小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案
通過《草》理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文的線索。
讀 議 展 點(diǎn) 練
1、當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事?
2、相關(guān)知識
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。
3、作者簡介
4、檢查字詞 正音
蔫( )巴 酸澀( ) 抽噎( ) 背( )陰
綻( )開 火燎( ) 慍( )怒 霎時(shí)( )
焦灼( ) 颯颯( ) 踉( )踉蹌( )蹌
三、合作探究
(一)朗讀課文，理清思路：(有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣，學(xué)生討論、交流)
(1)理清本文記敘的線索;
(2)根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。
(二)主要人物及刻畫方法
1.小說中的主要人物是誰?你對他們的評價(jià)如何?
2.作者是如何刻畫這些人物的形象的?略舉一些例子說明。
(三)繼續(xù)探討人物
1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。
(四)理解句意
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受?
1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
(五)自我發(fā)現(xiàn)
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。
(六)思考
1.課文以“草”做題目，有什么含義?
2.正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義?
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。
五、仿寫訓(xùn)練
找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案二
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識和寫作背景。
2、 識記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 理解重要語句的深刻含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重要語句的深刻含義。
教學(xué)過程：
(一)走進(jìn)課本
1、作者簡介：王愿堅(jiān)(1929—1991)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。
2、了解本文寫作背景。
3、字詞積累：(找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字)
(二)合作、探究
活動(dòng)一：(學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣)
朗讀小說最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。
1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來。(1) 讀對話，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語氣。(如“人群和擔(dān)架都停下來……僵住了”。)
(2) 讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。(如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。)
(3) 讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。(如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。)
2、 默讀全文，說一說，這篇小說講了一個(gè)什么故事?
活動(dòng)二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說說自己的理由)
讓我感動(dòng)的句子是
讓我感動(dòng)的理由是
活動(dòng)三：(學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng))
1、小組競賽，讀書后第一題
2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。
三、小組合作總結(jié)
學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么?還有哪些遺憾)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音。
?、倌璋? ) ②蒜苗( ) ③背陰( )
④綻開( ) ⑤瘦弱 ( ) ⑥火燎( )
2.句中有錯(cuò)別字的是( )
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一
座糖廠，這里是最甜的地方。”
五、鞏固、拓展延伸
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清課文的線索。
2、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。
3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。
知識鏈接：
1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
3、小說的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫;
4、 小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。
5、小說的情節(jié)：(序幕、)開端、發(fā)展、、結(jié)局、(尾聲)
6、小說的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫
7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛
8、小說的分類：長篇、中篇、短篇(特殊類型-微型小說)
9、學(xué)習(xí)閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
活動(dòng)一：(自學(xué)書后2、3題，小組合作討論)
活動(dòng)二：(學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進(jìn)行賞析)
二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語句
1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么?
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認(rèn)為其他精彩的語句有
三、小組合作總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、你一定有課外讀書筆記本吧!請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語。現(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!”
3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見《練習(xí)冊》
小學(xué)一年級語文《草》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中重要語句的深刻含義
2、理清本文的線索，把握小說的主要內(nèi)容
3、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用
4、理解周副主席的高尚人格
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請同學(xué)們記住的是：我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先烈用他們的生命換來的，在這些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢?(學(xué)生講故事)今天我們再跟隨當(dāng)代作家王愿堅(jiān)，去結(jié)識一些為我們?nèi)〉眯腋Ｉ疃龀鼍薮筘暙I(xiàn)的英雄的人們今天，我們學(xué)習(xí)王愿堅(jiān)的《草》，看這篇小說里作者是怎樣把紅軍戰(zhàn)士過草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯(lián)系在一起，從而表現(xiàn)周副主席的偉大人格的(教師板書課題)
二、揭示目標(biāo)，明確任務(wù)
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.給下列加點(diǎn)的字注音
焦灼( ) 薄霧( ) 慍怒( ) 惶惑( ) 濕漉漉( )
蔫巴( ) 颯颯( ) 抽噎( ) 一霎( ) 踉踉蹌蹌( )
2.作者簡介
王愿堅(jiān)，現(xiàn)代作家1944年參加革命，1953年深入老根據(jù)地，采訪了許多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材從1976年年底到1977年7月，王愿堅(jiān)連續(xù)寫了10篇以長征為題材的短篇小說，“這些作品，是用短篇小說這種藝術(shù)形式來塑造老一代無產(chǎn)階級革命家形象的一個(gè)嘗試”本文就成功塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象他從1954年開始，陸續(xù)發(fā)表了十多篇短篇小說，其中有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《支隊(duì)》等反映蘇區(qū)人民斗爭生活的;也有《七根火柴》、《三人行》、《趕隊(duì)》等反映長征路上戰(zhàn)斗生活片斷的;還有《普通勞動(dòng)者》、《媽媽》、《休息》等表現(xiàn)革命前輩在新中國建設(shè)時(shí)期精神風(fēng)貌的
3.關(guān)于草地
課文中的“草地“特指松潘高原在四川阿壩藏族羌族自治州北部課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原在四川省阿壩藏族羌族自治州北部為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原平均海拔3000米左右多草甸、沼澤為四川省主要牧業(yè)基地1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里
四、自主活動(dòng)，指導(dǎo)自學(xué)(學(xué)生輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容)
1.請用最簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容
【明確】長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難
2.請按照概括故事情節(jié)的脈絡(luò)“開端—發(fā)展——結(jié)局”來概括這篇文章的結(jié)構(gòu)
【明確】開端—戰(zhàn)士誤食毒野草 班長摸黑去報(bào)告(誤食毒草)
發(fā)展—撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念(持草求救)
—主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草(嘗草辯識)
結(jié)局—平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理(議草救人)
小結(jié)：由此來看，本文所展示的野草已不再是我們以前所讀到的有著頑強(qiáng)的生命力的草，也不是所看到的滾著晶瑩的露珠的朝氣蓬勃的草，而是和國民黨反動(dòng)統(tǒng)治者一樣要爭奪紅軍戰(zhàn)士生命的毒草，那么這篇文章為什么還要以“草”為題呢?
線索是謀篇布局的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線常見的有：時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見所聞等
3.結(jié)合引文的內(nèi)容，理解全文以“草”為題的作用
【明確】既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還暗示了文章的主題正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活
4.這篇小說描寫了哪些人，作者想要刻畫的人物是誰(主人公)?
【明確】 周副主席(主人公) 戰(zhàn)士楊光(線索人物)
以他的所見所聞?wù)归_故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無產(chǎn)階級革命者的光輝形象從普通人的角度來反映紅軍長征中感人肺腑的事跡，更令人信服，更顯得親切感人同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功
這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食毒草而中毒的險(xiǎn)情，置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識野草，而且親口咀嚼野草，果斷做出英明決策，引導(dǎo)紅軍正確對待困難的故事，突出展現(xiàn)了周副主席高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴、敬仰之情
五、合作探究，交流展示
1.楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣?楊光為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)?
【明確】立刻驚住(因突然來的刺激而精神緊張)、惶惑(疑惑而不知所措)、不安(心神不定而深感內(nèi)疚)、大吃一驚、心頭像刀在絞
這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩的描繪了楊光邂逅病重中的周副主席復(fù)雜的心情變化過程，充分地表現(xiàn)了楊光對周副主席的愛戴和敬重之情
2.周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙
【明確】動(dòng)作：舉起、看了看、放進(jìn)、咬下了、閉住、抖動(dòng)、吐掉、還給
神態(tài)：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭
這些詞語，充分地表現(xiàn)了作為紅軍的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對革命事業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高貴品質(zhì)和偉人的氣度
3.請你用一個(gè)或長或短的句子來說一說你對人物形象的理解和認(rèn)識
【參考】周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概
4.說說你以前對周副主席的有哪些了解，結(jié)合本文提供的材料，談?wù)勀愕母敝飨恼J(rèn)識
六、拓展延伸 鑒賞文本
大家讀完文本，周副主席的高尚的人格魅力、高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和高屋建瓴的風(fēng)范不禁令人肅然起敬，語言雖平淡無奇，卻使人感受到巨大的力量請大家從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的句子談?wù)勀愕母惺?/p>
【參考】
1.革命斗爭需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把草吃得好一些!
【理解】周副主席指引紅軍戰(zhàn)士要承認(rèn)困難，更要能面對困難
2.(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草;就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了!
【理解】強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性
3.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心
【理解】 前一個(gè)“偉大”，指周副主席是“全軍都敬愛的人”，后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、惟獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
七、課時(shí)小結(jié) 布置作業(yè)
1.“總理的驚人之處有六：一是死不留灰，二是生而無后，三是官而不顯，四是黨而不私，五是勞而無怨，六是去不留言周恩來的六個(gè)‘大無’，說到底是一個(gè)無私……總理在甩脫自我，真正實(shí)現(xiàn)‘大無’的同時(shí)，卻得到了別人沒有的‘大有’有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國、傾倒聯(lián)合國的風(fēng)貌，特別是他的大愛大德”—梁衡《大有大無周恩來》
2.以“吃草”為話題，聯(lián)系今天的生活談?wù)勛约旱目捶?/p>
(1)從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想
(2)要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會(huì)識別無毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難
(3)今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處
(4)魯迅先生曾說：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，是血”又把自己當(dāng)做是人民大眾的“孺子?！睆呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神
(5)憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)
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