小學(xué)六年級語文《城市的標(biāo)識》優(yōu)選教案范本
《城市的標(biāo)識》在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識,其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《城市的標(biāo)識》優(yōu)選教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《城市的標(biāo)識》優(yōu)選教案范本一
一、 文本解讀
《城市的標(biāo)識》是一篇抒情散文,文章主要寫了隨著社會的進(jìn)步,現(xiàn)在的許多城市已經(jīng)逐漸變得雷同,變得失去了自己的個性,讓人找不到回家的路,唯有那充滿活力而又各具特色的樹能夠引領(lǐng)你找到通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。表達(dá)了作者熱愛大自然、希望人類與大自然和諧相處的思想感情。文章語言細(xì)膩、優(yōu)美,運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法,特別是寫城市的“同”與樹的“異”時所使用的襯托手法,給讀者留下了深刻的印象。在教學(xué)時,可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)體會這種寫法的作用,并在城市的“同”與樹的“異”的比較中領(lǐng)會文章的主旨,在潛移默化中受到熱愛大自然、珍愛大自然賦予我們的一切的教育。
二、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生基本具備了獨(dú)立閱讀的能力,也具備了一定的抽象思維能力,自主學(xué)習(xí)的能力也逐步凸顯,能在學(xué)習(xí)時做到自讀自悟、寫簡單批注、查找資料、與同伴交流等,因此在教學(xué)時,老師不宜抓得過緊,而應(yīng)放手讓學(xué)生自己在讀中去感悟、在交流中去發(fā)現(xiàn),老師只需在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行點(diǎn)撥即可。
三、設(shè)計理念
在課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,營造平等輕松地課堂氛圍,密切關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,重視對學(xué)生的語言文字訓(xùn)練,尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn),讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中完成對文本的領(lǐng)悟內(nèi)化與積累外化。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)。
a 、學(xué)會“標(biāo)識、似曾相識、茫然無措、遒勁”等生字詞語,并能理解這些詞語的意思,掌握“識、爪”兩個多音字在文中的讀法。
b、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
c、積累文中關(guān)于樹的描寫的優(yōu)秀片段。
2、過程和方法目標(biāo)。
自主學(xué)習(xí)、學(xué)寫批注、在讀中感悟、在交流中發(fā)現(xiàn)。
3、情感態(tài)度價值觀。
熱愛大自然、珍惜大自然賦予我們的一切,引導(dǎo)學(xué)生思索在社會不斷發(fā)展的時候人
與自然如何和諧相處這一主題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
體會城市的“同”與樹的“異”,弄懂作者為什么把樹稱為“城市的標(biāo)識”。
六、教學(xué)過程
第二課時
一、 七嘴八舌談“標(biāo)識”。
1、板書:標(biāo)識,這個詞怎么讀呢?(正音:biāo zhì)是什么意思?(辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志)
2、師:紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)識,紅十字是醫(yī)院的標(biāo)識,你還知道什么是什么的標(biāo)識呢?
3、你認(rèn)為城市的標(biāo)識是什么?(板書:城市的)
(設(shè)計意圖:從學(xué)生熟悉的事物入手進(jìn)行提問,激起學(xué)生探究的興趣。讓學(xué)生漫談城市的標(biāo)識是什么,啟發(fā)學(xué)生各抒己見,營造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、 獨(dú)具慧眼找“標(biāo)識”。
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考:課文主要寫了什么?(學(xué)生自由匯報)
A、 體會城市的“同”。
(1) 城市給作者留下了怎樣的印象?可以用文中的哪個詞來形容:似曾相識,理解詞語。
(2) 你從哪些語句看出這些城市讓作者覺得似曾相識?請用波紋線標(biāo)出。(師巡視)。
(3) 學(xué)生匯報。
a、那些高聳的大廈和大樓,在夕陽下閃閃發(fā)光的玻璃幕墻,尖角或是翹角的屋頂,白色或是灰色的圓柱……使你覺得眼前的一切早已似曾相識。
b、那么街道呢,滿街的霓虹燈和高架的立交橋,更讓你茫然無措。
c、還有街上川流不息的轎車,也都像是剛剛從你那個城市蜂擁而來。
……
(4)站在似曾相識的接頭,迷路的作者有什么樣的感受?用文中的一個詞來形容:茫然無措,理解詞語。
品讀句子:你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已找不到回家的路。(引導(dǎo)學(xué)生體會茫然無措的心理狀態(tài),再感情朗讀。)
師小結(jié):是啊,這一個個似曾相識的城市,帶給我們的只能是茫然無措。那么,到底什么才是一個城市的標(biāo)識呢?
B、 探究樹木的“異”。
(1)當(dāng)作者迷失在城市里的時候,她突然發(fā)現(xiàn)了什么?
出示句子:
那棵樹有一種端莊的王者風(fēng)度,兩人合抱粗的樹干呈深黑色,樹枝如巨大的龍爪,遒勁而伸展,綴滿了繁密的樹葉,即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子,一陣若有若無的香氣淡淡地襲來……
a、 感受香樟樹的特點(diǎn):具有王者風(fēng)度。(從樹干粗,樹枝如巨大的龍爪,遒勁而伸展等方面探討,聯(lián)系上下文理解遒勁的意思。)
b、指導(dǎo)朗讀:指一優(yōu)生聲情并茂的朗讀。(正音:龍爪的“爪”讀音“zhǎo”)同學(xué)們,你們從他的朗讀中聽出了什么?如果你在這棵樹下,你會有什么樣的感覺呢?請帶著這樣的感覺齊讀這段話。
c、 展開想象。這段末尾的省略號你認(rèn)為省略了什么內(nèi)容呢,你能補(bǔ)充下嗎?
小結(jié):是啊,這樣一棵具有王者風(fēng)度的樹,為我們帶來了許多的快樂,也留給了我們許多關(guān)于這個城市的回憶,這真是大自然賜予我們的最珍貴的禮物。在我們祖國遼闊的大地上還有著許多形態(tài)各異的樹,讓我們一起跟著作者的腳步來尋找吧!
(2)默讀課文,完成下列表格。
城市 | 樹木 | 樹木的特點(diǎn) |
南京或上海 | 法國梧桐 | 具有浪漫氣質(zhì) |
福州或廣州 | 榕樹 | 如一座綠色的小島 |
海口 | 椰樹 | 婀娜苗條 |
長春 | 油松 | 挺拔蒼勁 |
新疆喀什 | 圓冠榆 | 玲瓏精致 |
北京 | 國槐秀氣而堅韌 |
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生圍繞城市的“同”與樹的“異”兩個話題進(jìn)行探討,通過感情朗讀、品詞析句等方法讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相交流的過程中體會各種樹木的獨(dú)特,意識到樹木是大自然饋贈給我們的珍貴的禮物。)
三、 潛心會文悟“標(biāo)識”。
1、作者為什么以“樹”作為城市的標(biāo)識,請在文中找找相關(guān)句子,并寫好批注。(師巡視)
2、學(xué)生匯報。
出示句子1:擁擠熙攘、高樓林立的城市中,如今,唯有屬于那個城市的樹,如高揚(yáng)的旗幟和火炬,從迷途的暗處閃現(xiàn)出來,為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑。
指導(dǎo)對比朗讀。(讓學(xué)生把這句話與第6段的“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制過的城市里,你已找不到回家的路?!边M(jìn)行比較,體會作者的心理,進(jìn)行感情朗讀。)
出示句子2:最后只剩下了樹,在忠心耿耿地守護(hù)著這一方水土;只剩下了樹,在小心翼翼地維持著這座城池的性格;只剩下了樹,用汁液和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
a、 這段話運(yùn)用了什么修辭手法?
b、表達(dá)了作者對樹怎樣的感情呢?(生自由匯報,相機(jī)板書:鮮活生命、不可替代、不可置換、獨(dú)特個性)
c、 師生接讀。
d、仿寫練習(xí)。
如果人類再這樣肆無忌憚地破壞大自然,各種動植物都慢慢地瀕臨滅絕。
最后只剩下了人類,_____;只剩下了人類,_____;只剩下了人類______,______。
3、師指板書小結(jié):每一棵樹都是鮮活的生命,都有著自己獨(dú)特的個性,是一個城市不可替代、不可被置換的印記,甚至有一天樹會成為一個城市的靈魂,所以作者才如此的喜愛樹,才認(rèn)定樹是城市的“標(biāo)識”。
4、寫法提煉。既然城市的標(biāo)示是樹,作者為什么用大量的筆墨來描寫城市的雷同呢?(引導(dǎo)學(xué)生從正面描寫、側(cè)面描寫,襯托手法的作用等方面來說。)
(設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn),讓學(xué)生在自讀自悟后暢談體會,并通過師生接讀的形式提高學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語感,最后以仿寫的形式來落實(shí)對學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。)
四、 齊心協(xié)力護(hù)“標(biāo)識”。
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:在社會高速發(fā)展的今天,一切現(xiàn)代文明都可以復(fù)制,而樹卻是不可復(fù)制的,對于象征著一個城市的文化與歷史的樹,我們應(yīng)該如何去保護(hù)?
2、學(xué)生匯報。(從人與自然應(yīng)該和諧相處,人類應(yīng)該珍惜大自然賜予我們的一切等方面來引導(dǎo)學(xué)生。)
3、拓展。你覺得什么是你家鄉(xiāng)的標(biāo)識呢?
4、小結(jié):同學(xué)們說得對,這些代表著每個城市的不同文化、不同地理特征的事物,都可以成為一個城市的標(biāo)識,不論這些事物是大自然賜予我們的,還是我們的祖先遺留給我們的,我們都應(yīng)該細(xì)心呵護(hù),世代傳承。
5、作業(yè)。請用你的筆來寫一寫你家鄉(xiāng)的標(biāo)識,如果能像作者描寫香樟樹一樣寫出你家鄉(xiāng)的標(biāo)識的特點(diǎn)來就更好了!
(設(shè)計意圖:語文教學(xué)要讓學(xué)生與文本對話,也要與生活對話,通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,深化學(xué)生體驗(yàn)的同時也深化了學(xué)生對主題的理解。)
附:板書設(shè)計
城市的標(biāo)識
鮮活的生命 不可替代
獨(dú)特的個性 不可置換
小學(xué)六年級語文《城市的標(biāo)識》優(yōu)選教案范本二
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)
了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識,識記理解重要字詞。
2 能力目標(biāo)
能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想情感。
3 思想情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文,增強(qiáng)我們對生存環(huán)境保護(hù)的意識,從我做起。
二 學(xué)習(xí)的重點(diǎn),難點(diǎn)
重點(diǎn):用細(xì)膩的語言,賦予變化的語言表達(dá)思想感情。
三 教學(xué)過程:
1導(dǎo)入新課:隨著社會的發(fā)展,人們的生活水平日益提高,于是我們的城市被鋼
筋水泥所包圍,城市與城市之間越來越雷同。那么怎樣來辨認(rèn)識別呢?這節(jié)課我
們就來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一課,看一看作者把什么當(dāng)做城市的標(biāo)識。
2首先來講解文題。什么是標(biāo)識?所謂標(biāo)識,是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市
的標(biāo)識,其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和
諧共存,共同發(fā)展。
3解決字詞
生字:遒qiú 涸hé 蕓yún 饋kuì 忖cǔn
蒡bàng 啾jiū 窠kē
正音字:胞bāo,不讀pāo 嶄zhǎn,不讀zhàn
詞語:
遒勁:雄健有力。
饋贈:贈送。
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子。眾生:泛指人類和其它一切動物。指一大群無知無識的人。
川流不息:川:河流。息:停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛,船只很多。
壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去。正寢:舊式住宅的正房。指年老時在家安然 死去。比喻事物的自然消亡。
4作家:
張抗抗:生于杭州,1969年下鄉(xiāng)到黑龍江。當(dāng)代女作家。
5課文分析:
本文自然段較多,共17個自然段。作者是按著如下的思路寫作的。
作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎像連體人,失去了特有的個
性,失去了活氣和靈性。作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物
,用細(xì)膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標(biāo)識——樹,做好
了準(zhǔn)備。這一部分里有一個難句,應(yīng)該用懂它的含義。即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈
,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了
城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標(biāo)識。不同的城市,有不同的
標(biāo)識。香樟樹是杭州的標(biāo)識;法國的梧桐是南京,上海的標(biāo)識;榕樹是福建或廣州的標(biāo)識;油松是長春的標(biāo)識;
圓冠榆是喀什的標(biāo)識;國槐榆是北京的標(biāo)識。最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被
置換的標(biāo)識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性。全文層次清晰,共分三個部分。1-5
段為第一部分:列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。6-15段為第二部分:寫樹才是城市的真正標(biāo)識。16-17為第三部分
:喚起人們對樹的愛護(hù)以及作者對自然界的崇尚。
寫作技巧:本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美。
小學(xué)六年級語文《城市的標(biāo)識》優(yōu)選教案范本三
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,增強(qiáng)我們保護(hù)生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標(biāo)識,抒發(fā)作者對“樹——大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。認(rèn)真朗讀課文,體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。學(xué)習(xí)為下文做鋪墊的寫作手法。能運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的思想感情。積累好詞佳句,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真朗讀課文,體會作者對“城市中這一鮮活生命”的贊美和珍愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,增強(qiáng)我們保護(hù)生存環(huán)境的意識,從我做起,化作行動。把城市的樹稱為城市的標(biāo)識,抒發(fā)作者對“樹——大自然留給我們的最后饋贈”的珍惜之情。
教學(xué)構(gòu)想
全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分。本文多用比喻,排比,對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美。學(xué)生以自學(xué)為主,抓住好詞佳句體會作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
查閱資料,了解哪些事物可以作為城市的標(biāo)識。
教學(xué)時間:
1課時
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們向往城市的生活嗎?座座高樓林立,小車川流不息,人們衣著時髦風(fēng)尚,仿佛生活在時代的前沿,可有的人對城市的珍愛并非這些,而是代表城市個性的事物,讓我們來看看吧!
2、板書課題,齊讀:城市的標(biāo)識
3、解題:什么是標(biāo)識?所謂標(biāo)識,是指用來辨認(rèn)識別事物的標(biāo)志。課前,你了解了哪些事物可以作為城市的標(biāo)識?
二、初讀課文,整體感知:
1、指名朗讀課文
2、給字詞正音
生字:遒qiú 涸hé 蕓yún 饋kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē
3、詞語:
遒勁:雄健有力.形容樹枝. 饋贈:贈送.
蕓蕓眾生:蕓蕓:眾多的樣子.眾生:泛指人類和其它一切動物.指一大群無知無識的人.
川流不息:川:河流.息:停止.象河水那樣流個不停.比喻來往的人或車輛,船只很多.
壽終正寢:壽終:很大年紀(jì)才死去.正寢:舊式住宅的正房.指年老時在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
3、給課文分段
全文層次清晰,共分三個部分.1-5段為第一部分,6-15段為第二部分,16-17為第三部分.
三、研讀課文,理解內(nèi)容
1、默讀課文,畫出文中讓你感觸最深的句子,說說你讀懂了什么?
2、揣摸體會:
(1)文中對城市的雷同之處的描寫有哪些?學(xué)生找找有關(guān)的句子來回答。
出示句子:
就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。
讀讀這句話,說說自己的理解。這句話運(yùn)用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺。作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像"多胞胎",像"連體人",失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的"大廈和大樓","街道","轎車","人們的衣著"等這些具體事物,用細(xì)膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠——雷同,沒有個性。
(2)作者把樹稱為“城市的標(biāo)識”合適嗎?為什么?作者寫城市中的樹,正面寫城市的標(biāo)識,不同的城市,有不同的標(biāo)識:香樟樹是杭州的標(biāo)識;法國的梧桐是南京、上海的標(biāo)識;榕樹是福建或廣州的標(biāo)識;油松是長春的標(biāo)識;圓冠榆是喀什的標(biāo)識;國槐榆是北京的標(biāo)識。最后作者發(fā)出由衷的感慨:樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標(biāo)識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性。
(3)體會文章最后四段的語言,作者給予城市的樹怎樣的贊美?
3、研討感悟:小組討論交流,教師點(diǎn)撥
作者為什么用大量筆墨描寫城市雷同?(鋪墊,為下文從正面寫城市的標(biāo)識——樹,做好了準(zhǔn)備)
文章抒發(fā)了作者怎樣的感情?作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識,其作用是表達(dá)對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展。
本文在寫作上有什么特點(diǎn)?本文多用比喻、排比、對比修辭手法,語言親切,優(yōu)美。
四、有感情地朗讀課文
五、課后拓展:了解自己的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識?用自己喜歡的方式記錄下來。
作業(yè)設(shè)計:
1、完成補(bǔ)充練習(xí)。積累好詞佳句。
2、仿寫練習(xí)。
板書設(shè)計:
城市的標(biāo)識
樹 不可替代 不可置換
城市靈魂、個性
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