《吾腰千錢》作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《吾腰千錢》教案及教學(xué)反思，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級語文《吾腰千錢》教案及教學(xué)反思一

　　教材理解：

　　本文是北師大版六年級下冊第六單元“珍惜”中的一篇文言寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過程中應(yīng)進一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識基于對教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1.介紹作者生平，積累文學(xué)常識。2.自讀自悟文章，理解課文含義。

　　3.借助譯文，弄懂重點詞語的意思。4.抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。

　　能力目標：

　　1.通過學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識的能力。

　　2.有感情地朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。

　　情感目標：在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。

　　教學(xué)難點：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法 自學(xué)輔導(dǎo)法

　　教學(xué)準備：課件 柳宗元資料

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，直奔主題。

　　同學(xué)們，上課之前，我們來做一道有趣的選擇題，老師手中有四張卡片。上面分別寫著“A——生命”“B——尊嚴”“C——金錢”“D——自由”，(出示卡片)那么，同學(xué)們你最喜歡哪個卡片?為什么?請說出理由。

　　(預(yù)設(shè)情景)

　　A:我喜歡選擇“生命”，因為它是四個選擇最重要的，沒有生命，其它一切都是空談。

　　我最傾向“自由”因為沒有自由的生命毫無意義，就象小鳥被關(guān)在籠中，成為人們的玩物的生命毫無意義。

　　B:我選擇“尊嚴”，我認為尊嚴比起“生命”“自由”“金錢”更能體現(xiàn)人的價值。比如：在革命戰(zhàn)爭年代的那些革命者，他們?yōu)榱撕葱l(wèi)自己的神圣尊嚴，曾拒絕敵人的重金收買，被拘禁、關(guān)押，甚至甘愿舍棄生命。我崇拜我們的革命先烈的尊嚴，所以我選擇。

　　C:我喜歡它，因為我們?nèi)粘Ｉ疃茧x不開它，沒有金錢我們寸步難行啊，但我認為金錢并不是萬能的，它買不來友情、親情，有一句話說得好：“金錢不是萬能的、但沒有金錢是萬萬不能的?！?/p>

　　師：剛才同學(xué)們都陳述了自己喜歡每一選項的理由，說得都很好，看來，同學(xué)們的思想覺悟都很高!都有正確的“金錢觀”，今天，我們就共同學(xué)習(xí)一篇課文，文中的主人公為了“金錢”卻舍棄“生命”，到底是怎么回事呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《吾腰千錢》(出示課題)

　　2.讀課題、解題。解題：“千錢”—— “一千個銅錢”。

　　師：一千個銅錢呀，那分量一定很?(重)

　　二、初讀。

　　1.簡介作者。這篇文言文的作者是柳宗元，誰來介紹一下他?指名交流資料，師再補充。(課件出示補充資料)

　　2.輕聲自由地讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。(課件出示生字讀音，正音)

　　3.指名讀文言文。正音。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：

　　咸：全、都。程度副詞。善：同“擅”，擅長。 甚：特別,非常。 絕：橫渡。

　　濟：(jì)渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。

　　有頃益?。河许暎粫?益，更;怠，疲乏。有頃益怠:過了一會兒,更加疲憊無力了。

　　中濟：渡到江中.汝：(rǔ) 你的意思。 去：丟掉。 侶：同伴。 是以:所以。

　　氓：(méng)百姓，也指“萌”。組詞：群氓。多音字，mang第二聲。組詞：流氓，指流浪的神經(jīng)病。且：將 要。 遂：于是，就。 皆：全、都。 棄：丟棄。 蔽：蒙昧、愚蠢。何以貨為：要錢財干什么。(還指財物)尋常：古代八尺為尋，再加倍為常，意為幾尺遠。

　　4.齊讀文言文。(課件出示已經(jīng)標記節(jié)奏、停頓的文言文)

　　三、再讀。

　　1.自學(xué)。默讀課文。要求：借助注釋，結(jié)合譯文理解課文內(nèi)容。不懂之處請勾畫出來，待會兒與同桌討論。(點擊課件，出示注釋)

　　2.誰來用自己的話講一講這個故事?指名兩生復(fù)述故事。(甲、乙分別復(fù)述。)

　　3.挖掘人物內(nèi)心，朗讀體會。過渡：讓我們細細品讀課文，去體會人物的內(nèi)心世界吧。

　　(1)我們平常寫作文是怎樣描寫人物的?通過人物的什么?誰來說說?

　　預(yù)設(shè)：人物描寫可以通過人的語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等。

　　(2)師：那本文在描寫“溺水者”時，用了哪幾種描寫方法呢?

　　預(yù)設(shè)：兩種。語言描寫和動作描寫。

　　(3)默讀。用“～～”勾畫出“溺水者”的語言和動作，讀一讀并分析人物性格。

　　板書：溺水者

　　語言：“吾腰千錢，重，是以后?！?點課件)

　　齊讀這句話。師：腰上可是纏著千枚銅錢，那分量可不輕。再讀。

　　這句話是什么意思?讀譯文。

　　生齊讀譯文：“我腰里纏著千枚銅錢，分量很重，所以落在后邊?！?/p>

　　動作：①不應(yīng)，搖其首。 ②又搖其首，遂溺死。(點擊句子)

　　齊讀這兩句話。

　　他兩次搖頭，分別代表什么?

　　(4)你覺得溺水者是個怎樣的人?

　　預(yù)設(shè)：他十分貪婪和愚蠢，在生命垂危之時都那么固執(zhí)，真是要錢不要命。 板書 貪婪 固執(zhí) (愚蠢)

　　(5)那他的同伴呢?用“——”勾畫出同伴的語言和動作，并分析人物性格。

　　語言：①“汝善游最也，今何后為?”② “何不去之?”③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為?”(點課件)

　　生齊讀古文，再讀譯文。

　　指導(dǎo)朗讀。(出示課件句子)

　　句① 師：“當他拼命劃水，卻游得很慢時，同伴心中是多么疑惑、奇怪呀?！鄙R讀。

　　句② 師：“當他喘著粗氣說因腰有千錢而落后時，同伴是多么焦急呀?！鄙R讀。

　　句③ 師：“當他還在水里掙扎時，已經(jīng)上岸的同伴更是心急如焚，同伴忍不住質(zhì)責(zé)他。” 生齊讀。

　　(6)你認為同伴怎樣?

　　預(yù)設(shè)：可見同伴焦急和關(guān)切的心情。板書 關(guān)切 焦急

　　(7)同學(xué)們都說得非常好。那為什么要寫他的同伴呢?

　　預(yù)設(shè)：用同伴來襯托出溺水者的愚蠢、貪婪、固執(zhí)、要錢不要命。

　　4.分角色朗讀。(課件出示一段對話)

　　過渡：讓我們來分角色朗讀，再從對話中體會人物性格。

　　(1)指名朗讀。(師：誰來扮演溺水者? 誰來扮演同伴? 誰來讀敘述部分?)

　　(2)分男女生朗讀。(男生讀“溺水者”的話，女生讀同伴的話，請一生讀敘述部分。)

　　(3)男女生交換讀。

　　師評：我從大家的朗讀聲中聽出了同伴的關(guān)切與焦急，溺水者的貪婪與固執(zhí)。

　　四、看圖背課文(課件出示課文插圖)

　　五、發(fā)揮想像、加深理解

　　1.落水者的心理活動怎樣呢?(看圖片展開想象)

　　預(yù)設(shè)1：他可能第一次搖頭時想：我辛辛苦苦掙的錢怎么能說扔就扔呢。使把勁兒，我就可以游過去的，錢對于我來說比什么事都重要。

　　預(yù)設(shè)2：第二次搖頭時可能想：都快到頭了，再用把勁一定可以到對岸，那時他們就會夸獎我游泳技術(shù)高啊!

　　預(yù)設(shè)3：我這時舍棄錢，他們會笑話我的啊!

　　師：咱們同學(xué)的想象力真豐富啊!真不錯!

　　2.如果你是落水者，你會怎么做呢??(看圖片展開想象)

　　預(yù)設(shè)1：我會毫不猶豫扔掉錢，畢竟生命對于我來說，只有一次生命，而錢沒了可以再去掙啊!

　　預(yù)設(shè)2：我會把錢分給同伴們，求他們幫我?guī)н^去啊，那樣就會減輕份量，不會死掉。他真的是太傻了!

　　預(yù)設(shè)3：我會扔掉一半錢，那樣重量減輕，就可能帶過河去。

　　3.四人小組討論交流：(點擊課件)

　　那么，我們應(yīng)如何看待金錢呢?板書：金錢

　　4.交流。

　　預(yù)設(shè)：人生短暫，生命只有一次。人在一生中可以做很多有意義的事情。失去了金錢可以再賺，若一旦沒有了生命，再多的錢也買不回來了。

　　預(yù)設(shè)：一味地追求金錢必將使自己一無所有，甚至是生命。

　　六、小結(jié)

　　是呀，追求金錢與利益無可厚非，但一個懂得人生價值的人，絕不會把金錢作為首選目標。要知道，生命才是人生的財富。(板書：生命)讓我們將眼光放得更遠一些，珍惜世界上那更為美好，更為重要的東西吧。

　　6.小練筆。此時此刻，你一定感慨萬千，也許你想對自己說，也許你想對那位溺水者說，請將你的感受寫下來吧!

　　板書設(shè)計： 吾腰千錢

　　溺水者： 貪婪 固執(zhí) (愚蠢) 丟生命

　　同伴： 關(guān)切 焦急

　　金錢(看待) 生命(珍惜)

　　小學(xué)六年級語文《吾腰千錢》教案及教學(xué)反思二

　　知識目標：

　　1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識。

　　2、自讀自悟文章，理解課文含義。

　　3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。

　　4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯(lián)想。

　　能力目標：

　　1、通過學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識的能力。

　　2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。

　　情感目標：

　　在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊含的深意。

　　教學(xué)難點：

　　由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，正確認識文章主題所具有的現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

　　教師先向?qū)W生提問最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢的話，可以繼續(xù)追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。

　　2、給學(xué)生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

　　3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進行斷句;突出重點實義詞;敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。

　　4、對于重點詞語，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：

　　氓：古義與今義的區(qū)別。

　　咸：全、都。程度副詞。

　　善：同擅，擅長?？梢越o學(xué)生簡單的介紹通假字的知識。

　　絕：橫渡。

　　濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數(shù)量很大。

　　有頃益?。河许?，一會;益，更;怠，疲乏。

　　5、進行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。

　　溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急

　　6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對文章的理解。教師可以進行提問：

　　落水人的心理活動是怎樣的?

　　他兩次搖頭，分別代表什么?

　　如果你是落水人，該如何去做?

　　對于以上問題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

　　二、展延伸，深化主題

　　1、過以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學(xué)習(xí)，對這些事例有了哪些更深的認識。

　　2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補上：

　　“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎?”

　　在老師的指點下，學(xué)生理解這句話，進而引發(fā)對社會問題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

　　3、引學(xué)生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯(lián)系起來，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　4、教師總結(jié)：喜愛金錢，無可厚非;追求利益，理所應(yīng)當，但當這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

　　四、效果預(yù)設(shè)

　　本節(jié)課是文言文。對于六年級的學(xué)生來說，盡管以前接觸過，但在獨自閱讀理解上還會有些難度。經(jīng)過上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對主題的認識將比較輕松;而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會有一定的難度，教師要適時引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。

　　小學(xué)六年級語文《吾腰千錢》教學(xué)反思

　　初看這篇文章的時候我便被吸引住了，駐足欣賞半晌。

　　現(xiàn)在的孩子生活幸福，富足，對于金錢的概念更是令人擔(dān)憂?？戳诉@教材我便萌發(fā)了要借助這課引起孩子們的反思，修正個人的金錢觀念。

　　由于前一節(jié)課也是語文課。走進教室我看到同學(xué)們一臉的厭倦，不由得心里一驚，這節(jié)課能上好么?又一轉(zhuǎn)念：孩子都喜歡故事，只要提起孩子們的興趣保準沒問題啦。我走上講臺，微笑著看著他們，他們靜靜也看著我，等待我向平時一樣進入主題。我走下講臺，笑著說：“今天我給大家講個故事!”孩子們一聽頓時來了神，身體坐端正了，兩眼放光。我一看，有門!我便開口講：“從前有個人，他得了一筆數(shù)目不小的錢，大約有一千多枚銅錢呢。他為了防止錢財被人盜去，便藏在腰間。有一天，他和同伴們要過河去，但由于連日來暴雨不斷，河水猛漲，小船行駛至河中央時，船漏了，他們不得不游泳過河。錢藏在腰間異常沉重，如果想過河必須舍棄腰中的錢財。講到這里我便停了下來，問：如果是你，你怎么辦?”孩子們便議論紛紛了。我班最坐不住的謝曜鴻站了起來，認真地說：“我會把錢扔了?！薄拔乙矔恿?，因為生命更重要?！卑嗬镱D時熱鬧非凡。也有人發(fā)出笑聲，竊竊私語道：“真傻!”我尋聲望去，問道：“你有何高見?”平日里很貪玩的洪開元站了起來：“我不會扔了那些錢。我會把錢花完了再過河去?！薄澳阋呀?jīng)到河中央了，怎么花完了再過河?”對他的話馬上有人開始反對。張凱不甘落后地站起來說：“我很會游泳，肯定能把這些錢帶過河去。”課堂上一片唏噓。我笑笑說：“在古代也有人跟你有一樣的想法。我們來讀故事“吾腰千錢”吧!”同學(xué)們瞪大眼睛，齊聲讀起書來，讀完課文有的同學(xué)們不由得看著那位要帶著錢過河的同學(xué)笑了……

　　一節(jié)課在同學(xué)們的爭論聲和笑聲中過去了，而留給孩子們的卻不僅僅是笑和課堂帶來的喜悅，更重要的是通過學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得了：生命才是最可貴的，錢是身外之物，生不帶來，死不帶去。愛財，本無可厚非，但當財與其他因素(如生命以及生命所賦予我們的親情、友情、原則等等)發(fā)生矛盾時，我們應(yīng)該看得長遠些，金錢不是萬能的，我們生活中還有比金錢更重要的東西。課后作業(yè)時我給孩子們布置了議題“當我們面對金錢和友誼時;當我們面對金錢和原則時”進行小練筆。將課題和思考延伸至課外，讓同學(xué)們深刻認識世界上有很多美好的東西不是金錢可以比擬的，我們應(yīng)該有個正確的金錢觀，面對金錢的誘惑，我們應(yīng)該有自己的處事原則，不能讓金錢蒙蔽了我們的眼睛和心靈;不能為了金錢不擇手段;為了金錢放下親情、友情;為了金錢超越道德底線……