小學(xué)一年級語文《小山羊和小熊》優(yōu)質(zhì)教案
《小山羊和小熊》通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小山羊和小熊》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《小山羊和小熊》優(yōu)質(zhì)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動(dòng)關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法巧識(shí)字及寫規(guī)范字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣引入
利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。
二、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個(gè)冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?
4、邊理解邊認(rèn)識(shí)“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識(shí)字卡，認(rèn)一個(gè)貼在黑板上一個(gè))。
5、提問：“在一個(gè)夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。
6、邊理解第二自然段邊相機(jī)認(rèn)識(shí)“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯(cuò)了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識(shí)字(猜字游戲)。
三、寫字指導(dǎo)
1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認(rèn)識(shí)“攵、土、八字底”，字頭。“只”是多單字，讀課后練習(xí)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“來”這在虛宮格中的寫法。
(1)談怎樣才能寫好一個(gè)字，(先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。
(2)師板演。(小黑板)
(3)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)(寫字姿勢，及哪個(gè)字寫得規(guī)范)。
(4)布置自習(xí)課作業(yè)：其它字在自習(xí)課上練習(xí)寫。
四、讀課文
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)
同學(xué)們，這節(jié)課小山羊和小熊為我們帶來了這么動(dòng)聽的小故事，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽好嗎?
小學(xué)一年級語文《小山羊和小熊》優(yōu)質(zhì)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中識(shí)記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認(rèn)識(shí)部首“走之底”，能認(rèn)真描寫“過、路、辦、法”4個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、背誦小熊和小山羊的對話，與伙伴合作演一演。
4、了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在語言環(huán)境中識(shí)記生字“北、路、過、讓、辦、法、歡、迎”。認(rèn)識(shí)部首“走之底”，能認(rèn)真描寫“過、路、辦、法”4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、(出示圖片)問：你看到了什么?
出示課題：39、小山羊和小熊
2、齊讀課題。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事?
2、自讀課文，自學(xué)生字。
(1)自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識(shí)記生字的好方法。
(3)小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情?各在什么時(shí)候?
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事情?各在什么時(shí)候?
出示句子。
一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①交流學(xué)習(xí)生字的情況：北、路、過。
?、谥笇?dǎo)書空“北”。
?、劾斫猓罕憋L(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨。
你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的?
(電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等)
?、芾首x句子。
2、自由輕聲朗讀課文，請用直線劃出小山羊說的話，請用曲線劃出小熊說的話。
出示句子。
(1)“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎?”
“不行!不行!”
(2)“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧!”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>
①交流學(xué)習(xí)生字：讓、歡、迎、辦、法。
②認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
?、劾首x句子，要求：不添字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。
學(xué)生自由練讀，老師對朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會(huì)兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。
3、聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰?說說你的理由。
4、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學(xué)生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
1、師：聽了小山羊的話，小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家?
2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的?
3、抽一小小組上臺(tái)表演。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。(聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。)
3、讀一讀課后“讀”中第2句句子。
小馬熱情地說：“貓弟弟，要下雨了，請快上我的車吧!”
4、出示“過、路、辦、法”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“過、路、辦、法”。
小學(xué)一年級語文《小山羊和小熊》優(yōu)質(zhì)教案三
教材分析：
《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。
學(xué)情分析：
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時(shí)疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯(cuò)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀準(zhǔn)“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫;認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
3、能積累詞語“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。
4、能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn);了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小熊和小山羊間兩次對話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。
2、讓學(xué)生制作小熊和小山羊的頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、(出示課文插圖)問：畫面上你看到些什么?
2、出示課題：52、小山羊和小熊
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑課題
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事?
2、自讀課文，自學(xué)生字。
自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。
小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識(shí)記生字的好方法。
小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情?發(fā)生在什么時(shí)候?
三、再讀課文，深入理解。
1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情?發(fā)生在什么時(shí)候?
出示句子：
一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。
一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。
①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨
?、谀氵€知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的?
(電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等)。
③朗讀句子。
?、芙涣鲗W(xué)習(xí)生字：過、讓、辦、法、歡、迎
?、菡J(rèn)識(shí)新部首“走之底”。
四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)
第二課時(shí)
一、鞏固字詞 朗讀課文
1、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對話。
出示句子。
(1)“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎?”
“不行!不行!”
(2)“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧!”
“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>
2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、學(xué)生自由練讀，老師對朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);
4、抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會(huì)兩次對話的不同語氣。
讀小山羊和小熊說的話。體會(huì)幫助別人是件快樂的事。
聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰?說說你的理由。
二、齊讀課文。分角色朗讀課文。
讓學(xué)生把文中的對話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。
三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事
師：聽了小山羊的話，小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家?
1、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的?
2、抽一小小組上臺(tái)表演。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀字詞。
2、游戲鞏固。(聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。)
3、讀一讀課后“讀”中2句句子
4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。
教學(xué)反思：
學(xué)生對動(dòng)物的文章比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過程中需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間要控制好，舍得割愛，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。
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