《上超市》寫了一個小朋友為了迎接外公、外婆來家做客，跟著媽媽上超市選購物品的情景。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《上超市》教案模板，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級語文《上超市》教案模板一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道超市購物的一般程序和常識。

　　2.能評判有關(guān)行為，學(xué)會文明購物，欣賞并愿意表現(xiàn)出文明的行為。

　　3.知道購物要根據(jù)需要進行，在活動中能嘗試著自主購物。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)超市購物時的一些常識。

　　2.學(xué)會文明購物。

　　學(xué)生分析：

　　1、低年級的小朋友都有在大人的陪同下到超市購物的經(jīng)歷，知道一些購物的常識。

　　2、小朋友們上超市購物一般較隨心所欲，以自我為中心，沒有計劃性，但他們都有自己獨立購物的愿望。

　　教學(xué)措施：

　　1、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身臨其境中進行充分的體驗和感受。

　　2、采用多種交流方式，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)好《告家長書》，要求家長協(xié)助孩子填好課本第20頁的“小調(diào)查”。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備好10元購物經(jīng)費，在家長陪同下到附近超市自主購物一次。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，回顧購物活動。

　　二、觀看錄像，認識超市的布局。

　　小朋友們，你們昨天都到哪里去購物了?下面讓我們一起去看看超市購物時的情景：

　　播放超市購物的錄像。

　　三、學(xué)習(xí)超市購物的基本程序和常識。

　　1、你在超市里是怎樣購物的，能把經(jīng)過說一說嗎?

　　2、昨天你買了那么多東西，能給大家看看嗎?

　　小朋友們向大家展示自己購買的商品。

　　小結(jié)：看來小朋友們都根據(jù)自己的需要購買了商品，真是能干。

　　3、下面就請四人小組互相交流，看看自己買了哪些東西?你平時上超市購物，會碰到哪些問題呢?

　　例如：超市這么大，東西這么多，找不到要想買的東西。

　　同類商品太多，不知挑選哪一樣好。

　　(大家討論解決)

　　4、觀看超市分類錄像。

　　5、超市購物有許多小常識，李老師把它們編成了一段童謠，幫助小朋友記住它。出示童謠，師生共念。

　　商品多，擺放齊，

　　自己選，自己拿。

　　看清價，記心里，

　　排好隊，把賬算。

　　文明購物要做到，

　　少先隊員莫忘記。

　　四、學(xué)習(xí)文明購物。

　　1、說說在超市看到的不文明現(xiàn)象。

　　李老師挺愛逛超市，但有時會在超市里看見這幾種情況：

　　出示照片，請小朋友們仔細看，說說你的想法。

　　小結(jié)：亂放商品給超市帶來了很大的麻煩，因為顧客的亂放，大型超市不得不專門派幾個員工整理這些物品，我們來聽聽他們是怎么說的。(播放錄像)

　　2、你以前在購物時，有沒有把不想要的物品送回原先的地方?你今后知道該怎么做了嗎?

　　3、看來超市購物也要講文明。出示一位小顧客在超市哭鬧的圖片，學(xué)生評議。

　　4、師生共演小品，老師表演插隊，學(xué)生評議。

　　五、回顧總結(jié)，暢談收獲。

　　1、今天上超市，你有什么收獲嗎?

　　2、師生共唱《小鬼當(dāng)家》。

　　六、拓展延伸。

　　自主到超市購物一次，請爸爸媽媽評一評今天上超市的成績。

　　課后反思：

　　依據(jù)兒童的特點和教材的特色，本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我從以下幾個方面來落實本課的。

　　小學(xué)一年級語文《上超市》教案模板二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導(dǎo)下進行描寫。

　　2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎(chǔ)上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

　　3、開展識字拓展活動，讓學(xué)生認一認物品包裝袋上的名稱。

　　4、在模擬超市的活動中，讓學(xué)生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀準(zhǔn)六個生字的字音，能正確描寫兩個生字;能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師方面的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小筆記本等。

　　學(xué)生方面的準(zhǔn)備：請學(xué)生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準(zhǔn)備到課堂上來交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合實際，談話引入

　　1、教師出示課前準(zhǔn)備好的一包“樂事薯片”。

　　小朋友，你們看，老師手里拿著什么?請學(xué)生猜猜是老師從哪兒買來的?

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書“超市”二字

　　誰認識這兩個字?

　　這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀?你們真了不起!

　　告訴大家，你是怎么認識的?

　　3、學(xué)生字：超市

　　教師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。

　　指名試讀，教師正音

　　指名領(lǐng)讀，集體跟讀

　　4、 話練習(xí)：請學(xué)生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的?(根據(jù)學(xué)生回答出示各不同超市的名稱，讓學(xué)生認一認，讀一讀)

　　5、小朋友，超市里的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們

　　將要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫《上超市》

　　出示課題。齊讀

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么?為什么要買這些物品?

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

　　3、聽老師讀黑板上的句子，讓學(xué)生找出生字：魚、蝦、和

　　4、學(xué)生字：1)指名領(lǐng)讀生字：選你認識的一個字，領(lǐng)大家讀一讀，并告訴大家，

　　自己是怎么認識這些字的?在哪里看到的?

　　1)引導(dǎo)學(xué)生交流記住字形的好方法。

　　2)說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞

　　3)出示并學(xué)習(xí)生字：今

　　三、再聽錄音，指導(dǎo)朗讀

　　1、再聽課文錄音，學(xué)生自由仿讀。

　　2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生指著書跟讀。

　　3、指名讀――教師講評，重點指導(dǎo)讀好末兩句

　　4、男、女生比賽朗讀課文。

　　5、集體齊讀。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

　　1、找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準(zhǔn)它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。

　　2、認識新筆劃：橫折鉤;指導(dǎo)描寫：市、今

　　1) 出示生字：市

　　2) 教師邊說筆順，邊板演并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“市”中新的筆畫

　　3) 認識新筆劃“橫折鉤”并指導(dǎo)書空

　　4) 指名書空“市”――集體書空

　　5) 教師在田字格黑板上再次板演“市”――學(xué)生描寫

　　6) 學(xué)習(xí)描寫“今”(教法同“市”)

　　五、模擬超市，識字拓展

　　學(xué)生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

　　六、寫字

　　小學(xué)一年級語文《上超市》教案模板三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“超、市、和、魚、蝦、菜”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。

　　2 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎(chǔ)上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

　　3 復(fù)習(xí)筆畫“捺”，能正確地說出“個”和“木”的筆順，并能在老師的指導(dǎo)下進行描寫。

　　4 開展識字拓展活動，讓學(xué)生認一認物品包裝袋上的名稱。

　　重點和難點

　　1 在老師的指導(dǎo)下，能在課文的語言環(huán)境中正確認讀6個生字的字音。

　　2 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文，

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、寫字本、錄音機、磁帶等

　　教學(xué)過程

　　一 復(fù)習(xí)字詞，鞏固舊知

　　1 開火車讀詞語：小學(xué)生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區(qū) 銀行 醫(yī)院 郵局

　　2 齊讀詞語

　　出示練習(xí)：用所給的詞語完成填空。

　　小學(xué)生 爸爸 媽媽 白玉蘭小區(qū) 銀行 醫(yī)院 郵局

　　玲玲是個( )。她家有三口人，有( )，( )還有她自己。他們住在( )，生活可方便了。小區(qū)附近有( )有( )有( )還有一個大超市。

　　3 師：誰能把這些詞語放入句中相應(yīng)的括號里，使句子讀通順?(點名完成填空)

　　4 (教師根據(jù)學(xué)生回答把卡片放入相應(yīng)的括號中)齊讀句子。

　　玲玲是個( 小學(xué)生 )。她家有三口人，有( 爸爸 )，( 媽媽 )還有她自己。他們住在( 白玉蘭小區(qū) )，生活可方便了。小區(qū)附近有( 銀行 )有( 醫(yī)院 )有( 郵局 )還有一個大超市。

　　板書：超市(師邊板書邊說出該字的筆順)

　　5 學(xué)生字：“超”“市”

　　(1)讀詞語：超市

　　師：在讀這個詞語時，要注意把舌頭翹起來。

　　(2)交流：說說我們周圍有哪些超市?

　　過渡：有位小朋友和他的媽媽也來到了超市，他們買了些什么呢?就讓我們一起來學(xué)習(xí)第 8課。

　　6 師板書課題，學(xué)生看教師板書：8、上超市(生齊讀課題)

　　說明：

　　本課通過復(fù)習(xí)，引出課題。目的在于為學(xué)生提供語言環(huán)境幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的生字。

　　教師在板書課題時，應(yīng)有意識地滲透字的筆順規(guī)律。讓學(xué)生初步了解在寫字時應(yīng)按正確的筆順規(guī)則進行書寫。在讀“超市”這個詞語時，教師應(yīng)提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意把舌頭翹起來，滲透有關(guān)翹舌音的讀法，為后階段的拼音教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　二 聽錄音整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1師：這位小朋友和媽媽在超市里買了哪些東西呢?我們一起來聽課文錄音，邊聽邊想：

　　出示填空：我和媽媽到超市買了( )、( )、( )、( )、還買了( )。(點名回答)

　　2 根據(jù)學(xué)生回答完成填空

　　我和媽媽到超市買了( 魚 )、( 蝦 )、( 雞蛋 )、( 蔬菜 )、還買了( 水果 )。

　　3 齊讀句子

　　說明：

　　對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，還未養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣。故在課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課在整體感知課文內(nèi)容時，教師出示與文章內(nèi)容相關(guān)的填空，目的在于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時指向明確，告訴學(xué)生該認真聽什么，養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣。

　　4 學(xué)生字。

　　師：句子中紅色的字就是我們今天要認識的字寶寶。(和、魚、蝦、菜四字變紅)你認識哪些字?你是怎樣記住它的?(點名交流)

　　(1)交流記字方法

　　例如：

　　生：我認識“魚”，這個“魚”就是一條魚的魚。

　　生：我認識“蝦”，這個“蝦”左面是個“蟲”右面是個“下”。(你說得真好，你不僅記住了這個字，還知道它是一個左右結(jié)構(gòu)的字。我們一起來給它編個順口溜，左蟲右下蝦蝦蝦)

　　生：我記住了“菜”，這個“菜”就是“菜場”的“菜”，我經(jīng)常和媽媽到菜場去買菜。

　　(你真了不起，在我們的周圍就是一個識字樂園，只要你留心觀察，用心記，就會認識許多字。)

　　師：誰能給“菜”找找朋友。

　　(2)讀生字

　?、?生按順序齊讀生字。

　?、?交換順序讀生字。

　?、?做“我說你舉”的游戲。(師讀字，生就舉起該字的生字卡片)

　　說明：

　　由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，識字不多，故識記生字的方法比較有限，也比較獨特，大多都是聯(lián)系生活或是記某一部件來記生字。作為教師，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的識字氛圍，鼓勵學(xué)生用獨特的方法識記生字，用激勵性的言語，用生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣，同時正確引導(dǎo)學(xué)生能用更為正確易記的方法來記住生字，逐步提高學(xué)生獨立識記生字的能力。

　　三 朗讀課文，鞏固生字

　　1 師：生字放入課文中你還認識嗎?跟著錄音輕聲讀讀課文，注意讀到哪，指到哪。

　　2 跟著老師讀課文，試著讀正確。

　　3 試著自己輕聲讀課文。

　　4 多種形式朗讀全文

　　(1)指名讀。

　　(2)小組挑戰(zhàn)讀。

　　(3)做“滾雪球”讀課文的游戲。

　　(4)齊讀課文。

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)利用多次朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字。

　　對于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生而言，讀一段話有點困難，故讓學(xué)生先聽錄音讀，目的在于聽清每個字的讀音，又請學(xué)生跟著老師讀，而后又提供學(xué)生自己嘗試讀文的機會，目的在于幫助學(xué)生能較正確的讀課文，最后采用多種朗讀的形式幫助學(xué)生讀好課文。在反復(fù)讀文的同時，生字也在不停地復(fù)現(xiàn)，這也是在復(fù)習(xí)鞏固生字，一舉兩得。但要注意的是，在讀文時要求學(xué)生讀到哪指到哪，做到字字過目。這樣既能使學(xué)生再次接觸所學(xué)的字，同時在耳濡目染中也能幫助學(xué)生積累更多的字。

　　四 課后延伸，識字活動

　　1交流：說說自己在超市里認識了哪些字?

　　師：生活中到處是識字的樂園。超市里，物品包裝袋上就有許多字。喜歡識字的小朋友請你們把它剪下來粘在我們的語文書上，并認一認上面的字。

　　2小組合作交流。

　　五 指導(dǎo)寫字，描摩漢字

　　1 知識競答

　　(1)寫字時做到哪三個一?

　　(2)握筆時要做到什么?

　　(3)你能說出下列筆畫的名稱嗎?(ノヘㄧ—)

　　2 指導(dǎo)寫字：“個”“木”

　　(師在田字格中寫“個”“木”，要求學(xué)生邊看邊想這兩個字是按什么樣的筆順規(guī)則來寫的?)

　　3 集體書空。

　　4 復(fù)習(xí)“手腕操”，開始描寫。