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小學(xué)二年級語文《掌聲》教案范本

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  《掌聲》講述了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,她鼓起了生活的勇氣,走出了困境。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《掌聲》教案范本,希望能幫助到大家!

  小學(xué)二年級語文《掌聲》教案范本一

  教學(xué)目標(biāo)

  (1) 能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字,理解詞語“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

  (2) 有感情地朗讀課文,體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思,大膽提問。

  (3) 感受“掌聲”的魅力,感受同學(xué)間純真的友情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解詞義,體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,感受“掌聲”的魅力。

  教學(xué)媒體 ppt

  課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

  教學(xué)流程

  一、 出示課題,質(zhì)疑激趣:

  1. 出示課題,齊讀

  2. 讀課文時(shí),你最想知道什么?(自由提問)

  二、 初讀課文,整體感知:

  1. 自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順并自學(xué)生字詞

  2. 學(xué)習(xí)生字詞

  3. 指名分節(jié)讀,要求:讀正確

  4. 讀了課文后你知道,是誰為誰而鼓掌?掌聲一共響起幾次?

  三、 精讀課文,理解感悟:

  1、 自由輕讀課文,思考:那兩次掌聲分別是在什么情況下響起的?是怎樣的掌聲?劃出有關(guān)語句

  2、 抓住關(guān)鍵詞,討論交流

  (1) 理解詞語:驟然間 猶豫

  (2) 為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲?

  (3) 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

  (4) 小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,表達(dá)了大家怎樣的情意?

  (5) 在同學(xué)們熱烈的掌聲中,小君又是怎樣的呢?

  (6) 感情朗讀第三節(jié)

  3、 那次演講之后,小君有什么變化?齊讀末節(jié)

  4、 “寂寞”什么意思?原來的小君有多寂寞?為什么會(huì)有這么大的變化呢?指名朗讀一、二節(jié)

  5、 齊讀全文

  四、 復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說話:

  1、 抽讀生字詞

  2、 說話練習(xí):當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí),你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她?

  小學(xué)二年級語文《掌聲》教案范本二

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。

  4、要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  二、教學(xué)過程:

  (一)揭示問疑

  1、小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因?yàn)槭裁唇o你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?

  2、為什么為別人鼓掌呢?

  3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是:掌聲

  4、讀了課題,你能提出什么問題嗎?

  (二)初讀課文

  1、請小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書,遇到不認(rèn)識的字,看課后生字表。

  2、請同學(xué)讀課后生字,注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

  3、反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。

  4、請小朋友繼續(xù)讀課文,把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學(xué)們記組它。

  5、反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。

  6、看一看下面詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀,男生讀,女生讀。

  7、下面請同學(xué)們在讀課文,努力做到正確、流利。

  8、反饋檢查,指名讀,師生評議,齊讀。

  9、讀過課文,請小朋友一邊讀課文,一邊畫出不懂的詞語。

  10、小結(jié):這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音,課文也讀的正確、流利了。

  11、大家還要通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。

  三、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè):

  1、讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。

  2、播放輕音樂,學(xué)生描紅。

  小學(xué)二年級語文《掌聲》教案范本三

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1、會(huì)認(rèn)“麻、癥、疾、姿、勢、況、鎮(zhèn)、緒、述”等9個(gè)生字。

  2、正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”4個(gè)詞語。

  3、在感悟文本的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  4、通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義,從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、互相鼓勵(lì)的真情,學(xué)習(xí)關(guān)愛別人?;貓?bào)別人的付出。

  過程和方法

  1、通過多媒體課件展示生字詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、發(fā)動(dòng)學(xué)生采用對比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文,領(lǐng)會(huì)大意。

  3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心理和活動(dòng)。

  4、讓生互相交流,體悟文中人與人之間的真情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的關(guān)懷、關(guān)愛,從而理解愛、懂得愛,在現(xiàn)實(shí)生活中與人為善,尊重他人,善待他人,鼓勵(lì)別人;同時(shí),也要懂得珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  2、通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  朗讀單元導(dǎo)讀,了解單元主題。

  一、談話導(dǎo)入

  1、剛才我們讀了單元導(dǎo)讀,了解了這組的課文都是以我們?yōu)橹黝}的?(愛)今天我們要學(xué)習(xí)的是本組課文的第一篇,題目叫做《掌聲》。

  2、板書課題。伸出手,和譚老師一起來寫課題。這個(gè)“掌”字上面寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn),下面“手”的彎鉤寫得舒展一點(diǎn)?!奥暋鄙厦娴臋M長,下面的橫(短)。

  3、齊讀課題。一起讀課題。

  過度:《掌聲》這個(gè)小故事講得就是同學(xué)之間發(fā)生的事,事情雖小,但讀起來卻令人非常感動(dòng)。

  二、初讀感悟

  1、想讀嗎?遇到困難怎么辦?孩子們,借助拼音、查字典、請教別人、多讀幾遍,這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。老師相信通過努力,你們一定能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀好了就坐端正,開始讀吧!

  (同學(xué)們,齊讀和自由讀有什么區(qū)別呢?)

  2、隨文識字

  (1)同學(xué)們剛才讀書都非常認(rèn)真,老師想問一下,你們知道文中的主人公是誰嗎?這個(gè)小女孩從小就患上了(屏顯:小兒麻痹癥)指名讀,讀流利一點(diǎn)。

  英子正是因?yàn)榈昧诉@種病,腿腳(落下了殘疾)。這里哪個(gè)字的讀音特別需要注意呀?

  屏顯“落下殘疾”指名讀,正音。

  這個(gè)“落”還能讀什么音?能組個(gè)詞嗎?

  ( )落葉

  ( )丟三落四

  ( ) 一共三個(gè)讀音,但在這個(gè)詞中讀( )。用心記才能不出錯(cuò),再讀一遍這個(gè)詞,看誰能把它牢牢記在心里。

  因?yàn)樗眠^( ),腿腳( ),所以不愿意讓人看見她走路的(屏顯:姿勢),自己拼一拼,能讀準(zhǔn)嗎?指名讀。

  屏顯去拼音的三個(gè)詞語認(rèn)讀:去掉拼音了,誰敢領(lǐng)著大家讀一讀。

  屏顯句子:回到句子里,還會(huì)讀嗎?你來試試!我們一起讀讀。

  (2)驟然間熱烈 持久

  屏顯詞語:從你開始,每人一個(gè),領(lǐng)著大家讀一讀。

  屏顯:“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久?!?/p>

  又回到句子中了,請你來讀。

  這掌聲改變了英子的命運(yùn),讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界。

  三、走進(jìn)文本,感受人物變化

  1、學(xué)習(xí)第一段

  (1)師:請同學(xué)們自由讀課文第一自然段,仔細(xì)想想,英子是個(gè)什么樣的孩子?

  學(xué)生自由朗讀后交流:(自卑、憂郁、不快樂,孤獨(dú)……)(板書:自卑憂郁或憂郁)

  (2)同學(xué)們體會(huì)得真好,你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢?

  ●課件出示句子:“總是默默地坐在教室的一角。”

  想象一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們在干什么,

  生:同學(xué)們在做游戲。

  生:同學(xué)們在唱歌跳舞。

  生:同學(xué)們在操場上奔跑,跳繩。

  生:同學(xué)們在盡情地說笑。

  屏顯:當(dāng)同學(xué)們( )的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。引讀“當(dāng)同學(xué)們( )的時(shí)候,她總是默默地坐在教室的一角。”

  師:當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時(shí)候。讀

  生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。

  師:當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀

  生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。

  師:當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑,跳繩的時(shí)候。讀

  生(齊讀):她總是默默地坐在教室的一角。

  (3)師:是啊,那是教室的一角,更是孤獨(dú)的一角,你能把英子的憂郁、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀

  (指名讀評價(jià):你試著把“總是”讀得重一些,把“默默地”讀輕一點(diǎn)。再讀一遍。)

  (4)師:看來,同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話,默默無聞,多么憂郁啊!讓我們一起來讀一讀課文第一自然段,體會(huì)英子的憂郁和孤獨(dú)吧!(齊讀)

  齊讀→評價(jià):多么自卑、憂郁的孩子啊!

  2、學(xué)習(xí)第四段

  (1)后來英子就像變了一個(gè)人似的,有什么變化呢?請你來讀第四段,其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了?

  (2)原來英子總是默默地坐在教室的一角,現(xiàn)在和同學(xué)們一起(游戲說笑),還憂郁嗎?性格變得(開朗,板書);原來她的腿有殘疾,不愿意讓同學(xué)們看見她走路的姿勢,現(xiàn)在還讓同學(xué)們教她(跳舞)。說明她現(xiàn)在充滿了(自信)。

  ( 3 )看到英子的變化你們高興嗎?那我們把高興的情緒醞釀到臉上,一起讀。

  3、概括課文的主要內(nèi)容

  (1)課文學(xué)到這里,你有什么疑問嗎?:是什么使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

  學(xué)貴有疑,你是個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)提問的好孩子,掌聲送給你。

  誰能幫他解決心中的疑問?(把話語組織好,把話說完整。你的思路很清晰,語言表達(dá)也很簡練。)

  (2)那你能用黑板上的這些詞語概括出課文的主要內(nèi)容嗎?誰敢來說?請你來說。(你的語言組織能力真棒!)

  (3)這就是課文的主要內(nèi)容,記住,同學(xué)們,抓住了課文中的關(guān)鍵詞句,我們就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容。

  四、讀文感悟,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

  過度:那課文的哪幾個(gè)自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事的呢?

  下面就請同學(xué)們默讀課文的2、3自然段,畫出描寫英子動(dòng)作

  和神態(tài)的語句,多讀幾遍,想一想英子當(dāng)時(shí)是怎么想的,在空白處寫一寫。讀完、寫完就坐好。

  誰來讀一讀,說一說?

  ★輪到英子上臺的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

  ●英子,輪到你上臺了,你為什么立刻把頭(低了下去)?

  老師真高興,你能勇敢地舉手,大膽地說出你的想法吧!

  ●你就是英子,讀讀這句話,讀出你的感受。

  (評價(jià):你把“一齊”讀得比較重,“低了下去”讀得輕,讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕)

  ●屏顯句子,師領(lǐng)讀:我們一起讀:輪到英子上臺的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

  還畫了哪一句?

  ★英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

  ●英子,輪到你講故事了,你為什么猶豫呢?

  ●可見這猶豫中藏著的是英子的害怕、膽怯,對嗎?讀出你的感受。

  ●她還有別的想法嗎?(她想去嗎?)

  來,請你談?wù)勥@個(gè)問題。我從你的眼中看出來,你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

  你的發(fā)言很有獨(dú)到之處,善于思考,讀出你的想法。

  ●不知道該怎么辦才好,心里拿不定主意,所以英子(猶豫了一會(huì)兒),無奈之下,只好(慢吞吞)地站了起來,此時(shí),英子的內(nèi)心充滿了痛苦、無助,甚至快要哭出來了。

  ●這個(gè)總是默默地坐在教室一角的小女孩,在全班同學(xué)的注視下——生接:她終于一搖一晃地走上了講臺;

  這個(gè)不愿意讓別人看見她走路姿勢的女孩,在全班同學(xué)的注視下-----生接:她終于一搖一晃地走上了講臺。

  ●誰愿意再來讀一讀這句話呢?(指名讀)

  在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。

  你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮?(生答:因?yàn)橛⒆酉铝撕艽蟮臎Q心,才走上了講臺。)

  (評價(jià):理解的多深刻啊!)

  ● 誰愿意來讀讀第3自然段,體會(huì)一下英子的這種復(fù)雜的心情呢?

  (指名讀)(評價(jià):多么無助的英子啊)

  ●走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事,可對英子來說卻是那么(    )?! ∩豪щy。

  為什么?

  ★從課桌走到講臺,這并不遙遠(yuǎn)的距離,可對于英子來說,這需要多么大的勇氣和信心啊!作者對人物的神態(tài)、動(dòng)作做了細(xì)致的描寫,讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿,一步、兩步,一搖一晃;她低著頭,含著淚,她多么渴望有一種力量能鼓舞她。就在這時(shí)候,(齊讀)——教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

  ●“驟然”還可以用哪個(gè)詞來代替?(突然 忽然 猛然)那作者為什么偏偏用了“驟然”這個(gè)詞呢?

  ●如果現(xiàn)在老師是英子,你們是英子的同學(xué),什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”,你們能用掌聲表示一下嗎?

  ●這真是熱烈而持久的掌聲啊,同學(xué)們把千言萬語都化作了這熱烈而持久的掌聲,這掌聲是對英子的(鼓勵(lì) 、支持) 板書:鼓勵(lì)

  ●如果你是英子的同學(xué),你想用掌聲告訴她什么?

  生:英子,你能行,我們相信你!

  生:英子,你真勇敢!

  生:英子,別害怕,我們不會(huì)歧視你!

  ●師:英子此時(shí)最需要的就是大家的支持啊,

  就在英子剛剛站定的那一刻,(女生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”。

  就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接著讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久”。

  就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻,(大家一起讀)──“教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久?!?/p>

  ★在同學(xué)們那包含鼓勵(lì)與信任的掌聲里,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了自己的情緒,開始講述自己的一個(gè)小故事。故事講完了,教室里——生接:又響起了熱烈的掌聲。

  ●教室里為什么又響起了熱烈的掌聲?請同學(xué)們再讀讀課文的第3自然段,想一想。

  你的發(fā)言很有條理,也很有見解。

  ●這一次同學(xué)們除了用掌聲鼓勵(lì)了小英子之外,還送去了對英子的(贊賞)。板書:贊賞

  ●聽到這熱烈的掌聲,無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng),她想說——

  (出示關(guān)聯(lián)詞:如果沒有……我就……;拓展說話)

  ●此時(shí)無聲勝有聲,她什么也沒說,只是向大家-----“深深地鞠了一個(gè)躬,然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。

  英子一搖一晃地走上講臺,又一搖一晃地走下講臺,一樣的走路姿勢,她內(nèi)心的感受一樣嗎?(不一樣)

  ●讓我們帶著這種感激之情再讀這句話:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

  五、感悟力量,升華情感

  1、同學(xué)們那充滿鼓勵(lì),飽含贊賞的掌聲就像春雨,融解了英子內(nèi)心的冰川,醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病。英子變了。原來總是默默地坐在教室的一角,現(xiàn)在——生接讀 “她和同學(xué)們一起游戲說笑?!薄≡瓉硭耐扔袣埣?,不愿意讓人看見她走路的姿勢,現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞?!?/p>

  2 、師:英子不再像以前那么憂郁,那她變成了一個(gè)怎樣的人呢?

  課件:用一句話交流:她成了一個(gè)( )的人。

  她成了一個(gè)(自信)的人;

  她成了一個(gè)(快樂)的人;

  她成了一個(gè)(開朗)的人;

  她成了一個(gè)(勇敢)的人;

  她成了一個(gè)(不自卑)的人;

  她成了一個(gè)(敢于面對生活)的人……

  3、幾年過去了,上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們,她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧!(齊讀)

  我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記......生活。

  (1)你就是英子,你讀吧。

  (2)誰還想讀?

  (3)想讀的都站起來讀。

  4、學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對他人的__________?(鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛……)掌聲凝聚著顆顆愛心,掌聲充滿著濃濃真情,多一份掌聲,多一份愛;多一份愛的鼓勵(lì),就多一份成功的希望!

  5、正如作者董保綱所說:(課件出示):生活中,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  (1)女同學(xué),請輕輕地把這句話告訴自己。

  (2)男同學(xué),請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。

  (3)同學(xué)們,請大聲地把這句話告訴所有的人。

  六、詩心飛揚(yáng),譜成愛之歌

  小練筆

  1、聽了你們的真情告白,老師也被深深地感動(dòng)了,我選了一首小詩,送給同學(xué)們。

  2、出示

  掌 聲

  掌聲是閃閃的星星, 能把孤獨(dú)的黑夜照亮

  掌聲是溫暖的陽光,能照亮人們的心房。

  掌聲是一把鑰匙, 能打開勇氣的大門!

  3、師:掌聲還會(huì)是什么?相信同學(xué)們心中一定有自己的答案,趕緊拿出練習(xí)本寫下來。

  七、 小結(jié)

  今天這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌,(鼓掌),也把這感謝的掌聲送給在場所有老師,(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨,在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人,獻(xiàn)給自己,獻(xiàn)給多彩的生活吧!

  板書設(shè)計(jì):

  29、掌聲

  憂郁 贊賞 開朗

  鼓勵(lì)

  愛


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