小學(xué)二年級語文《獅子和山羊》教案范文

時(shí)間：2020-01-09 17:10:47 李斯1287由分享

　　《獅子和山羊》講述了一只老山羊機(jī)智、沉著地戰(zhàn)勝了殘暴兇猛的獅子和詭計(jì)多端的豺狼，逃出了野獸的爪牙。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《獅子和山羊》教案范文，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)二年級語文《獅子和山羊》教案范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語境中正確認(rèn)讀“獅、央、呆、恭、伐、徒”六個(gè)生字;結(jié)合字形和字義，重點(diǎn)識記“獅、恭、徒”的字形。在老師的引導(dǎo)下理解并積累“中央、對付、恭敬、信徒”等詞語。

　　2、正確朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀出獅子和山羊?qū)υ挄r(shí)的不同語氣。

　　3、能邊讀邊思，提出問題，并聯(lián)系課文內(nèi)容或課外資料解決問題，感受山羊的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　　1、拼讀詞語：shī zi，隨機(jī)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，識記“獅”。

　　板書：獅子

　　2、說話練習(xí)，說說獅子和山羊給人的印象

　　板書：山羊

　　3、補(bǔ)齊課題，齊讀課題

　　二、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、出示句子：天漸漸地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一個(gè)山洞去藏身。

　　(1)指名讀，隨機(jī)正音“藏身”

　　(2)引讀、了解故事的起因

　　2、結(jié)合課文，說說老山羊遇到的危險(xiǎn)

　　(1)交流出示：她剛跑進(jìn)山洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子正坐在山洞中央。

　　泛紅：中央

　　(2)借助簡筆畫理解“中央”，感知老山羊身陷險(xiǎn)境

　　3、了解故事的結(jié)局

　　出示句子：這時(shí)候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。

　　(1)正音：(詞卡)爪牙zhǎo

　　(2)板書：溜出

　　逃出

　　4、結(jié)合板書，提出問題

　　(在這么危險(xiǎn)的情況下，山羊是怎樣溜出山洞，逃出獅子的爪牙的呢?)

　　5、小組形式讀課文，滲透篇章意識。

　　師：四人小組合作讀，兩個(gè)小朋友讀1-6節(jié)，另兩個(gè)讀7-12節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后小組討論一下，為什么請你們這么讀?

　　說明

　　文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，第1-6節(jié)寫的是老山羊遇到危險(xiǎn)，第一次沉著應(yīng)對萬獸獅子，使自己暫時(shí)脫離了危險(xiǎn)。第7—12節(jié)寫老山羊第二次沉著應(yīng)對獅子和獅子帶來的豺狗。因此，我在課堂上讓學(xué)生四人小組合作著分這樣的兩個(gè)部分讀課文，既使得學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的把握，又能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)故事人物上發(fā)生的變化，知道老山羊是兩次面臨了危險(xiǎn)。這樣做，旨在體現(xiàn)隨文適度學(xué)習(xí)知識的理念，滲透篇章意識。針對二年級的低段特點(diǎn)，這樣的滲透，沒有放給學(xué)生，而是在老師的指引下進(jìn)行的。

　　6、交流，分清兩次遇險(xiǎn)的經(jīng)過

　　板書：第一次

　　第二次

　　過渡：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)老山羊第一次脫險(xiǎn)的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)1-6節(jié)，感受山羊的聰明機(jī)智

　　(一)學(xué)習(xí)1—6節(jié)，了解老山羊沉著應(yīng)對獅子的辦法，感受老山羊冷靜、機(jī)智。

　　1、自讀課文，了解老山羊沉著應(yīng)對獅子的辦法。

　　板書：對付

　　2、四人小組交流。

　　先出示：老山羊大搖大擺地走到獅子面前。(大搖大擺泛紅)

　　再出示：第五節(jié)

　　3、抓住理解“為何物”、“猜不透”的意思，讀懂獅子的疑惑，指導(dǎo)朗讀。

　　板書：猜不透

　　4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“恭”。

　　(1)出示第四小節(jié)

　　(2)理解“恭敬”，識記“恭”。

　　觀看媒體：“恭”的動畫，指導(dǎo)書寫

　　說明

　　本文的生字比較多，但教學(xué)中沒有進(jìn)行集中或相對集中的識記，而是把字詞教學(xué)落實(shí)在閱讀教學(xué)的過程中，在具體的語境中認(rèn)讀生字，適機(jī)進(jìn)行理解。而且，每一個(gè)生字新詞的教學(xué)也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，采用各種方法進(jìn)行教學(xué)。如：“恭敬”的“恭”是本課要求重點(diǎn)學(xué)寫的生字，教學(xué)時(shí)，利用動畫演示讓學(xué)生知道 “恭”的上面是個(gè)變形的“共”，下面的“小”加一點(diǎn)，是由“心”演變過來的，意味著“恭敬”是由心底對別人的尊敬和禮貌。記住“恭”的字形特點(diǎn)后，教師再進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，提請孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后兩筆，兩點(diǎn)要排排齊。這樣，就夯實(shí)了對“恭”這個(gè)字的教學(xué)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出“恭敬”。

　　(二)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，讀懂老山羊“怎么說”，感知老山羊是用勇氣和智慧嚇退獅子。

　　1、自讀第五節(jié)，注意把數(shù)字讀正確

　　出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。

　　2、男生讀第五節(jié)，師串讀第六節(jié)獅子的表現(xiàn)，生質(zhì)疑

　　(1)了解獅子聽了山羊的話的反應(yīng)。

　　板書：嚇得不得了

　　(2)理解“嚇得不得了”，啟引學(xué)生質(zhì)疑。

　　(為什么老山羊說了這么一段話，獅子就會嚇得不得了?)

　　說明

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文，提出問題”，繼續(xù)初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力。教學(xué)中，教師沒有為了提問而提問，而是兩次引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容有疑問的地方提出問題，并在理解詞語和讀懂句意、文意的基礎(chǔ)上，把疑問弄明白。這樣學(xué)生的質(zhì)疑才是比較真實(shí)的質(zhì)疑。

　　3、指名分別讀句子，分清講了幾個(gè)意思。

　　4、大組交流，理解山羊每一句話的意思。

　　(1)介紹西伐神及西伐神的信徒，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“伐、徒”。

　　板書：西伐神的信徒。

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　(3)理解句子意思

　　隨機(jī)板書：立誓已吃尋找

　　(4)師生配合讀，再次梳理山羊說的話的意思。

　　(5)完整交流讀懂的第五小節(jié)的意思。

　　5、解決疑問，小結(jié)說清獅子的目的

　　師：為什么獅子一聽山羊說得話，就嚇得不得了?

　　6、朗讀、表演老山羊說得話，體驗(yàn)山羊的聰明、勇敢。

　　(二)學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解這樣做，這樣說之前的想法，感受山羊的沉著。

　　1、自讀第2小節(jié)，想想山羊會這么做之前的想法。

　　2、抓住獅子的想法，理解“盤算”。

　　3、合作讀第2節(jié)，感受老山羊面對危險(xiǎn)時(shí)的沉著和機(jī)智。

　　板書：沉著

　　四、小結(jié)鞏固并交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　1、朗讀一段話，回歸整體，鞏固字詞。

　　師：老師把老山羊第一次對付獅子的內(nèi)容整理成了一段話，自己先讀一讀吧。

　　出示：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇氣，沉著應(yīng)對。她大搖大擺地走到獅子面前，告訴獅子她是西伐神的信徒，今天要來吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。

　　師：今天回家請你們認(rèn)認(rèn)真真地抄寫這段話，特別要注意正確書寫泛紅的生字。

　　2、交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅子和山羊

　　第一次猜不透大搖大擺　嚇得不得了

　　“我是西伐神的信徒”

　　沉著對付

　　(立誓　已吃　尋找)

　　第二次溜出逃出

　　作業(yè)

　　1、辨一辨，再組詞

　　付( )附( )

　　徒( )陡( )

　　劫( )卻( )

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

　　老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，它開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子;若是我能，也許可以。

　　3、認(rèn)真抄寫下面這段話，特別要注意正確書寫泛紅的生字

　　一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)有一只獅子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇氣，沉著應(yīng)對。她大搖大擺地走到獅子面前，告訴獅子她是西伐神的信徒，今天要來吃獅子，獅子聽了，嚇得溜出了山洞。

　　小學(xué)二年級語文《獅子和山羊》教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識記“獅、央、呆、恭、伐、徒、詭、牌、執(zhí)、罪”10個(gè)生字;書寫“央、恭、徒、牌、執(zhí)、罪”6個(gè)生字;積累“恭敬、信徒、冒牌”等8個(gè)詞語。

　　2、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。

　　4、能說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能分角色朗讀課文。讀出老山羊和獅子不同的語氣。

　　2、能說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、田字格、小黑板。

　　2、準(zhǔn)備教學(xué)磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字。理解：盤算、莊嚴(yán)、劫等詞語。

　　2.學(xué)習(xí)提出問題。

　　3.能說清楚老山羊聰明的表現(xiàn)，感受老山羊憑借勇敢、機(jī)智保護(hù)了自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)引入，揭示課題

　　1、語言訓(xùn)練：出示獅子和山羊圖片師：在你的印象中，獅子和山羊是怎么樣的?你來說?( )的獅子;( )的山羊。過渡：小朋友認(rèn)為獅子是強(qiáng)大兇猛的，山羊是弱小溫順的。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)由印度作家安納德寫的童話，你們肯定會對獅子和山羊有全新的認(rèn)識。(邊說邊板書35獅子和山羊，獅上的拼音)

　　2、出示課題：獅子和山羊(抽讀，這個(gè)翹舌音你讀正確了，大家一起來讀。) 過渡：獅子和山羊之間到底發(fā)生什么事情?請小朋友

　　二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、自由讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：一只迷路的山羊_____次遇險(xiǎn)，它先嚇退了_____。后來，_____和_____一起對付山羊，結(jié)果______________。

　　2、過渡：剛才小朋友們讀得很認(rèn)真，這個(gè)填空題誰來回答?最后一個(gè)空格誰有不同的說法。說得好：你說得真完整，一起來。說得不好：誰能把這個(gè)填空說完整?

　　3、交流填空題。過渡：這只山羊兩次遇險(xiǎn)都差點(diǎn)送命，課文的1——6節(jié)寫老山羊第一次遇險(xiǎn)。7——12小節(jié)寫老山羊的第二次遇險(xiǎn)。師：我們先來學(xué)習(xí)1——6節(jié)，看看她第一次遇險(xiǎn)的情況。

　　三、讀故事，質(zhì)疑解答。

　　學(xué)習(xí)1-6節(jié)

　　1、師引讀第一小節(jié)：天漸漸地黑了。一只迷路的老山羊——跑到附近的一個(gè)山洞去藏身。過渡：老山羊會在山洞中遇到誰，老山羊又是怎么想的?課文的第二小節(jié)告訴了我們。請小朋友自己輕聲讀一讀，試著把這段話讀正確，并找找老山羊心情變化的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：出示第二節(jié)：她剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)一只獅子坐在山洞中央。老山羊大吃一驚。呆了一會兒，定了定神，她開始盤算該怎么辦：若是逃跑，獅子馬上會捉住我;若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。

　　(1)誰來讀正確，你找到了什么詞語?(說錯(cuò)了：仔細(xì)想想，這是老山羊心理變化的詞語嗎?)出示：大吃一驚、呆了一會兒、定了定神(板書：定了定神;定了定神就是讓自己——安定下來，平靜下來)師引讀：老山羊剛進(jìn)洞，就發(fā)現(xiàn)一只獅子坐在山洞中央，她——大吃一驚，呆了一會兒，定了定神。

　　(2)平靜了下來后，老山羊開始盤算起來，老山羊在盤算什么呢?找到句子。

　　(3)盤算是什么意思?(板書：盤算)(想)

　　(4)是呀，盤算就是心里暗暗地想，那你能讀好這句話嗎?指導(dǎo)朗讀(若是逃跑，獅子馬上會捉住我;若是我能鼓起勇氣，沉著對付，也許可以逃過這一劫。)抽生評價(jià)：心里想的應(yīng)該讀得輕輕的。

　　想一想，這里的劫是什么意思?(孩子們說不出提示：遇見獅子對于山羊來說是一個(gè)——災(zāi)難)(是呀，遇見獅子對山羊來說，就是一個(gè)災(zāi)難)理解：劫課文當(dāng)中的這一劫指的是什么呢?說不出提示：讀讀前半句話(山羊要被獅子吃掉) 過渡：老師覺得這段話讀好很難，既要注意老山羊心情的變化，又要注意她心里的盤算。聽聽錄音，她是怎么讀好第二段的? 學(xué)著錄音機(jī)里的樣子讀一讀。抽生讀(評價(jià)：老山羊心情的變化讀得真精彩。你的朗讀中告訴我們你理解了老山羊的心情變化。心里暗暗地想就得像他這樣讀，學(xué)著他的樣子讀。心里暗暗地想該怎么讀。) 齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)3——6節(jié)。過渡：老山羊臨危不懼，想出對付獅子的辦法，那么她是怎么做?怎么說的?請小朋友讀讀課文3——6小節(jié)，找出有關(guān)的句子。

　　(1)交流。

　　a) 于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。

　　b) “我是山羊女王，”老山羊回答說，“我是西伐神的信徒，我曾經(jīng)向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只獅子。我已經(jīng)吃了100只老虎和25只象了，現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！?/p>

　　(2)讀讀老山羊表現(xiàn)的兩句話，有沒有什么不理解的地方? 預(yù)設(shè)：老山羊?yàn)槭裁创髶u大擺?西伐神是什么?老山羊?yàn)槭裁凑f這些話?

　　(3)答疑：過渡：咱們先來看第一個(gè)問題。 ◆老山羊?yàn)槭裁创髶u大擺?

　　A.自己讀讀，說說理由。(，老山羊做這個(gè)動作是為了嚇唬獅子。擦去問號)(講不出：小朋友，如果老山羊表現(xiàn)得很膽小，獅子會怎么樣?)

　　B.現(xiàn)在，你能大搖大擺地走走嗎?你能把這個(gè)句子讀好嗎?(抽一生，師評：你走的可真神氣，獅子肯定被嚇住了。)

　　C.再請一個(gè)小朋友說理由。

　　D.讓我們一起來讀。過渡：老山羊這樣的表現(xiàn)，(引讀)獅子對她——看了又看，猜不透——眼前這大膽的怪獸為何物。

　　E.正因?yàn)椴虏煌杆钦l?所以，獅子對他的態(tài)度是——(恭敬、有禮貌) 恭——是個(gè)生字，讓我們一起讀這個(gè)詞。看老師寫：下面是(小加一點(diǎn))板書：恭敬恭敬的意思是——(尊敬、有禮貌)

　　F. 你還從哪里看出獅子對老山羊恭敬，自己讀讀這句話找一找：老人家。

　　G.你能在提示語的幫助下讀一讀嗎?女生一起讀。

　　過渡：老山羊?yàn)榱俗尓{子害怕，還提到了西伐神? ◆西伐神是什么? 師出示圖片：這就是西伐神。西伐神是印度神中的毀滅之神，他可厲害呢，可以毀滅世界上的一切生物?，F(xiàn)在你們知道西伐神是誰了嗎?(擦去問號)小朋友聽了西伐神的介紹，心里怎么樣?(害怕)我相信獅子肯定也很害怕，被嚇住了。過渡：老山羊除了提到西伐神，還說了一段話。 ◆老山羊?yàn)槭裁凑f這些?

　　A.自己讀讀山羊說的話，想想他為什么要這么說?(多抽幾個(gè)人)評價(jià)：老山羊這么說是虛張聲勢(假裝出強(qiáng)大的樣子)。老山羊這么說是以假亂真。老山羊想辦法想蒙住獅子呢。

　　B.交流：老山羊這么說是為了嚇唬獅子，讓獅子感到害怕。(擦去問號) 過渡：為了嚇唬獅子，老山羊在說話時(shí)還用了很多數(shù)量詞呢!(數(shù)量詞變紅)

　　C.要嚇退獅子的話，要關(guān)注這些變紅的詞。你能讀好這段話嗎?自己準(zhǔn)備一下。(讀得不好：你這樣的語氣能嚇唬獅子嗎?再來一次)(讀得好：真是一只威嚴(yán)的山羊。獅子肯定被嚇住了。) 男孩子們，讓我們一起來嚇住獅子吧。

　　(3)那么威嚴(yán)的語氣，難怪獅子聽了，嚇得(板書：嚇得不得了)——(引讀第六節(jié))

　　(4)小朋友想不想演一下這驚險(xiǎn)的場景，請女孩子讀山羊的句子，男孩子讀獅子的句子，一起讀。

　　讀7、8小節(jié)。

　　過渡：面對兇惡的獅子，老山羊想出了辦法，逃過了一劫，還沒等他喘過氣來，又出現(xiàn)了新情況。獅子跑到洞外，碰見了一只豺狗，豺狗可是動物里面出了名的聰明和狡猾。豺狗看見百獸那種驚慌的樣子。就問他什么緣故。獅子慌慌張張地說(板書：慌慌張張)獅子慌慌張張地說(引讀7、8節(jié))

　　學(xué)習(xí)9——12節(jié)

　　1、獅子和豺狗一塊兒回到了山洞，老山羊又是怎么表現(xiàn)的。讀讀課文第10小節(jié)，劃出老山羊怎么做，怎么說的?

　　(1)交流句子。

　　(2)這里有兩個(gè)生字，自己讀一讀，把這段話讀正確。

　　(3)哪個(gè)小朋友來讀。師評價(jià)。

　　(4)現(xiàn)在，咱們再來讀讀這段話，當(dāng)時(shí)老山羊怎么盤算的? 出示填空：但是，她一點(diǎn)兒也不驚慌，又開始盤算起來：____________________________。于是，她迎上前去做出非常莊嚴(yán)的樣子，對豺狗說：“你就是這樣執(zhí)行我命令的嗎?我叫你去引10只獅子，你卻只帶1只來。為了你這個(gè)罪過，我就該剝了你的皮!” 交流：我不能驚慌。我要讓獅子和豺狗打起來。我要讓獅子上我的當(dāng)。

　　評價(jià)：有時(shí)候想象要聯(lián)系上下文。聰明的山羊在想辦法讓自己脫身。你看她多聰明啊!你看她多沉著啊!你看她多勇敢啊!

　　(5)指導(dǎo)朗讀為了讓獅子相信自己的話，山羊該怎么說這段話，自己讀一讀。抽生讀。

　　A.讀得好：你抓住了朗讀小幫手中的詞——莊嚴(yán)。能不能給莊嚴(yán)找個(gè)近義詞：莊重、嚴(yán)肅。板書：莊嚴(yán) 讀得不好：請小朋友找朗讀小幫手的幫忙，找一找——莊嚴(yán)。給莊嚴(yán)找近義詞：莊重、嚴(yán)肅。板書：莊嚴(yán)

　　B.一起讀。

　　2、難怪獅子聽見這話，信以為真。以為是上了豺狗的當(dāng)，馬上——生讀。

　　師：獅子非常生氣。(板書：狂怒)(引讀11節(jié)) 3、趁著獅子和豺狗扭打在一起，聰明的山羊卻——快速溜出山洞，逃出了獅子的爪牙。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、課文已經(jīng)學(xué)完了，一開始你們說獅子是兇猛的、強(qiáng)大的，山羊是膽小的、溫柔的。學(xué)完了課文，你們看，(點(diǎn)板書說)獅子(„„)山羊(„„)

　　2、今天，我們認(rèn)識了一只智勇雙全的山羊，她用自己的智慧戰(zhàn)勝了殘暴兇猛的獅子和詭計(jì)多端的豺狗。弱小的山羊戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人，這就是以弱勝強(qiáng)。

　　3、像這樣的故事還有很多，回去找一找，下節(jié)課我們再交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　獅子和山羊