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小學(xué)六年級語文《夜鶯之歌》教學(xué)教案

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  《夜鶯之歌》一個自稱“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《夜鶯之歌》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)六年級語文《夜鶯之歌》教學(xué)教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

  3、概括段落大意,理解含義深刻的句子

  4、歸納中心思想。

  教學(xué)重點:

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

  2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。

  3、歸納中心思想。

  教學(xué)難點:

  1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。

  2、體會作者所表達的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  (放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂

  這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。

  《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。

  二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)

  三、學(xué)習(xí)一段

  思考:

  自學(xué)方法

  1、讀課文

  2、畫詞語,找句子

  3、說理解,談體會

  討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。

  四、讀句子,想想句子的含義

  1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。

  明確:這是孩子故意打岔,把自己當(dāng)作夜鶯,避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。

  2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。

  五、有感情地朗讀第一段

  六、概括段意:

  “小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。

  七、學(xué)習(xí)第二段

  默讀思考:

  自學(xué)方法:

  1、讀課文

  2、畫詞語,找句子

  3、說理解,談體會

  討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。

  他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準(zhǔn)備地全部殲滅敵人。

  八、概括段意

  “小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。

  九、學(xué)習(xí)第三段

  這段寫是什么?

  “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準(zhǔn)備迎接新的戰(zhàn)斗。

  十、概括全文中心思想。

  表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。

  十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?

  明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。

  十二、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、創(chuàng)造性地復(fù)述

  板書17、夜鶯之歌

  中心:機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人

  內(nèi)容:帶路傳信殲敵

  旁若無人鶯鳴鵑啼

  誘敵再去

  所答非問巧送情報

  小學(xué)六年級語文《夜鶯之歌》教學(xué)教案二

  一、教學(xué)重、難點:

  重點:

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想情感。

  難點:

  1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。

  2、景物描寫的作用。

  二、跟老師一起學(xué)

  1、注意這些字的讀音:

  瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū

  蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān

  2、理解下面詞語的意思:

  耷拉:下垂。

  婉轉(zhuǎn):悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。

  輕蔑:輕視,不放在眼里。

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進攻。

  :指病人因痛苦而發(fā)出聲音。

  模模糊糊:不分明,不清楚。

  生機勃勃:生命力特別旺盛。

  垂頭喪氣:低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。

  3、文章的主要內(nèi)容:

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國部隊引進游擊圈,使游擊隊全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。注意:文章的主要內(nèi)容由兩個部分組成:一個部分是課文主要寫了什么事,另一個部分是課文要表達什么樣的感情,也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更容易把握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長的文章,要從整體上去理解和感知課文,再把重點概括出來。

  4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?

  在回答這個問題的時候,我們首先應(yīng)該想到:這個問題是圍繞著主要內(nèi)容展開的。從內(nèi)容上講:

 ?、乓国L之歌在文章中出現(xiàn)過5次。

  從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。

  第一次的作用:有意吸引敵人的注意。

  第二次的作用:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊。

  第三、四次的作用:借歌聲暗送情報,體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。

  第五次的作用:說明小男孩仍在幫助游擊隊,體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。

  從他的反復(fù)的穿插出現(xiàn),并且作用不同,我們可以看出:夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內(nèi)容巧妙的串聯(lián)起來的,同時由于每次出現(xiàn)時的不同作用,歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

 ?、七@是一篇寫人的文章,寫人的文章可以通過外貌、動作、神態(tài)、語言、心理等方面展開描寫進而刻畫人物,這篇課文著重運用了外貌、語言、動作三種描寫方法。

  外貌--有個孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語言--我自己學(xué)的,我還會學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機智和勇敢來)

  動作--孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點,正是因為這樣的特點,文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨,也就變得有說服力了。)

 ?、窃谶@篇文章中,除了有很多對人物的刻畫,同時也有大量的景物描寫。

  文章中景物描寫語句:這些景物描寫,不是隨意的書寫,而是經(jīng)過作者精心設(shè)計的,每一處描寫都有重要的作用。

  第(1)段景物描寫--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因,承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展。

  這一處景物描寫具有極高的學(xué)習(xí)價值:街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描寫:把物當(dāng)作人來描寫時,我們稱之為擬人描寫,垂頭喪氣本來是對人的描寫,這里用來描寫樹,既形象又生動。在我們寫作時特別值得學(xué)習(xí)。

  第(21)段景物描寫--山高樹密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場,幫助了情節(jié)的發(fā)展。

  小學(xué)六年級語文《夜鶯之歌》教學(xué)教案三

  教學(xué)目的:

  1、積累字詞,理解課文內(nèi)容,概括段落大意。

  2、理解含義深刻的句子,體會作者所表達的思想情感。

  3、認(rèn)識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感,激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。

  教學(xué)重點:目的2、3

  教學(xué)難點:1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用

  2、“前后照應(yīng)、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的夢想與心聲,一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀,那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。

  二、、交流所查找到的資料

  教師可適當(dāng)補充關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,掃除字詞障礙

  瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu

  蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan

  耷拉:下垂

  輕蔑:輕視,不放在眼里

  阻擊:以防御手段阻擊敵人增援,逃跑或進攻。

 ?。褐覆∪艘蛲纯喽l(fā)出聲音

  模模糊糊:不分明,不清楚

  四、整體感知課文,掌握文章大意。

  本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“夜鶯”的孩子,把一支德國部隊引進游擊圈,使游擊隊全殲德寇的故事,表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。

  五、交流探究

  1、 文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲,有什么作用?

  第一次:有意吸引敵人的注意

  第二次:說明小男孩麻痹了敵人,取得了敵人的信任,為下文作鋪墊

  第三、四次:借歌聲暗送情報,體現(xiàn)了小男孩的機智、勇敢。

  第五次:說明小男孩仍在幫助游擊隊,體現(xiàn)了他的愛祖國的思想品質(zhì)。

  2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事?(見板書)

  3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題?。

  夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索,圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索,贊頌人物的作用。

  六、小結(jié)

  七、布置作業(yè)

  1、整理筆記

  2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

  板書:

  第二課時:

  一、 檢查復(fù)習(xí)

  1、檢查字詞掌握情況

  2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文

  二、小組合作探究

  1、 找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。

  外貌——有個孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿。他光著頭,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣(將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前,讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)

  語言——我自己學(xué)的,我還會學(xué)杜鵑叫呢?(既避開了敵人的盤問,又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆,顯示出機智和勇敢來)

  動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來(一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點,也傳達出作者對小夜鶯的喜愛)

  明確:

  外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用

  2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)?

  小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的,具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄

  3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。

  第(1)段景物描寫——交代背景、渲染氣氛

  揭示了夜鶯誘敵的原因

  承前啟后,幫助情節(jié)發(fā)展.

  第(21)段景物描寫——山高要密,是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場.幫助情節(jié)發(fā)展

  二、 討論

  1、文章的結(jié)構(gòu)有何特點?

  文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

  三、 學(xué)生小結(jié)

  學(xué)過本文后你有哪些收獲?(可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談)

  四、作業(yè)

  俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國,少年英雄的故事層出不窮,你知道哪些少年英雄的故事呢?請簡要寫出他們的事跡

  板書: 機智、勇敢

  小夜鶯 活潑、靈巧 小英雄

  熱愛 祖國


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《夜鶯之歌》一個自稱夜鶯的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事,充分表現(xiàn)了少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《夜鶯之歌》教學(xué)教案,希望能幫助到大家! 小學(xué)六年級語文《夜鶯之歌
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