詞語怎么理解?(課件出示)
師：誰能結合課文說說“甘露”在課文中指什么?(雨水)
師：哪些詞語告訴你的?(細雨如絲，在雨霧中)
師：把“甘露”換成“雨水”讀一讀，體會一下這句話的味道有什么變化。
師：(歸納，讓學生說)甘露是甜的露水，這里是突出它對楊梅樹的生長有很好的滋養(yǎng)作用。如果換成雨水，楊梅樹就不會在雨霧中歡笑著了![板書：吮吸甘露] (擬人、比喻的修辭方法) 楊梅樹真的會“伸展、歡笑、吮吸”嗎?在這里作者用了什么修辭方法，為什么? 比較：楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長的葉子在雨霧中伸生長著。 楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
女生讀第一句，男生讀第二句 品讀兩句的句子的因果關系。 誰能用“因為„„所以„„”的句式將兩句話連起來說一說。(隨機)
作者把楊梅樹當作人來寫，是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的哥樣子，因為作者非常喜歡楊梅，所以才這樣寫。所以我們在讀的時候，應用贊美、歡快的語氣來讀。
師：請大家自由朗讀這一段，體會一下作者對春天，對楊梅樹有一種什么樣的感情?這種感情怎樣讀才能把它表現(xiàn)出來?(多么美的春雨，多么美的楊梅樹，我們該怎么樣讀才能讀出作者對楊梅樹的那種喜愛之情呢?)
個別讀(他讀得真好，同學們也能像他這樣讀讀，讓老師也感受一下嗎?)齊讀 通過課文第二自然段，我們了解到了關于楊梅的新知識——楊梅樹是非常可愛的。 那么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請大家趕緊再讀讀課文，把你發(fā)現(xiàn)的楊梅的秘密告訴大家!
惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下，孕育著楊梅果，楊梅果漸漸的，在端午到來的時候，開始成熟了，成熟的楊梅，掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!
四、品讀楊梅果的形、色、味 說說你的發(fā)現(xiàn)
(楊梅果具有什么特點)隨機選取(形、色、味)進行剖析。
預設一：外形
1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺?！?形狀、大小、長刺)
2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?
(1)比較：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。(更形象) 楊梅圓的，遍身生著小刺
(2)新發(fā)現(xiàn)：楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。
【1】視覺觀察【2】觸覺品嘗 變化：隨著楊梅的漸漸成熟，小刺漸漸軟了，平了(平滑)。 作用：使人感受到細膩而且柔軟的感覺
3、小結：多么可愛的楊梅啊，圓圓的身體，還長著毛茸茸的小刺，摘一個放進嘴里，讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺，不知哪位講究的同學有像作者一樣這樣細細品嘗過楊梅，請他來讀一讀這一自然段!(個別讀)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀第四自然段。(齊讀)
預設二：顏色(由生到熟，顏色從淺到深)
1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?(越是成熟，越黑，結合實際)
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的顏色變化。 (楊梅先是 ，隨后變成 ，最后幾乎變成了 。 ) “幾乎”，語言的準確性，后有備注，“不是真的變黑，是因為太黑了，所以像黑的” 顏色的變化說明楊梅逐漸成熟，說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程，你也能用“先是„„隨后„„最后”來說一說某樣事物的逐漸發(fā)展的過程嗎?)
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化，作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?(觀察自己或者別人吃楊梅的情景) “你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮能紅的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水?！?/p>
4、小結：楊梅的顏色逐漸加深，楊梅越來越成熟，看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉，看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁，你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅，去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?(有一種果實成熟的欣喜，有一種想去品嘗的沖動)讓我們一起帶著這種感覺來讀一讀這段話。
預設三：味道(又酸又甜)
1、用自己的話說說楊梅果的味道?(成熟的時候：沒成熟的時候)
2、找到課文中的句子來說一說楊梅的味道是怎樣的?(又酸又甜，甜津津)
3、作者在這一段除了寫楊梅的味道，還寫了什么?這樣寫的作用是什么? 還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形，通過自己的親身經歷，一方面證實楊梅確實是既酸且甜的，只是成熟的楊梅甜多于酸;另一方面，通過自己對楊梅的貪吃，來表現(xiàn)對楊梅的喜愛，讓讀者產生親切、真是的感受!
4、有過這樣的經歷嗎?愛吃一樣東西，覺得越吃越愛吃，最后„„
5、導朗讀第一句話。(又酸又甜、甜津津的、越吃越愛吃)
五、學習作者觀察事物的方法，感受作者對家鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。
我們和作者一樣，都是江南的孩子。我們也吃過楊梅，為什么作者能夠寫出這樣生動具體、親切感人的文章呢?(小組討論) 一方面是因為作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察(板書：按順序、抓三下選讀課文——《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》教學設計 特點)不僅觀察了楊梅樹，還觀察了楊梅果;不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化;不僅用眼睛看，用手摸，而且放到嘴里品嘗。所以同學們以后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。
另一方面，作者不僅是單單的喜歡楊梅，其實，他是在通過對楊梅的喜愛來表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。
(分析第一自然段，及第二自然段的氣候特點，寫作背景的介紹，感受作者對故鄉(xiāng)的深切、強烈的熱愛之情。)
小學二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板二
教學要求：
知識點：學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。 訓練點：學習作者的觀察方法和寫作方法。
教育點：體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 創(chuàng)造點：具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察方法和寫作方法，體會作者的感情。
教學準備：
楊梅的圖片
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，指導讀題
同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、„„)其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，同學們知道它是什么嗎?板書(“楊梅”，板書)
1、出示楊梅圖片。 同學們請看老師手中的圖片，上面畫的是什么?(楊梅)。哪位同學用一句話說出它的特點。(一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。)說得真好，那么同學們想不想對楊梅有更深的了解呢?(想)那好，今天我們就一起來學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文。板書課題
2、大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個課題?跟著老師的手勢讀(我愛/故鄉(xiāng)的楊梅 我愛故鄉(xiāng)的/楊梅) 老師想問同學們，這個題目包括幾個意思?分別是什么?
(這個題目包括兩個意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)
?、佟拔覑酃枢l(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))
?、凇拔覑蹢蠲贰敝饕獙懯裁?(楊梅)
③“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱 愛之情。)
3、讀了課題后，同學們還想知道什么嗎?(提示：為什么作者會喜歡楊梅?)同學們想不想知道原因呢?(想)，好，我們一起邊學習邊找答案。
二、初讀課文，學習字詞，感知內容
首先，我們先來學習課文的生字詞。請同學們先小聲讀課文，并把生詞標出來，借助課文注音多讀幾遍。等會老師要看看哪位同學認得的字詞最多。
1、學生默讀課文，標出生詞，多讀幾遍。
2、板書：貪婪 吮吸 狹長 端午節(jié) 觸到 桂圓 細膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味 好，現(xiàn)在請同學們看黑板，看看這些詞語要怎么讀。
?、匍_火車讀、抽讀、全班齊讀。
?、谕瑢W們看，“吮吸”兩字在字形上有什么特點?(都是左右結構，而且偏旁都是“口”字。)
③指導書寫“膩”。(一個“月”加一個大寫的“貳“字) 看來同學們都是認真聰明的。
第二課時
接下來，我請同學來自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。(提問朗讀)
一、理解課文第1—2自然段。
好，剛才同學們已經先讀課文了，那么，有哪位同學愿意告訴大家第1自然段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第1自然段只有一句話，開門見山地點出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強調、突出的作用)。
誰來說說第2自然段又是寫什么呢?(本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細雨。第2句寫楊梅樹生長得茁壯茂盛。說得真好!那么我們來看看“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語的意思，想一想它們表達了作者怎樣的思想感情?
提示：(“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。) 我們一起來讀讀這一段，體會作者的感情吧。(全班齊讀)
二、細讀課文，重點感悟課文第3—6自然段。
學習了1、2自然段之后，我們重點來學習第3至6自然段。請同學們讀課文，并思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛?
課文是從哪些方面寫它的可愛的)提問 提示：(課文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。)板書 惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下生長旺盛。那么，楊梅結果的時間是什么時候呢?作 者在第3自然段告訴了我們答案。 哪位同學來讀讀這一段?
1、指名讀第3自然段，思考：這一段主要寫什么?在全文中起什么作用? (這一段寫出了楊梅的結果時間，在全文中起到了橋梁的連接作用。)
2、自學課文4至6自然段(重點、難點) 同學們通過讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的嗎?
①( 寫楊梅形狀的特點：圓圓的、遍身生著小刺。作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。)
?、?寫楊梅顏色的特點：楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛。)
?、?寫楊梅味道的特點：又酸又甜。作者為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。) 同學們再想想，作者這樣寫，有什么好處呢?
提示：
?、?通過比較，更生動、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅)
②(作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛，表現(xiàn)出對楊梅有一種喜愛之情)
?、?這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道，這樣寫說明作者愛楊梅、喜歡楊梅。)
我們一起來把這三個自然段朗讀一次吧!
三、總結作者觀察、寫作方法
通過學習課文，我們體會到作者觀察事物仔細、寫作具體。而這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察事物的方法。
四、體會作者的感情
學習完整篇課文，大家知不知道作者所要表達的是怎樣一種感情呢? 作者通過把楊梅的特點寫得具體生動，表達了對楊梅有一種喜愛之情，另外還表達了對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
五、課后作業(yè)，實踐體驗
好，那么學習完整篇課文之后，老師有兩個小任務要交給同學們去完成。
1、后請同學們去觀察一種自己喜歡的水果，下節(jié)課我們請同學來說，要說得具體，講出 自己的感情。
2、寫生字詞語，背誦喜歡的部分。
小學二年級語文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案模板三
教學目標：
1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
4、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點：
理解楊梅果的滋味的變化
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課10個生字新詞，認讀1個字。
2、檢查預習情況，給課文分部分。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
掌握字詞
教學難點：
個別字的音形義
教學過程：
一、導語
同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。
二、檢查預習情況。
1、音、形、義 (音)津、婪、膩、腐 (形)婪、狹、滋、膩、酸、腐 (義)貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。 狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。 惹人喜愛—惹，招引，挑逗。 細膩—膩，光滑，細致。課文中指不粗糙，柔軟。 甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。 吮吸—嘴聚攏吸取東西。 舒展—不倦縮。 甜津津—甜絲絲。
2、自讀課文，做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、 同桌互讀互評。
4、 指名分自然段朗讀。
5、 自讀自查，
四、默讀課文
思考課文每個自然段講了什么，是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅?
五、給課文分段說明分段理由。
第一段：第一自然段。 第二段：第二自然段。 第三段：第三、四、五自然段。
六、作業(yè)
抄寫生字新詞，熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1、了解楊梅樹的美麗可愛和楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點：
理解楊梅果的滋味的變化
教學過程：
一、課件導入
(打出楊梅果的圖片)你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、初讀讀全文，整體感知。
思考：課文圍繞楊梅，寫了哪些內容? 學生匯報板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)
三、精讀課文
體會課文所表達的思想感情。
1、看課件(楊梅樹)。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧(播放課件)。
2、 投影第二自然段。學生讀，體會這是怎樣的楊梅樹?
生：枝繁葉茂 教師板書：楊梅樹： 枝繁葉茂 從哪些詞語可以看出楊梅樹枝葉繁茂呢? 匯報交流：通過細雨如絲、狹長，貪婪、吮吸著、春天的甘露、雨霧中歡笑，伸展、四季常綠的枝條等重點詞語，體會楊梅樹的可愛。
師：“一片片狹長的葉子”怎么會在雨霧中歡笑呢?(引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。) “吮吸”其實是什么?“伸展”“歡笑”呢?作者把楊梅樹當成了——(人)來寫，這是因為什么?(楊梅樹太迷人了，作者太喜愛它了。) 如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做“舒展”的動作，體會楊梅樹的快樂。
師：你們覺得楊梅樹怎樣?美不美?江南的春天是個多雨的季節(jié)，在這樣美的環(huán)境下，那美麗的楊梅樹又怎樣? 學生感情朗讀投影片出示句子(第二自然段)。 指名感情朗讀，配樂背誦(或用給音樂片配音的方式試背。)
3、教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么? ——楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
自學4-6自然段(楊梅果)。
默讀、畫批，想想課文介紹了楊梅的哪些特點?你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛?讀讀這些句子。 讀后匯報交流：介紹了楊梅的形狀、顏色、味道。
師：作者怎樣感覺到楊梅特點并具體寫下來的。
1、形狀
學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一 個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢?(讓學生抓住軟軟的、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。) 有了感受讀一讀。 投影： 補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀： 只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢?沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切——這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 用上“先是„„隨后„„最后„„”說一說楊梅顏色的變化。 感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道
引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”怎么還可愛呢? 讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。 補充原文一段，再讀一讀;
四、通讀全文，整體感悟。
五、總結全文。
啊，故鄉(xiāng)的楊梅!它有著多么美麗的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢? 課文題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢?(學生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情)。 再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
板書設計：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
楊梅樹： 枝葉繁茂
形狀：小刺 平滑柔軟
楊梅果;
顏色：淡紅 深紅 幾乎變黑
滋味：又酸又甜 甜津津
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