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小學六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本

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  《只要翻過那座山》以課堂教學進程為線索,教育學生在困難前面不要退縮,放棄必須堅持才會實現(xiàn)自己心中的愿望,達到成功的彼岸。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本,希望能幫助到大家!

  小學六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本一

  [教學目的]

  1.閱讀課文,通過聯(lián)想和想象解讀課文,體會文章的思想感情。

  2.探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。

  3.學習朗讀技巧,能正確處理重音和停頓,并能正確流暢,有感情地朗讀課文。

  [教學重難點]

  重點:指導(dǎo)學生正確流暢,有感情地朗讀課文。

  難點:抓住“只要翻過那座山,就能看見大?!币痪洌w會文章的思想感情。

  [教學安排]兩課時

  [教學步驟]

  第一課時

  1.初讀課文,整體感知

 ?、僮杂衫首x

 ?、谙胂笪恼旅鑼懥嗽鯓右唤M畫面?跟同桌同學相互交流一下。

 ?、叟c同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的?

  2.再讀課文,合作探究

 ?、湃喾譃槿舾尚〗M,小組內(nèi)一名同學朗讀,其他同學邊聽邊思考如下問題:

  ①“大?!?、“山巒”有怎樣深刻的含義?

 ?、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎?我們該如何去尋找我們自己心中的大海?

  ⑵小組討論,推薦代表,全班交流。

  第二課時

  3.精讀課文,訓練美讀

 ?、俳處煼蹲x或播放課文錄音

  ②教師指導(dǎo)學生學會設(shè)計朗讀方案。

 ?、蹖W生結(jié)合練習二和練習三,自己設(shè)計朗讀方案。

 ?、芨鶕?jù)朗讀方案,小組內(nèi)朗讀。

  4.美讀課文,選評

 ?、儆筛餍〗M推薦的代表進行朗讀。

 ?、趲熒餐u議,評出朗讀效果的同學,進行表揚。

  ③全班朗讀,要求準確流暢,有感情。

  5.布置作業(yè):完成課后練習四,進行拓展與比較閱讀。

  小學六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本二

  教學目標:

  知識與技能

  1.學會些本課的4個生字,正確讀寫詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  3.理解文中含義深刻的句子,感受少年戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信念。

  過程與方法

  引導(dǎo)學生自瀆、抓住重點句子品讀,在讀中感悟,暢談體會。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。

  教學重難點:

  1.讀懂課文,明確課文的主旨。

  2.品讀重點語句,感受少年的堅定信念,受到啟迪和教育。

  教學準備:

  搜集摘抄勵志的格言警句或故事

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1.你有爬山的經(jīng)歷嗎?說說你的經(jīng)歷和感受。

  2.我們要學的文章將會給我們啟迪。

  3.揭示課題:只要翻過那座山。

  二、范讀課文

  1.教師范讀,學生聽讀。

  2.簡要說說課文內(nèi)容。

  三、自主學習

  1.學生自讀課文,讀準字音,讀通順句子,理解詞語。思考,文章的主要內(nèi)容是什么?你能理清文章的脈絡(luò)嗎?

  2.小組討論交流。

  3.班內(nèi)匯報交流。

  (1)指名認讀生字,讀準字音,辨清字形。

  (2)理解詞義,用詞語說一說。

  (3)關(guān)于文章的內(nèi)容。

  文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。

  文章分四個部分:

  第一部分(第1-4自然段):寫少年牢記祖母的話,已經(jīng)爬過兩三座山頭,但仍然不見大海的蹤影。

  第二部分(第5-13自然段):寫少年再次聚集力量,繼續(xù)攀登,還是不見大海,他很氣餒,甚至決定放棄。

  第三部分(第14-18自然段):寫海鷗送給少年的羽毛,給了少年希望和動力。

  第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿著山道緩緩爬去,而畔回蕩起大海的濤聲。

  4.指名度課文。

  四、質(zhì)疑問難

  1.學生自讀,發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。

  2.小組交流提問。

  3.班內(nèi)整理提問提綱。

  五、課堂小結(jié)

  通過自主學習,大家一定有很大的收獲,請總結(jié)吧。

  第二課時

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.檢查生字、詞的掌握情況。

  2.口述課文主要內(nèi)容

  3.回顧上節(jié)課的提問提綱。

  二、合作探究

  1.學生安提問提綱自讀課文,在書中圈點批注。

  2.小組內(nèi)交流,推薦代表。

  3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。

  (1)少年經(jīng)歷的困難。

 ?、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。

 ?、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱?,不見終點的長長山道。

 ?、圻@條山道的前方,仍舊與先前一樣,是望不到邊的起伏的山巒。

  以上是環(huán)境方面的困難。

 ?、苓€是算了吧!

  ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢?

 ?、蘼兀魂嚻谝u上全身。

  以上是自我的困難:少年的情緒有了波動,有懷疑,有氣餒;有身體上的疲勞。

  (2)少年戰(zhàn)勝困難。

 ?、佟爸灰^那座山,就能看見大海?!痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次;

  a、第一次作為祖母的話出現(xiàn),是少年翻山的原因。

  b、第二次是少年的動力。

  c、第三次讓少年獲得了希望,堅定了信心。

 ?、凇爸灰^那座山,就能看見大海”是文章的線索,貫穿全文,也是文章的主旨所在。

  (3)少年一定能翻過那座山,看到大海。

  文章結(jié)尾,表明少年已堅定了信念,不斷戰(zhàn)勝困難,超越自我,最終達到理想的彼岸。

  4.請同學們讀自己感悟最深的部分。

  三、升華感情,深化主題

  1.你還有此類勵志故事嗎?說說你的感受吧。

  2.學生交流,聯(lián)系自身來暢談。

  四、課堂小結(jié)

  通過本節(jié)課的學習,相信同學們又有新的收獲,請總結(jié)一下作為經(jīng)驗積累吧。

  小學六年級語文《只要翻過那座山》優(yōu)選教案范本三

  教學目標:

  1、引導(dǎo)學生學習少年滿懷堅定的信念,執(zhí)著追求理想的精神。

  2、理解文中“大海”與“山”的象征意義,體會作者的感情。

  3、理解反復(fù)手法的作用。

  4、學習朗讀技巧,正確處理重音、停頓。

  教學方法與步驟:

  導(dǎo)入:在實現(xiàn)理想的道路上該如何戰(zhàn)勝自我,克服困難呢?今天我們一起來學習《只要翻過那座山》。

  一、范讀全文。

  請同學們邊聽讀邊想象,想象人物活動的畫面、細節(jié)和人物的內(nèi)心感受,看你腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面?

  二、同桌互講,再指名請同學們談:你腦海中出現(xiàn)怎樣一組畫面?

  第一幅:清晨,在被青草濕氣籠罩的崎嶇山道上,一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣,臉上、背上滾滿汗珠。

  第二幅:離山頂只有幾步了,少年開始快跑起來,然而,當他站在山頂往前望去,前方仍是像波浪一樣起伏,不見終點的長長山道。

  第三幅:少年繼續(xù)趕路,幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山頂,然而前方仍然是望不到邊的起伏的山巒。

  第四幅:少年猛地一屁股坐在路旁,垂頭喪氣、疲憊不堪,他在想什么呢?突然,一只海鷗掠過,像一束亮光。

  第五幅:少年驀地站起來,望著前面的山道及山道上空淡藍色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的雙手中。

  第六幅:少年手中緊握著小小的羽毛,沿著山道緩緩爬去。

  三、想一想,這些畫面是如何連接起來的?

  用“只要翻過那座山,就能看見大?!边B接。這是貫穿全文的線索,共出現(xiàn)了六次,請大家小組討論一下,每一句是在什么情況下說的?有什么作用?結(jié)合上下文朗讀這幾句話,看看每句聲音的強弱和速度的快慢有什么不同?

  1 . 這是少年清晨走路時心理活動的描摹,說明他是帶著這個信念上路的,作用是點題,引出下文。

  朗讀:少年帶著美好的憧憬去看大海,要讀得自信、堅定。重讀應(yīng)是“山、大?!?,語調(diào)稍慢。

  2. 這是少年的回憶。作用是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時候奶奶哄他入睡時的念叨,就是這念叨使他產(chǎn)生了要去尋找大海的夢想。

  朗讀:要讀美好的夢想和憧憬。語調(diào)要舒緩、輕柔,“大?!睉?yīng)重讀。

  3.這是少年在已經(jīng)爬過兩三座山頭,仍不見大海蹤影時,仍然反復(fù)默念這句話.作用是推動情節(jié)發(fā)展。

  朗讀:語氣要堅決,富有力量,有戰(zhàn)勝困難的決心。語速要稍慢。語調(diào)要稍重,“翻過”宜重讀。

  4. 然而當少年翻過一座山,眼前仍是長長的山道,他又一次聚積起力量,這一句的作用是,推動情節(jié)發(fā)展。

  朗讀:在雙腿打顫情況下,仍然堅持攀登,說明少年堅決的意志,因此,要讀得更堅定,更有力量,“那座”要重讀,意在強調(diào)克服眼前的這座山。

  5. 仍然沒有看見大海,眼前仍是望不到邊的山巒,這一句是在他多次失望之后,對這句話產(chǎn)生的懷疑,要讀出半信半疑的語氣。

  語氣輕而快,重讀“山”,“大?!?,大海應(yīng)讀得稍微輕柔一些,表現(xiàn)出一種疑問。

  6. 當海鷗和海鷗的羽毛帶給他大海的消息,他再次聚積起全身的氣力,輕聲吟誦起來。

  這一句少年終于戰(zhàn)勝了彷徨和動搖。作用是照應(yīng)開頭,成為少年心中的一信念,又體現(xiàn)了少年的胸懷和感悟。

  朗讀:要舒緩、深情,富有堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必勝的信念,所以語速舒緩,“山”、“大海”重讀。

  四、請同學朗讀全文。(全體齊讀,一名讀六句話)

  五、象征意義:

  大海:理想。

  山巒:通往理想道路上種.種困難。

  海鷗(羽毛):希望的使者,幸福的向?qū)А?/p>

  六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么?

  只要滿懷堅定不移的信念,就能戰(zhàn)勝困難和自我,實現(xiàn)自己的人生理想。

  七、 討論:

  少年看到了大海嗎?為什么?

  結(jié)尾看不看得到,并不重要。

  因為只要他牢牢堅守“只要翻過那座山,就能看見大?!钡男拍?,只要他為尋找大海征服過一座又一座的山頭,只要在他的內(nèi)心深處——“已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海的濤聲”,至于結(jié)果如何,又何必在乎呢?實現(xiàn)理想是水到渠成,自然而然的事!

  重要的是過程,而不是結(jié)果。

  作業(yè):

  你心中的“大海是什么”,你為尋找心中的大海,翻過了哪些“山頭”,還需要翻越什么“山頭”,你是否有信心翻越?

  寫出你獨特的體驗和感悟,不少于300字!


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