小學(xué)一年級(jí)語文《七步詩》精選教案范文
《七步詩》是一首飽含悲憤卻又無可奈何的寫兄弟之情的詩,由曹植所寫。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級(jí)語文《七步詩》精選教案范文,希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語文《七步詩》精選教案范文一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過,學(xué)習(xí)本詩。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
課前準(zhǔn)備:
收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,學(xué)習(xí)新課之前,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q老師一點(diǎn)小問題,好么?
問:你知道哪個(gè)詞語是形容兄弟之間情誼深厚的,就好比人的手和腳?請(qǐng)告訴我。(親如手足、情同手足、手足兄弟)那如果兄弟之間產(chǎn)生不和,互相殘害對(duì)方,又該用哪些詞語來表達(dá)呢?(手足相殘、同室操戈、兄弟反目)嗯,謝謝同學(xué)們的慷慨相助!為回報(bào)諸位同學(xué),老師今天教給大家一個(gè)新的詞語——煮豆燃萁。(學(xué)生跟讀2遍)
有沒有同學(xué)知道這個(gè)新詞的來歷呢?(有可能知道,有可能不知道,但都可往下轉(zhuǎn)。)
為全面理解這個(gè)新詞,我們先從今天要學(xué)習(xí)的新課《七步詩》講起。(板書課題)看到這個(gè)課題,你有什么疑問?(為什么叫七步詩呢?這首古詩隱藏著一個(gè)什么故事呢?)
二、學(xué)習(xí)新課,了解寫作背景。
師:1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景。
生1:因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值?,但是曹丕卻為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟,曹植非常地傷心,所以作下了這首詩。
生2:曹植是曹操的兒子,很有才華,曹操去世后,曹植的哥哥曹丕繼位,很忌恨曹植。相傳有一次,曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩,否則就將其處死,曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
同學(xué)們掌握的還真不少,老師把曹植的簡(jiǎn)介和作詩的背景總結(jié)一下。(看幻燈片2)指名讀一下!
師:由此,我們可以知道曹植當(dāng)時(shí)的處境真是——危險(xiǎn)、危急、生死攸關(guān)、……
引導(dǎo)學(xué)生理解曹植處境之危機(jī)。
讀詩:師:在這生死攸關(guān)的一刻,他到底作了一首怎樣的詩呢?(屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖)
師:自己讀一讀,生自由練讀。
學(xué)生自由讀詩,后指名讀,指導(dǎo)讀正確,讀流利。
提示:讀詩四部曲;
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、讀出詩的節(jié)奏美、韻律美;
3、讀出自己對(duì)詩的初步感受;
4、讀出詩情
三、理解詩的意思,體會(huì)詩所表達(dá)的感情
師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),俗話說“讀書百遍,其義自見”。 下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀,并試著來理解一下這首詩的意思。
咱們先交流交流,平時(shí),你們都用哪些方法來理解詩的意思呀?
交流學(xué)習(xí)方法(此環(huán)節(jié)不應(yīng)該超過2分鐘,點(diǎn)到即可);
1、了解每個(gè)詞的意思,然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。
2、先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。
師:理解個(gè)別關(guān)鍵詞語的時(shí)候,是怎么理解的,用什么方法?(培養(yǎng)學(xué)生多種渠道搜集信息的能力。如:查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng):平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候,你還可以問問同學(xué),還可以問問父母,還可以問問老師,有了這么多的好方法,相信你們一定能把這首詩讀懂。試試看。
同學(xué)自由讀,然后交流詩意。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們結(jié)合注釋,來交流一下對(duì)這首詩的理解吧。哪些同學(xué)知道“豆”和“萁”什么關(guān)系?
生:是一條根生出來的
師:用詩中的句子來說,那就是“同根生”啊(板書:同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫。
四、體會(huì)詩所表達(dá)的感情,并進(jìn)行感情朗讀
剛才我們知道了詩的意思,我們就用心走進(jìn)詩人的內(nèi)心去體察他的背與痛吧!
曹植是一個(gè)才華橫溢的詩人,七步之內(nèi)作出了這樣的詩,有人評(píng)這首詩“字字有情、字字含情、字字動(dòng)情”從詩中你體會(huì)到怎樣的情?你是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)你邊默讀邊思考。(生默讀思考,討論)
師:我們共同來交流一下你們的理解,好嗎?請(qǐng)你以“從詩中的 ……句話(哪個(gè)詞)中,我體會(huì)到詩人……的情感”來交流好嗎?
品“煎”字體悟感情。
引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生,相煎何太急”體會(huì)曹丕對(duì)曹植的步步逼迫,曹植感到非常傷心
師:(屏幕再出示全詩,這兩句話從詩中變大字體)
師:你們從這兩句話中讀出了什么?(我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫。)
師:你是從那個(gè)字讀出來的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“煎”字,讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思,表達(dá)了曹植此時(shí)的無比痛心)
師:“煎”在這里是什么意思?
師:僅僅一個(gè)字就解釋出了這么多,(師出示煮豆圖)看看這個(gè)畫面,仔細(xì)觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)。
生:是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。
師:從“煎”這個(gè)字我們得知親哥哥對(duì)親弟弟是如此的步步緊逼,那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢?
生:特別悲傷
師:這就是曹植的眼淚。(用色筆點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)再看這個(gè)字(指“煎”),結(jié)合畫面,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這仿佛是把刀架在曹植的脖子上。
師:所以他的心在滴血呀。(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)
師:再看看這個(gè)畫面,你看看鍋下面,是什么?
生:仿佛是火。
師:這是曹植心中的怒火。怒火。(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)你再看看鍋里是什么?
生:仿佛是曹植的眼淚。
教師小結(jié):這是曹植的眼淚,(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)他被煮得皮開肉綻,哭告漣漣啊,這真是字字血,聲聲淚呀,讀出你們的感悟來。
(生齊讀)
品“泣”字體悟感情。
師:我們還可從些句子體會(huì)到曹植的心情?引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解。
1、 因?yàn)椤拜健焙汀岸埂北臼峭男值?,也就是曹丕和曹植,他們倆是兄弟,但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟,這哭“泣”的可不只是豆啊,更是曹植的心在哭泣啊!“泣”是小聲哭,是暗自流淚,可是,男兒有淚不輕彈,曹植到底想到哪些事,才讓他泣不成聲,淚如雨下呢?
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解:(曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死,曹植為曹丕的做法,感到很痛心;曹丕和曹植是一奶同胞,從小一起長大,曹丕為了曹植不奪自己的皇位,不擇手段地殘害自己的兄弟,曹植是很悲傷,悲痛欲絕的,正因?yàn)檫@樣,詩人才在詩中用到這個(gè)“泣”字,這個(gè)“泣”字是泣不成聲;為了皇位,曹丕不顧手足之情,這樣殘害他的兄弟,曹植一想到這些事,就潸然淚下。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,感情朗讀全詩。
師:綜上所述,曹植的心里究竟是怎樣的感情呢?
生:非常地絕望,非常地痛心
師:(讀出絕望與痛心)
生:非常地氣憤和痛心
師:把你的這種氣憤讀出來(生讀)
生:因?yàn)樗麄兪切值?,他的哥哥卻這樣地迫害他,雖然很生氣,但是還沒有痛心和傷心多。
師:還很敬畏哥哥,所以雖然很生氣,但是卻不敢表達(dá)出來,敢怒不敢言哪。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來。
以死相逼的竟然是他一母同胞的親哥哥,此時(shí)曹植心里一定有許多話想對(duì)曹丕說,他想說 ,他想說 ,他還想說 。
師:此時(shí)此刻,我們心里不禁泛起難以名狀的悲傷,倘若你生活在那個(gè)年代你們想對(duì)處處防備弟弟奪權(quán)的曹丕說什么?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下你想說的話,然后請(qǐng)同學(xué)們念給大家聽聽聽。
五、拓展鏈接,主題升華。
師:這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心,曹丕他沒有殺掉弟弟曹植。是啊曹植雖逃過一劫,后半生卻落魄潦倒。但這首詩卻流傳了千百年,成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。說到這里,我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候,蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中,蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍,經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn),新四軍寡不敵眾,幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后,悲痛萬分,寫下了“千古奇冤,江南一葉,同室操戈,相煎何急?”溫家寶總理在人民大會(huì)堂回答中外記者提問中,在回答有關(guān)兩岸關(guān)系問題時(shí),溫家寶說:“中國有一句古話:一尺布,尚可縫,一斗粟,尚可舂。同胞兄弟何不容?”
是啊,再也沒有比兄弟反目,同胞相殘更悲慘的事了。今天,千百年后的我們,學(xué)了《七步詩》后,有什么感受呢?你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎?會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎?會(huì)那樣對(duì)待你的同胞?(學(xué)生大聲回答:不!)
學(xué)古詩,我們更要會(huì)運(yùn)用古詩里的名句
?、傥覀兿胍獙?duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們,說一聲
(本自同根生,相煎何太急?)
②我們還想對(duì)以陳水扁為首的分子,說一聲:(語氣加強(qiáng))
?、畚覀兏雽?duì)那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們,說一聲(聲調(diào)高亢)
“萁在釜下燃,豆在釜中泣”,萁成灰,豆成汁兩個(gè)都痛苦,一個(gè)兄、一個(gè)弟,骨肉相連、血脈相通,是什么讓他們這樣?(生談)
王位與親情的對(duì)峙演繹了這樣的故事,千年的王位爭(zhēng)奪有多少?你又知多少?最后讓我們依舊在學(xué)唱古詩中結(jié)束這堂課吧,乘著歌聲的翅膀翱翔詩詞天空重返歷史吧!
六、作業(yè)
1、背誦并默寫本詩。
2、根據(jù)古詩,想象當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的情景,人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理,編寫成一個(gè)完整的故事。
板書設(shè)計(jì):
七步詩
曹植
同根生
燃、煮(煎) 泣
何太急
小學(xué)一年級(jí)語文《七步詩》精選教案范文二
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”,認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過目地朗讀古詩,能背誦古詩。
3.了解《七步詩》的由來,能大致了解古詩的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字“詩、煮、豆、何”,認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”。
2.字字過目地朗讀古詩,能背誦古詩。
教具學(xué)具:
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體
教學(xué)過程:
一、成語引入
1 出示:才高八斗,指名讀,齊讀
這個(gè)成語比喻一個(gè)人極有才華,你們知道嗎,這個(gè)才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 簡(jiǎn)介曹植和《七步詩》的由來
曹植是三國魏杰出的詩人,是曹操第三個(gè)兒子,從小就才華出眾。他有個(gè)哥哥叫曹丕,兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,曹操很疼愛他,一度想廢曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后,怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位,就想迫害他,于是就宣他入宮,要他在七步之內(nèi)做成一首詩,做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛,努力地想著想著……果然,他在七步之內(nèi)就作了一首詩,當(dāng)場(chǎng)念了出來。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成,所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
3 學(xué)習(xí)生字:詩
齊讀課題
二、古詩誦讀
1、讓我們一起來聽聽這首詩,大家要仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽錄音。
2、學(xué)習(xí):煮
聽錄音,想象你明白了什么?
學(xué)習(xí)“四點(diǎn)底”
豆萁:豆的莖桿
釜:相當(dāng)于現(xiàn)代的鍋
先自己說說,再同桌交流
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1、下面我們要學(xué)會(huì)讀這首古詩,在讀古詩時(shí)我們還要認(rèn)識(shí)今天另外要學(xué)習(xí)的三個(gè)生字。
2、師范讀,生跟讀
四、自由練習(xí)讀
1、自由練讀
2、小組交流讀
3、指名讀,思考:曹丕是被哪句話打動(dòng)了而最終沒有殺曹植呢?
據(jù)說當(dāng)時(shí)曹丕聽了以后羞愧萬分,無地自容,只能收回成命。這《七步詩》成了救命詩。齊讀
4、全班交流讀
5、看圖背誦古詩
6、比賽背誦古詩
五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字
1、抽讀生字
2、交流記字的方法。
3、讀詞:古詩、讀篇、煮飯、黃豆、豆莢、何必、為何、煮豆燃萁
煮豆燃萁是一個(gè)成語,它出自《七步詩》,比喻兄弟間的自相殘殺。
六、課外延伸
讀了《七步詩》,我們不禁為曹植的才華所折服,希望同學(xué)們?cè)谡n后吧這首詩的由來講給家人聽,也可以搜集更多他的詩讀一讀,背一背,然后吟誦給大家聽。
小學(xué)一年級(jí)語文《七步詩》精選教案范文三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩》,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
指名背誦《長歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩》
1、導(dǎo)言:同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動(dòng)形象地比喻,更使我們受到了有益的啟發(fā),那句“少壯不努力,老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間,不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)
2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
?、拧〔苤?公元192~232年)三國時(shí)期魏國詩人。字子建,曹操的第三個(gè)兒子。沛國譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。
?、啤≌?qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
3、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象。
4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)
5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩。)
⑴ 讀一讀《七步詩》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
?、啤〔樽值浠蚪Y(jié)合上下文理解詩句的意思,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
?、恰∮浵虏欢膯栴},畫在書中,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,在全班討論交流。
⑷ 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
6、足自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
1、(出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《七步詩》動(dòng)畫插圖,教師配樂朗誦,學(xué)生看、聽、思考,這首詩給自己留下了怎樣的印象?
2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序,依次進(jìn)行匯報(bào),交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А?
3、(學(xué)生充分談,教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)
甲組:匯報(bào)詩句的意思。
拿來豆子煮豆羹,濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺,豆子鍋里哭啼:咱們本來是同一個(gè)跟上生,你為什么迫害我這么急!
乙組:主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。
丙組:以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣……
4、教師參與環(huán)節(jié):同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題,考考大家。(出示多媒體課件——練一練)
練一練:
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。
煮豆持作羹,漉豉以為汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
5、通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸,比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。)
6、帶著這種感情再次朗讀古詩。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
1、教師導(dǎo)語;這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們,是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng),為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧!
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行匯報(bào)表演,考查學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩。