《小花鼓》是兒歌識字學(xué)拼音中的一篇課文。通過課文能在老師指導(dǎo)下描寫“面、在、哭”這三個字。 下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《小花鼓》教案及反思，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級語文《小花鼓》教案一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。

　　2、能認(rèn)讀聲母：g k h，會拼讀音節(jié)：gǔ hǔ kū。

　　3、朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　4、能在老師指導(dǎo)下描寫“面、在、哭”這三個字。

　　重點和難點：

　　1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“面、在、哭、哥”4個生字。

　　2、能認(rèn)讀聲母：g k h，會拼讀音節(jié)：gǔ hǔ kū。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑引入，揭示課題

　　1、出示課文插圖

　　師：小朋友，圖上畫了什么?弟弟為什么要哭?

　　2、帶著問題，聽兒歌錄音。

　　3、練習(xí)說話：用“因為——所以——”回答問題。

　　(因為弟弟的小花鼓壞了，所以弟弟哭了。)

　　師：整件事情都是因小花鼓引起的，所以我們今天學(xué)習(xí)的一首新兒歌的題目就是8、小花鼓(出示課題)

　　4、誰來把課題讀一遍(指名讀，齊讀課題)

　　(滲透“花”和“鼓”的音節(jié)拼讀)

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、聽兒歌錄音，聽一聽兒歌里說些什么。

　　2、第二邊聽錄音。要求聽清每個字的字音。誰能跟著錄音機一起讀，可以輕聲跟度。

　　3、誰已經(jīng)會讀了，請舉手。(指名讀)

　　4、請讀得好的小朋友做小老師，帶領(lǐng)大家讀。

　　5、師生配合讀(出示兒歌)

　　(1)教師領(lǐng)讀：一面小花鼓，鼓上畫什么? (出示生字：面)

　　學(xué)生讀：鼓上畫老虎。

　　(2)教師領(lǐng)讀：弟弟敲破鼓，怎么樣了呢?

　　學(xué)生讀：坐在地上哭。(出示生字：在、哭)

　　(3)教師領(lǐng)讀：哥哥看了怎么說?

　　學(xué)生讀： 弟弟你別哭，哥哥幫你補。(出示生字：哥)

　　6、出示生字,想一想，誰能用好辦法記住這些字?

　　“在”記住里邊有個“土”

　　“哭”，上面兩個口像臉上的兩只眼睛，中間的一點就像哭的時候流下的眼淚，下面就像哭時張大得嘴巴。

　　“哥”用減一減得方法，“歌”去掉“欠字旁”。

　　7、鞏固生字

　　(1)開火車讀生字卡片。

　　(2)組內(nèi)讀，比一比誰是識字小能手。

　　(3)送字寶寶回家，齊讀兒歌。

　　(4)以小組為單位表演讀

　　8、誰會背了，請站起來。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　四、學(xué)習(xí)聲母g k h

　　1、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母，認(rèn)讀聲母卡片

　　2、出示“鴿子”圖片

　　(1)圖上畫著什么?

　　(2)出示聲母“g”

　　(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　(4)教學(xué)字型順口溜：q加彎鉤ggg

　　k h教學(xué)方法類似——順口溜：一挺機槍k k k;像把椅子h h h

　　(5)讀“ge ke he”的四聲

　　3、學(xué)生練讀，左右同學(xué)相互打分

　　4、出示生字卡片，今天學(xué)過的生字中由哪幾個字帶有我們剛才學(xué)的聲母?

　　5、出示：哭、虎

　　6、出示音節(jié)：kū hǔ

　　7、課文中還有一個字：鼓gǔ

　　8、學(xué)生練習(xí)拼讀

　　9、開火車小組比賽讀

　　10、完成“勾一勾”。交流。

　　三、學(xué)習(xí)筆畫，練習(xí)寫字

　　1、出示：面、哭、在“

　　2、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)描一描

　　四、繞口令擂臺賽

　　1、大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天學(xué)的這首兒歌，每一行的最后一個字讀音都很相近，如果不專心的話，很可能會讀錯。

　　2、我們來比一比，看看誰一口氣讀的又多又準(zhǔn)確。

　　3、出示繞口令，學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　4、學(xué)生自由上臺表演自己會讀的繞口令。

　　小學(xué)一年級語文《小花鼓》教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”4個生字。讀準(zhǔn)(三拼音)“畫”，說出2—3個帶有“虎”的詞語。

　　2正確認(rèn)讀聲母g k h。會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)：gu hu ku ge ke he。

　　3正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

　　4能在老師指導(dǎo)下正確描摹“畫、電”。

　　重點和難點

　　1 能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。

　　2 能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小動物圖片，生字卡片，小花鼓。

　　教學(xué)過程：

　　一 啟發(fā)談話，出示課題。

　　1(出示：小花鼓)小朋友，你們看，這是什么?

　　說話訓(xùn)練：這是一面小花鼓，鼓上畫著一只小老虎。

　　2誰想敲敲小花鼓?(個別學(xué)生敲小花鼓。)

　　3有個小弟弟，他跟我們一樣，可喜歡敲鼓了。讓我們一起來聽一聽(聽課文錄音)。

　　4交流：小弟弟在干什么?

　　5這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。出示課題。

　　6讀課題。(個別讀、齊讀)

　　說明：

　　從實物入手，通過敲敲小花鼓，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說話訓(xùn)練既能提高學(xué)生的口頭表達能力，又初步感知了課文，為下面的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二 學(xué)習(xí)兒歌，自主識字。

　　1老師范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。(學(xué)生指讀，字字入目)

　　2自由讀兒歌。

　　3 交流。

　　4 齊讀。

　　說明：

　　讀的要求步步提高。從聽老師讀，自由讀，個別讀，到齊讀，幫助學(xué)生通過反復(fù)閱讀，與多次生字見面。

　　5出示生字：畫、虎、哭、哥。

　　瞧!兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢!接下來，請小朋友同桌自學(xué)這四個生字。

　　(1) 讀一讀，讀兒歌。

　　(2) 圈一圈，圈生字。

　　(3) 學(xué)一學(xué)，學(xué)生字。

　　6 你們認(rèn)識了哪些字?讓我們來交流一下。

　　畫：讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)筆畫“豎折”(開火車書空)，背古詩《畫》。

　　虎：積累成語(虎口拔牙、虎頭虎腦、虎口余生、生龍活虎等)

　　哭：你有什么好方法記?積累“哭”的反義詞“笑”

　　哥：與“歌”作比較。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過同桌合作學(xué)習(xí)的形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)生字的能力，又培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作的精神。四個生字的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點。如“畫”主要從讀音入手，“哭”和“哥”從字形入手?！盎ⅰ眲t過擴詞，幫助學(xué)生積累書面規(guī)范的詞語

　　7“猜猜我是誰”的游戲。鞏固生字。

　　8 課文，鞏固生字。(接龍讀、齊讀、做動作讀、滾雪球讀。)

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)通過開展游戲，送字寶寶回家，進一步鞏固了所學(xué)的生字。朗讀課文可以采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，既讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀積累了語言文字，又使學(xué)生有效地積極參與教學(xué)，活躍了課堂氣氛，同時還能帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

　　三 鞏固字詞，學(xué)習(xí)拼音

　　過渡：小朋友讀得太棒了。看，小鴿子一個勁兒地夸我們，它給我們帶來了一個聲母，誰會讀?

　　1學(xué)習(xí)聲母ɡ，(鴿子鴿子ɡɡɡ，9字帶鉤ggg) 拼讀音節(jié)ɡǔ, 在音節(jié)下隨機板示：鼓、骨等。拼讀四聲

　　2學(xué)習(xí)聲母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺機槍kkk)拼讀音節(jié)kū，在音節(jié)下隨機板示：哭、枯 拼讀四聲

　　3學(xué)習(xí)聲母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼讀音節(jié)hǔ，在音節(jié)下隨機板示：虎 拼讀四聲

　　4小朋友的本領(lǐng)可真大，瞧!這些小動物想請小朋友幫忙，幫他們找找他們的音節(jié)朋友。

　　5出示:鴿子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鶴hé( )

　　ɡē( ) kǔ( ) hè( )

　　說明：

　　此環(huán)節(jié)中，教師要加強范讀，留出充足的時間讓學(xué)生進行操練。對于發(fā)音不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)注意以鼓勵為主，幫助學(xué)生正音。老師應(yīng)意識地把與音節(jié)相應(yīng)的字寫下來，將識字和拼音有機地結(jié)合起來。

　　6拓展閱讀 你們幫小動物找到了音節(jié)朋友，他們可高興了。他們送給小朋友一首兒歌。

　　一面小花gu，

　　gu上畫老hu，

　　寶寶敲po鼓，

　　媽媽na布補，

　　不知是bu補鼓，

　　還是布補hu。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)通過改變語境，隱去部分字，出示本課新授的相關(guān)音節(jié)及已經(jīng)學(xué)過的2個音節(jié)po na讓學(xué)生讀，既幫助學(xué)生鞏固識字，拓展識字，又幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的拼音，提高拼讀的能力，實本單元的識字學(xué)拼音的目標(biāo)。)

　　四 指導(dǎo)寫字

　　1出示：畫、電

　　2書空“畫”，師范寫(強調(diào)起筆“橫”的位置及筆順)，生描摹。

　　3書空“電”，師范寫(強調(diào)收筆“豎彎鉤”)，生描摹。

　　小學(xué)一年級語文《小花鼓》反思

　　《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年級語文第一學(xué)期讀兒歌識字學(xué)拼音中的一篇課文?？紤]到學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個月多點，如果進入寬大的階梯教室進行上課，可能會有部分學(xué)生存在不適應(yīng)，因此我把上課的地點就放在小朋友平時熟悉的教室里。整節(jié)課上，我憑借錄音機、生字卡片、拼音卡品，制作的簡單的幻燈片、小黑板這些常用的教學(xué)輔助用具，成功地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不但在35分鐘內(nèi)掌握了字詞、拼音，理解了課文，而且學(xué)得十分投入。課堂既井然有序，又生動活潑，輕松和諧的氛圍感染了每一位聽課老師。確實，我們新教材的容量大、節(jié)奏快，在平時的教學(xué)中，我們時常會覺得35分鐘不夠用，而我在上完這節(jié)課后，對“如何在35分鐘內(nèi)教好一篇課文”也有了更深的認(rèn)識。

　　一、字詞教學(xué)，方法要多。

　　本課教學(xué)重點之一是能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“畫、虎、哭、哥”四個生字。以識字為重點，意味著要把比較多的時間放到字詞教學(xué)上。為了提高識字效率，我采用各種方法，提供語言環(huán)境、讓學(xué)生與生字反復(fù)見面。比如：運用圖文形象教學(xué)“哭”，在課外拓展中又一次認(rèn)識的“鼓”等，一次次的運用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

　　(1)生字教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。

　　每篇課文的生字一般都各有特點。如有的音比較難讀，有的筆畫比較難記，有的構(gòu)字率較高，適合組詞，我針對這些特點，有側(cè)重地進行生字教學(xué)。如“畫”讓小朋友進行書空，為描寫做準(zhǔn)備。“哭”的學(xué)習(xí)在學(xué)生認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通過圖片讓學(xué)生形象地記住這個字，而且還與笑的圖片和生字進行比較。在這個環(huán)節(jié)中還有意識的滲透的學(xué)生熟悉的一些反義詞。還通過字“哭”，詞“別哭”,短語“你別哭”,句子“弟弟你別哭，哥哥幫你補”幾部分的組成，做到字部離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，還在讀句子的過程中滲透德育教育?！案纭睆淖中稳胧郑囵B(yǎng)學(xué)生的記字方法?！盎ⅰ钡某烧Z較多，通過交流，幫助學(xué)生積累規(guī)范的書面語言，滿足了小朋友的成就感，做到了開放識字，我有意識的運用兩個成語在語言環(huán)境中說話，幫助學(xué)生積累，以及知道要在正確的場合使用成語。在本堂課中，我一般都是先出現(xiàn)生字，再出現(xiàn)拼音，主要為學(xué)生輕松學(xué)拼音打扎實的基礎(chǔ)。

　　(2)生字教學(xué)要突出“活”字。

　　一年級學(xué)生活潑好動，他們的注意力經(jīng)常會分散，而吸引他們的方法就是課堂上多做游戲。本節(jié)課上，我設(shè)計了“開火車”，“”亮眼睛“等游戲，安排在上課近20分鐘時進行，因為這時候的小朋友經(jīng)過20分鐘學(xué)習(xí)后，感覺有點累，通過做游戲重新調(diào)動興趣，投入到緊張，有序的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

　　二、識字和拼音教學(xué)有機結(jié)合。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點之二是能正確認(rèn)讀聲母ɡ、k、h，會看圖拼讀相關(guān)音節(jié)。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。這節(jié)課上，我把認(rèn)讀聲母與教學(xué)生字相結(jié)合。

　　我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)拼音這一階段，不能孤立地進行學(xué)習(xí)，而是要和識字有機結(jié)合。在學(xué)生熟讀生字的基礎(chǔ)上，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把生字的音讀準(zhǔn)，有時直接告訴學(xué)生韻母是什么，讓他們找找聲母;有時直接問“誰有大本領(lǐng)試著拼一拼”。在學(xué)生拼對的情況下，直接給予口頭鼓勵“你真厲害，老師沒教，你自己學(xué)會了”，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且在朗讀兒歌的過程中，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不規(guī)范的地方，及時示范和糾正。這些都是為學(xué)習(xí)聲母和拼讀音節(jié)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)聲母時，還運用讀音順口溜和字形順口溜幫助學(xué)生記憶。在拼讀音節(jié)時，我把帶有音節(jié)的字

　　gǔ

　　貼在黑板上，目的是幫助學(xué)生開放識字，另外，我在黑板上對“鼓”的拼音進行示范對學(xué)生的書寫也有著潛移默化的作用。在后面復(fù)習(xí)“g k h”的過程中，我運用四線三格進行復(fù)習(xí)也為孩子將來正確書寫拼音打下堅實的基礎(chǔ)。課堂中，我給予了每位學(xué)生充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一塊金子都能發(fā)光，這就是教育的藝術(shù)。我希望我的學(xué)生都覺得：“學(xué)習(xí)是快樂的。人家會讀的,我也一定會讀。”“我能認(rèn)更多的字 ?！薄爸挥姓J(rèn)更多的字,我才會增長更多的知識。”“我一定比昨天更棒?！?唯有這樣學(xué)生才能主動地參與教學(xué)互動,成為學(xué)習(xí)的能動力量。

　　三、強化習(xí)慣培養(yǎng)，常抓不懈。

　　葉圣陶老先生說：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面來說，是得到一種知識;就運用方面來說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣?！币荒昙壓⒆觿傞_始學(xué)習(xí)語文，加之識字、閱讀任務(wù)較重，習(xí)慣的培養(yǎng)無疑更為重要。開學(xué)近一個月來，我對學(xué)生注重以下習(xí)慣的培養(yǎng)：一是仔細聽講的習(xí)慣。老師講解、范讀、學(xué)生發(fā)言、交流等，都應(yīng)凝神聆聽。二是自主識字的習(xí)慣。開學(xué)至今，學(xué)生已有一定識字量，鼓勵他們用自己的方法識記，老師只做適當(dāng)?shù)狞c播。三是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這是一輩子的事。首先，要做到書寫規(guī)范、工整。并在田字格中一筆一畫的對學(xué)生進行描寫的指導(dǎo)，讓他們在拼湊筆畫的過程中找到字的間架結(jié)構(gòu)。其次，通過兒歌“小朋友寫字啦，筆桿靠在指骨上,三根手指齊幫忙,拇指中指靠一起,中間露出筆桿來,撐起兩個小三角,寫起字來快又好?！睅椭鷮W(xué)生檢查自己的寫字姿勢，為寫好字做好準(zhǔn)備。課堂上，我對學(xué)生的聽，說，讀(指讀)，寫都有明確的要求。

　　不足之處：

　　上課時，我發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中，還應(yīng)給予每個學(xué)生充分朗讀的時間，讓我們的極個別基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也能順利讀完，始終能跟上我們學(xué)習(xí)的步伐，保持對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

　　總的評價這堂課，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼，分步識字，朗讀指導(dǎo)等方式，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言、接受教育、學(xué)習(xí)知識，努力讓語文課活起來，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的。

　　但是，自己也覺得某些細節(jié)還可在推敲，應(yīng)針對低年級兒童的記憶力好，但記性短暫的特點，要努力把課文的語句變成老師的語言，不斷的讓學(xué)生熟悉。注重對學(xué)生思維能力的淺顯培養(yǎng)。語文教學(xué)，在注重了實踐、興趣、綜合的同時，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中，我——一個語文老師應(yīng)該特別注意的。