小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小花鼓》教案及反思
《小花鼓》是兒歌識(shí)字學(xué)拼音中的一篇課文。通過(guò)課文能在老師指導(dǎo)下描寫(xiě)“面、在、哭”這三個(gè)字。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小花鼓》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小花鼓》教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個(gè)生字。
2、能認(rèn)讀聲母：g k h，會(huì)拼讀音節(jié)：gǔ hǔ kū。
3、朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
4、能在老師指導(dǎo)下描寫(xiě)“面、在、哭”這三個(gè)字。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個(gè)生字。
2、能認(rèn)讀聲母：g k h，會(huì)拼讀音節(jié)：gǔ hǔ kū。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑引入，揭示課題
1、出示課文插圖
師：小朋友，圖上畫(huà)了什么?弟弟為什么要哭?
2、帶著問(wèn)題，聽(tīng)兒歌錄音。
3、練習(xí)說(shuō)話(huà)：用“因?yàn)?mdash;—所以——”回答問(wèn)題。
(因?yàn)榈艿艿男』ü膲牧?，所以弟弟哭了?
師：整件事情都是因小花鼓引起的，所以我們今天學(xué)習(xí)的一首新兒歌的題目就是8、小花鼓(出示課題)
4、誰(shuí)來(lái)把課題讀一遍(指名讀，齊讀課題)
(滲透“花”和“鼓”的音節(jié)拼讀)
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、聽(tīng)兒歌錄音，聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里說(shuō)些什么。
2、第二邊聽(tīng)錄音。要求聽(tīng)清每個(gè)字的字音。誰(shuí)能跟著錄音機(jī)一起讀，可以輕聲跟度。
3、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)舉手。(指名讀)
4、請(qǐng)讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。
5、師生配合讀(出示兒歌)
(1)教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫(huà)什么? (出示生字：面)
學(xué)生讀：鼓上畫(huà)老虎。
(2)教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢?
學(xué)生讀：坐在地上哭。(出示生字：在、哭)
(3)教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說(shuō)?
學(xué)生讀： 弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)。(出示生字：哥)
6、出示生字,想一想，誰(shuí)能用好辦法記住這些字?
“在”記住里邊有個(gè)“土”
“哭”，上面兩個(gè)口像臉上的兩只眼睛，中間的一點(diǎn)就像哭的時(shí)候流下的眼淚，下面就像哭時(shí)張大得嘴巴。
“哥”用減一減得方法，“歌”去掉“欠字旁”。
7、鞏固生字
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
(2)組內(nèi)讀，比一比誰(shuí)是識(shí)字小能手。
(3)送字寶寶回家，齊讀兒歌。
(4)以小組為單位表演讀
8、誰(shuí)會(huì)背了，請(qǐng)站起來(lái)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
四、學(xué)習(xí)聲母g k h
1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母，認(rèn)讀聲母卡片
2、出示“鴿子”圖片
(1)圖上畫(huà)著什么?
(2)出示聲母“g”
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)教學(xué)字型順口溜：q加彎鉤ggg
k h教學(xué)方法類(lèi)似——順口溜：一挺機(jī)槍k k k;像把椅子h h h
(5)讀“ge ke he”的四聲
3、學(xué)生練讀，左右同學(xué)相互打分
4、出示生字卡片，今天學(xué)過(guò)的生字中由哪幾個(gè)字帶有我們剛才學(xué)的聲母?
5、出示：哭、虎
6、出示音節(jié)：kū hǔ
7、課文中還有一個(gè)字：鼓gǔ
8、學(xué)生練習(xí)拼讀
9、開(kāi)火車(chē)小組比賽讀
10、完成“勾一勾”。交流。
三、學(xué)習(xí)筆畫(huà)，練習(xí)寫(xiě)字
1、出示：面、哭、在“
2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)描一描
四、繞口令擂臺(tái)賽
1、大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天學(xué)的這首兒歌，每一行的最后一個(gè)字讀音都很相近，如果不專(zhuān)心的話(huà)，很可能會(huì)讀錯(cuò)。
2、我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)一口氣讀的又多又準(zhǔn)確。
3、出示繞口令，學(xué)生練習(xí)朗讀。
4、學(xué)生自由上臺(tái)表演自己會(huì)讀的繞口令。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小花鼓》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”4個(gè)生字。讀準(zhǔn)(三拼音)“畫(huà)”，說(shuō)出2—3個(gè)帶有“虎”的詞語(yǔ)。
2正確認(rèn)讀聲母g k h。會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)：gu hu ku ge ke he。
3正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4能在老師指導(dǎo)下正確描摹“畫(huà)、電”。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”四個(gè)生字。
2 能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小動(dòng)物圖片，生字卡片，小花鼓。
教學(xué)過(guò)程：
一 啟發(fā)談話(huà)，出示課題。
1(出示：小花鼓)小朋友，你們看，這是什么?
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫(huà)著一只小老虎。
2誰(shuí)想敲敲小花鼓?(個(gè)別學(xué)生敲小花鼓。)
3有個(gè)小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(聽(tīng)課文錄音)。
4交流：小弟弟在干什么?
5這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題。
6讀課題。(個(gè)別讀、齊讀)
說(shuō)明：
從實(shí)物入手，通過(guò)敲敲小花鼓，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又初步感知了課文，為下面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二 學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。
1老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。(學(xué)生指讀，字字入目)
2自由讀兒歌。
3 交流。
4 齊讀。
說(shuō)明：
讀的要求步步提高。從聽(tīng)老師讀，自由讀，個(gè)別讀，到齊讀，幫助學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，與多次生字見(jiàn)面。
5出示生字：畫(huà)、虎、哭、哥。
瞧!兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢!接下來(lái)，請(qǐng)小朋友同桌自學(xué)這四個(gè)生字。
(1) 讀一讀，讀兒歌。
(2) 圈一圈，圈生字。
(3) 學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。
6 你們認(rèn)識(shí)了哪些字?讓我們來(lái)交流一下。
畫(huà)：讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎折”(開(kāi)火車(chē)書(shū)空)，背古詩(shī)《畫(huà)》。
虎：積累成語(yǔ)(虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等)
哭：你有什么好方法記?積累“哭”的反義詞“笑”
哥：與“歌”作比較。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。四個(gè)生字的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。如“畫(huà)”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ眲t過(guò)擴(kuò)詞，幫助學(xué)生積累書(shū)面規(guī)范的詞語(yǔ)
7“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。鞏固生字。
8 課文，鞏固生字。(接龍讀、齊讀、做動(dòng)作讀、滾雪球讀。)
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)展游戲，送字寶寶回家，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，既讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀積累了語(yǔ)言文字，又使學(xué)生有效地積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，同時(shí)還能帶動(dòng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。
三 鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音
過(guò)渡：小朋友讀得太棒了。看，小鴿子一個(gè)勁兒地夸我們，它給我們帶來(lái)了一個(gè)聲母，誰(shuí)會(huì)讀?
1學(xué)習(xí)聲母ɡ，(鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg) 拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機(jī)板示：鼓、骨等。拼讀四聲
2學(xué)習(xí)聲母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機(jī)槍kkk)拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機(jī)板示：哭、枯 拼讀四聲
3學(xué)習(xí)聲母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機(jī)板示：虎 拼讀四聲
4小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧!這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。
5出示:鴿子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鶴hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
說(shuō)明：
此環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)范讀，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操練。對(duì)于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)注意以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生正音。老師應(yīng)意識(shí)地把與音節(jié)相應(yīng)的字寫(xiě)下來(lái)，將識(shí)字和拼音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
6拓展閱讀 你們幫小動(dòng)物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。
一面小花gu，
gu上畫(huà)老hu，
寶寶敲po鼓，
媽媽na布補(bǔ)，
不知是bu補(bǔ)鼓，
還是布補(bǔ)hu。
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)通過(guò)改變語(yǔ)境，隱去部分字，出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學(xué)過(guò)的2個(gè)音節(jié)po na讓學(xué)生讀，既幫助學(xué)生鞏固識(shí)字，拓展識(shí)字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，實(shí)本單元的識(shí)字學(xué)拼音的目標(biāo)。)
四 指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示：畫(huà)、電
2書(shū)空“畫(huà)”，師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)起筆“橫”的位置及筆順)，生描摹。
3書(shū)空“電”，師范寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)收筆“豎彎鉤”)，生描摹。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小花鼓》反思
《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音中的一篇課文?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多點(diǎn)，如果進(jìn)入寬大的階梯教室進(jìn)行上課，可能會(huì)有部分學(xué)生存在不適應(yīng)，因此我把上課的地點(diǎn)就放在小朋友平時(shí)熟悉的教室里。整節(jié)課上，我憑借錄音機(jī)、生字卡片、拼音卡品，制作的簡(jiǎn)單的幻燈片、小黑板這些常用的教學(xué)輔助用具，成功地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不但在35分鐘內(nèi)掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學(xué)得十分投入。課堂既井然有序，又生動(dòng)活潑，輕松和諧的氛圍感染了每一位聽(tīng)課老師。確實(shí)，我們新教材的容量大、節(jié)奏快，在平時(shí)的教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)覺(jué)得35分鐘不夠用，而我在上完這節(jié)課后，對(duì)“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”也有了更深的認(rèn)識(shí)。
一、字詞教學(xué)，方法要多。
本課教學(xué)重點(diǎn)之一是能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“畫(huà)、虎、哭、哥”四個(gè)生字。以識(shí)字為重點(diǎn)，意味著要把比較多的時(shí)間放到字詞教學(xué)上。為了提高識(shí)字效率，我采用各種方法，提供語(yǔ)言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面。比如：運(yùn)用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識(shí)的“鼓”等，一次次的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
(1)生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。
每篇課文的生字一般都各有特點(diǎn)。如有的音比較難讀，有的筆畫(huà)比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對(duì)這些特點(diǎn)，有側(cè)重地進(jìn)行生字教學(xué)。如“畫(huà)”讓小朋友進(jìn)行書(shū)空，為描寫(xiě)做準(zhǔn)備?！翱蕖钡膶W(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片讓學(xué)生形象地記住這個(gè)字，而且還與笑的圖片和生字進(jìn)行比較。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還有意識(shí)的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過(guò)字“哭”，詞“別哭”,短語(yǔ)“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補(bǔ)”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，還在讀句子的過(guò)程中滲透德育教育?！案纭睆淖中稳胧郑囵B(yǎng)學(xué)生的記字方法。“虎”的成語(yǔ)較多，通過(guò)交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，滿(mǎn)足了小朋友的成就感，做到了開(kāi)放識(shí)字，我有意識(shí)的運(yùn)用兩個(gè)成語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)話(huà)，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場(chǎng)合使用成語(yǔ)。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)生字教學(xué)要突出“活”字。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的注意力經(jīng)常會(huì)分散，而吸引他們的方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“開(kāi)火車(chē)”，“”亮眼睛“等游戲，安排在上課近20分鐘時(shí)進(jìn)行，因?yàn)檫@時(shí)候的小朋友經(jīng)過(guò)20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺(jué)有點(diǎn)累，通過(guò)做游戲重新調(diào)動(dòng)興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。
二、識(shí)字和拼音教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之二是能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會(huì)看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。這節(jié)課上，我把認(rèn)讀聲母與教學(xué)生字相結(jié)合。
我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音這一階段，不能孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要和識(shí)字有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生熟讀生字的基礎(chǔ)上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把生字的音讀準(zhǔn)，有時(shí)直接告訴學(xué)生韻母是什么，讓他們找找聲母;有時(shí)直接問(wèn)“誰(shuí)有大本領(lǐng)試著拼一拼”。在學(xué)生拼對(duì)的情況下，直接給予口頭鼓勵(lì)“你真厲害，老師沒(méi)教，你自己學(xué)會(huì)了”，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且在朗讀兒歌的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的地方，及時(shí)示范和糾正。這些都是為學(xué)習(xí)聲母和拼讀音節(jié)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，還運(yùn)用讀音順口溜和字形順口溜幫助學(xué)生記憶。在拼讀音節(jié)時(shí)，我把帶有音節(jié)的字
gǔ
貼在黑板上，目的是幫助學(xué)生開(kāi)放識(shí)字，另外，我在黑板上對(duì)“鼓”的拼音進(jìn)行示范對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)也有著潛移默化的作用。在后面復(fù)習(xí)“g k h”的過(guò)程中，我運(yùn)用四線三格進(jìn)行復(fù)習(xí)也為孩子將來(lái)正確書(shū)寫(xiě)拼音打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂中，我給予了每位學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一塊金子都能發(fā)光，這就是教育的藝術(shù)。我希望我的學(xué)生都覺(jué)得：“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。人家會(huì)讀的,我也一定會(huì)讀?！薄拔夷苷J(rèn)更多的字 ?！薄爸挥姓J(rèn)更多的字,我才會(huì)增長(zhǎng)更多的知識(shí)?！薄拔乙欢ū茸蛱旄??！?唯有這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與教學(xué)互動(dòng),成為學(xué)習(xí)的能動(dòng)力量。
三、強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。
葉圣陶老先生說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來(lái)說(shuō)，是得到一種知識(shí);就運(yùn)用方面來(lái)說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙?jí)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，加之識(shí)字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)疑更為重要。開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)，我對(duì)學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽(tīng)。二是自主識(shí)字的習(xí)慣。開(kāi)學(xué)至今，學(xué)生已有一定識(shí)字量，鼓勵(lì)他們用自己的方法識(shí)記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。三是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫(huà)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)的指導(dǎo)，讓他們?cè)谄礈惞P畫(huà)的過(guò)程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過(guò)兒歌“小朋友寫(xiě)字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來(lái),撐起兩個(gè)小三角,寫(xiě)起字來(lái)快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，為寫(xiě)好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀(指讀)，寫(xiě)都有明確的要求。
不足之處：
上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中，還應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓我們的極個(gè)別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。
總的評(píng)價(jià)這堂課，自己覺(jué)得從學(xué)生的興趣著眼，分步識(shí)字，朗讀指導(dǎo)等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)，努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。
但是，自己也覺(jué)得某些細(xì)節(jié)還可在推敲，應(yīng)針對(duì)低年級(jí)兒童的記憶力好，但記性短暫的特點(diǎn)，要努力把課文的語(yǔ)句變成老師的語(yǔ)言，不斷的讓學(xué)生熟悉。注重對(duì)學(xué)生思維能力的淺顯培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)，在注重了實(shí)踐、興趣、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中，我——一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)該特別注意的。