小學(xué)六年級(jí)語文《人生禮贊》教案模板
《人生禮贊》作者用充滿激情的筆調(diào),激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。全詩語句鏗鏘,讀起來瑯瑯上口,給人以一種奮發(fā)向上的激勵(lì)和感染。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《人生禮贊》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《人生禮贊》教案模板一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
2、把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩歌的感情朗讀;體會(huì)詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題解題，了解朗費(fèi)羅
1、揭示課題
師：我們今天要一起學(xué)習(xí)的課題是什么?(板書：人生禮贊)一起讀一下課題。(生讀)禮贊是什么意思?(懷著敬意的贊揚(yáng))
2、學(xué)生交流資料，了解朗費(fèi)羅
【意圖：開門見山，簡潔明了，讓學(xué)生一下子清楚這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不但檢查提高學(xué)生收集處理資料的能力，而且共享資源、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。】
二、初讀詩歌，把握情感
1、過渡：本文是一首抒情詩，那么詩人到底在抒發(fā)自己的什么情感，表達(dá)心中的什么想法?請(qǐng)用你習(xí)慣的方式讀一遍。(生自由讀)
2、自薦互薦朗讀，教師評(píng)價(jià)。
師：剛才說了，詩人是在書寫自己的內(nèi)心感受，它是用什么寫成的?(心)對(duì)，它是用心靈寫出來的，所以讀這樣的文章也應(yīng)該用心靈誦讀。
3、錄音朗讀，體會(huì)情感
師：什么叫用心靈誦讀呢?指眼睛看進(jìn)去，腦子里還一邊想這句話寫的是什么，進(jìn)行想象，體會(huì)它表達(dá)的情感。然后再用合適的情感，用相應(yīng)的聲音把它讀出來。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽，聽一聽它表達(dá)了什么情感。(播放一女教師聲情并茂的朗讀錄音)
師：陶醉了沒有?聽出她表達(dá)了一種什么情感呢?(激勵(lì)人們?cè)谌松缆飞弦肋h(yuǎn)滿懷理想和期望或激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的舞臺(tái)上”要奮發(fā)向上，不斷追求、有所作為。)
【意圖：一遍又一遍的誦讀，不僅使學(xué)生讀準(zhǔn)讀順，而且在誦讀中整體感知詩歌的感情基調(diào);不僅提高學(xué)生的自信心，而且教給學(xué)生讀書的心得——用心靈誦讀?！?/p>
三、深入品讀，體驗(yàn)感悟
1、過渡：在人生漫漫的旅途上，詩人發(fā)出了“行動(dòng)”的號(hào)召，哪一節(jié)告訴我們這個(gè)意思?
2、品讀賞析第二節(jié)。
①請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起朗讀。
②說說你們喜歡這節(jié)詩的理由。
?、垠w會(huì)“乘風(fēng)破浪”的表達(dá)方法。
3、引讀：漫漫人生的神圣航程中，有人在挫折和困難面前退縮，甚至絕望了，那將要怎樣?齊讀——(課件出示：當(dāng)他看到我們的腳印，他又會(huì)重新斗志昂揚(yáng)!)
師：對(duì)!只要我們保持積極的人生態(tài)度，看到他人取得輝煌的人生成果，也會(huì)因此產(chǎn)生積極的影響，振奮精神，朝著既定的目標(biāo)勇往直前，一定能獲得成功!
4、說話訓(xùn)練：學(xué)用比喻，談?wù)剬?duì)人生的粗淺認(rèn)識(shí)。
例：人生如大海，它載著生命之舟不斷駛向前方，每前進(jìn)一步就證明我們離成功越來越近了。
人生如 ，(它) 。
【意圖：學(xué)法遷移，在這說話訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生理解語言，運(yùn)用語言，積淀語感，品味情感?！?/p>
5、回歸整體，體會(huì)主旨。
①齊讀最后一節(jié)。
?、诼?lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。
請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際想一想，你能舉出類似的例子嗎?或把朗費(fèi)羅的心里話說出來吧，每個(gè)同學(xué)都寫出一句話，簡簡單單，來傾訴對(duì)這首詩歌的感悟。是寫出格言或警句之類的話。
【意圖：“整體大于部分”，語文教學(xué)應(yīng)遵循從“整體到部分再到整體”的原則。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不但要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在重點(diǎn)詞句的品讀中(即第二節(jié))，讀出形象，讀出意蘊(yùn)，而且進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，也進(jìn)行了思維的訓(xùn)練、情感的訓(xùn)練。在“言”的運(yùn)用過程中滲透著“意”的熏陶?！?/p>
四、拓展閱讀，升華情感
1、再次介紹朗費(fèi)羅的創(chuàng)作成就與名言。
2、教師致激情感言。朗費(fèi)羅是這樣說的，也是這樣做的，他一生不斷追求，直至晚年仍舊不斷學(xué)習(xí)，最終獲得牛津大學(xué)與劍橋大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位，成為美國人非常尊重的“民族大詩人”。同學(xué)們正值青春年少，更不能懈怠，振奮起來行動(dòng)起來，永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望不斷追求，有所作為。這樣的人生，才能受到別人帶著敬意的稱贊。我們一起努力追求吧!
【意圖：課末，照應(yīng)課始，再次了解朗費(fèi)羅，進(jìn)一步感受他的人生觀與價(jià)值觀，從而在拓展閱讀中不斷升華學(xué)生的情感?！?/p>
小學(xué)六年級(jí)語文《人生禮贊》教案模板二
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2.把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
3.結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入.
1.談話： 野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺?那么人呢?說一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的?(學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答)
2.人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時(shí)期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對(duì)人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。(板書課題:：人生禮贊)
3.釋題：禮贊什么意思?
二、簡介作者
朗費(fèi)羅：19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1.選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么?自己能讀懂什么?有哪些詩句讀不懂?
2.指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3.交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會(huì)詩人情感
1，強(qiáng)調(diào)“讀”對(duì)理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對(duì)朗讀的重視。
2.配樂朗讀「學(xué)生齊讀」
3.學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4.請(qǐng)大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評(píng)價(jià)。
5.師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6.自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號(hào)召?你從中體會(huì)到了什么?可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會(huì)。
7.自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8.小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書：
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號(hào)召我們?nèi)松欣硐搿⒂凶非?。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終會(huì)成功。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么?
二、理解詩意，品讀體驗(yàn)
1.這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
3.這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法?
4.多媒體屏幕展示思考討論題：
(1)詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請(qǐng)選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象?
(2)在這首詩中作者呼吁的是什么?
(3)學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實(shí)際說說你如何面對(duì)自己的人生?你對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
5.學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的?
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1.感悟：(放映片段，讓學(xué)生感悟)
(1)開國大典的片段 「同時(shí)播放國歌」
(2)哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
(3)張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2.從這幾個(gè)片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個(gè)奮斗的歷程
3.出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時(shí)光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭 則哭
聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價(jià)值的珍珠。
(1)指名朗讀這首詩,說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
(2)從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人生有了哪些新的感悟?
板書設(shè)計(jì):
生命禮贊
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動(dòng)起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
小學(xué)六年級(jí)語文《人生禮贊》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩意，讀中悟情，把握詩歌的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、品味詩歌的語言和意境美，體會(huì)詩歌字里行間洋溢的熾熱情感。
3、領(lǐng)悟詩歌贊頌的奮發(fā)向上的精神，使學(xué)生的心靈在思考和感悟人生中得到凈化與升華。
4、正確、流暢、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩節(jié)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析及解決方法
通過讓學(xué)生反復(fù)品讀詩歌，感受詩歌的語言和意境美，領(lǐng)悟詩歌贊頌的奮發(fā)向上的精神，提高學(xué)生對(duì)人生的思考與認(rèn)知。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在人生這個(gè)壯麗的舞臺(tái)上，我們是做一個(gè)受命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，還是做一個(gè)勇敢無畏的闖將?當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅酱煺叟c困難時(shí)，又該怎樣面對(duì)，選擇怎樣的人生道路呢?今天就讓我們走進(jìn)《人生禮贊》這首詩歌吧，讓我們到令人振奮的詩句中尋找答案吧!
1、揭示課題,了解作者。
2、理解課文題目。
人生禮贊:“禮贊”是懷著敬意贊揚(yáng)的意思。這個(gè)詞表明了詩人的人生態(tài)度。
二、配樂范讀詩歌
三、初讀詩歌,整體感知
1、生自由讀詩歌，要求帶著自己的感覺讀，讀出詩歌的韻味兒。
2、抽讀詩歌，教師做相應(yīng)評(píng)價(jià)。
過渡：同學(xué)們，你們讀得很投入，讀出了自己的感覺，讀書要會(huì)將厚書讀薄，將一篇文章讀成一段話，將一段話讀成一句話，下面誰能將詩歌的每一小節(jié)分別讀成一句話?
3、生帶著問題默讀詩歌。
4、小組交流。
5、小組匯報(bào)，教師做相應(yīng)評(píng)價(jià)。
過渡：同學(xué)們，你們概括得非常好，那作者寫這篇文章要表達(dá)自己一個(gè)怎樣的思想呢?
6、口頭完成填空：
本文是一首( )詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)凇? )”中，在“( )”上，不能聽從“( )”的驅(qū)使，不要總是“( )”，也不要“懷念過去”，而應(yīng)該“行動(dòng)起來”、“( )”，“不斷追求”、“( )”，激勵(lì)人們永遠(yuǎn)滿懷( )，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的( )和對(duì)生活的( )。
7、指名回答，并做相應(yīng)評(píng)價(jià)。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做相應(yīng)小結(jié)：同學(xué)們理解得很好!這是一首催人奮進(jìn)、昂揚(yáng)向上的抒情詩。表明了作者的人生態(tài)度，激勵(lì)人們不斷進(jìn)取，不斷追求，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的激情和對(duì)生活的無限熱愛。
四、品讀詩歌，讀中感悟
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再一次用心讀一讀詩歌，看看自己從詩中又讀懂了什么?對(duì)人生有了哪些新的認(rèn)識(shí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺埽嘈拍氵@一次的理解肯定比上一次要深刻。
1、小組討論自己的理解。
2、小組匯報(bào)，教師做評(píng)價(jià)。
3、教師可對(duì)以下重點(diǎn)語句做相應(yīng)點(diǎn)撥：
(1)我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊。
教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：在人生這個(gè)如戰(zhàn)場(chǎng)的舞臺(tái)上，我們應(yīng)該自己主宰自己的命運(yùn)，做一個(gè)獨(dú)立自主、勇往直前、堅(jiān)強(qiáng)無畏的人，而不是像牛羊一樣任人驅(qū)使和宰割。
(2)偉人們的足跡向我們昭示，我們也能使自己的一生變得高尚。
教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：從人生的角度告誡人們，只要我們不斷地追求，奮發(fā)向上，我們也能像偉人那樣留下人生的“足跡”。
(3)在生命神圣海洋的航程中，也許還會(huì)有別人擱淺、絕望。
教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生理解：在生命的航程中，也許會(huì)遇到挫折和困難，會(huì)產(chǎn)生悲觀與失望的情緒。
五、全詩賞析
詩人以樸實(shí)的語句，優(yōu)美的旋律，鏗鏘的節(jié)奏，堅(jiān)定的情感，表明了自己積極向上的人生態(tài)度，告誡人們生命的意義在于行動(dòng)，要腳踏實(shí)地地從現(xiàn)在做起，為了明天而更好地珍惜今天的時(shí)光，在優(yōu)美的詩句中洋溢著奮發(fā)的精神和樂觀的情緒，這是一首人生的贊歌。讓我們?cè)僖淮斡梦覀內(nèi)康母星槔收b這首詩歌吧!
六、配樂朗誦，升華情感。
七、背誦喜歡的詩節(jié)
八、課外積累：
1、出示朗費(fèi)羅的名言，學(xué)生選擇自己最喜歡的一到兩句讀一讀，結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
2、推薦閱讀：朗費(fèi)羅的《人生頌》節(jié)選、甘如的《珍惜生命》、羅素的《我為什么生活》。
九、結(jié)束語
我們每一個(gè)人都要面對(duì)漫長而短暫的人生，選擇怎樣的人生道路，對(duì)人生采取一種什么樣的態(tài)度，決定著一個(gè)人生命的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該從小樹立正確的人生目標(biāo)，抓住現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，腳踏實(shí)地地為之努力。同學(xué)們，人因?yàn)橛辛松抛兊镁?，生命因?yàn)橛辛司什抛兊幂x煌。讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)快樂，積累我們?nèi)松性絹碓蕉嗟木拾?
板書設(shè)計(jì)：
人 生 禮 贊
行動(dòng)起來
乘風(fēng)破浪
人生態(tài)度： 不斷追求
有所作為
滿懷理想和期望
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