小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《你，浪花的一滴水》教案范本
《你，浪花的一滴水》以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《你，浪花的一滴水》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《你，浪花的一滴水》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能 熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
過(guò)程與方法 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
教法：
常言道“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！狈椒ǖ卯?dāng)，可以起到“一石激起千層浪”的效果。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文。依此，本課教學(xué)我采用了“直奔重點(diǎn)，由點(diǎn)及面，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動(dòng)之以情而曉之以理。”
學(xué)法：
根據(jù)以上教學(xué)方法，為體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看一看”的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過(guò)自己的努力獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“找”即從文中找到關(guān)鍵詞句;“寫(xiě)”即寫(xiě)下自己的體會(huì);“讀”即讀文中句子;“說(shuō)”即交流感受、談理解;“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
師：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(出示圖片)
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下?
學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡;楊利偉——航天英雄;楊浩——抗震小英雄。
師：如果要你給這三張圖片取一個(gè)共同的名字，你會(huì)取什么?——英雄。
【設(shè)計(jì)意圖】“良好的開(kāi)頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課前教師先通過(guò)課件認(rèn)識(shí)一些英雄的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇拜，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒
1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題《你，浪花的一滴水》)
2、學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題中“你”指的是誰(shuí)?在課題中你還知道了什么?(生答，師貼雷鋒圖片)
師：他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢?(交流)
【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對(duì)雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽(tīng)老師讀課文，在聽(tīng)的過(guò)程中感受一下詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感? 師配樂(lè)朗讀課文。(贊美)
2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個(gè)字最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
3、自讀感悟，解決疑問(wèn)。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過(guò)程中思考：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌?
4、全班交流，理解內(nèi)涵。
?、诺趲仔」?jié)是寫(xiě)為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
出示第二小節(jié)：女生讀;
對(duì)于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個(gè)?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)讀得好不好，好里讀得好。
全班齊讀
師過(guò)渡語(yǔ)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫(xiě)出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。
?、圃鯓淤濏灷卒h?(4~6小節(jié))
1、出示4和6小節(jié)，男生讀。
2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么?“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比喻句理解雷鋒的平凡。
3、展開(kāi)：你從“剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?年青
4、讀讀你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一個(gè)。
5、你覺(jué)得作者僅僅寫(xiě)雷鋒的平凡與年青嗎?(偉大)
6、我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊揚(yáng))請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱(chēng)一樣嗎?表達(dá)的情感一樣嗎?(不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深)。
7、指導(dǎo)情感朗讀。(注意讀出人稱(chēng)的變化后和排比的氣勢(shì)，結(jié)尾的語(yǔ)氣要上揚(yáng)一些。)
8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第46小節(jié))
9、師：請(qǐng)你用一件事物來(lái)贊美雷鋒，請(qǐng)把你想到的事物寫(xiě)在本子上。生交流
10、師：聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話(huà)來(lái)贊美，
出示結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”
11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì)怎么寫(xiě)?(呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。)
12、讀了原詩(shī)和改編的詩(shī)，你體會(huì)到了什么?(雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無(wú)私的品質(zhì)。)
13、此時(shí)此刻，你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解?
一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見(jiàn)大，在于在偉大的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實(shí)的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。
(3)過(guò)渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美?(師板書(shū)：青春、永生、壯麗)
a、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用?
(引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
b、師：我們?cè)賮?lái)看一篇精美的小詩(shī)，看看他寫(xiě)了什么。出示詩(shī)歌《懷念雷鋒》，師配樂(lè)朗讀。
c、我們?cè)谶@新時(shí)代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會(huì)回來(lái)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)教師的范讀，朗讀詩(shī)歌撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，并且引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，在朗讀中中解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1、聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。
師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。
出示圖片，師解說(shuō)
a、汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔;
b、抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無(wú)名英雄們;
c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員;
d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨
e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們
f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。
g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的同學(xué)。
2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說(shuō)的?
3、配樂(lè)朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能的表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念!那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，準(zhǔn)備好了
4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著!雷鋒沒(méi)有死!正像他的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。 我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長(zhǎng)存!他在他的日記中寫(xiě)道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。
(出示)朗讀訓(xùn)練;
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂(深沉地)說(shuō)
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志(自豪地)說(shuō)
———翻閱雷鋒日記，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人我們(充滿(mǎn)信心地)說(shuō)
我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話(huà)，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!全體起立!向雷鋒叔叔敬禮!宣誓
我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神;從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對(duì)待同學(xué)要像春天般溫暖，對(duì)待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對(duì)待自身的缺點(diǎn)要像秋風(fēng)掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實(shí)體現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn) “活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;通過(guò)朗讀雷鋒的名言，宣誓活動(dòng)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《你，浪花的一滴水》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國(guó)”，他做好事從來(lái)不留姓名，你知道“他”是誰(shuí)嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)雷鋒生前做過(guò)的好事，說(shuō)過(guò)的話(huà)，寫(xiě)過(guò)的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設(shè)計(jì)意圖“良好的開(kāi)頭是課成功的一半?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對(duì)雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩(shī)歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問(wèn)。請(qǐng)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，在體會(huì)最深的地方寫(xiě)下批注，然后小組討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
?、冱c(diǎn)撥：抓住“詩(shī)文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
?、圃鯓淤濏灷卒h?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥：抓住詩(shī)歌中“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開(kāi)：你從 “剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評(píng)后齊讀。D.詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評(píng)價(jià)，談體會(huì)，指名讀)③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
?、嵌嗝襟w出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無(wú)窮世紀(jì)”等詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，在合作中解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，撥動(dòng)心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見(jiàn)偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無(wú)華的人生譜寫(xiě)出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂(lè)朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話(huà)，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《你，浪花的一滴水》教案范本三
教學(xué)目的：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩(shī)，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡(jiǎn)介。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過(guò)查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事，他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國(guó)廣泛開(kāi)展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng)，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫(xiě)給雷鋒的贊美詩(shī)—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問(wèn)：“你”指誰(shuí)?《出示雷鋒圖像》為什么說(shuō)他是“浪花里的一滴水”?
板書(shū)：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬(wàn)人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽(tīng)錄音學(xué)生小聲詩(shī)歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)雷鋒平凡事跡和簡(jiǎn)樸生活的描寫(xiě)，既歌頌了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念與敬仰之情。)
二、 分析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩(shī)歌七個(gè)小節(jié)，可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書(shū)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩(shī)人歌頌的對(duì)象的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生：立了“無(wú)數(shù)功勛”是個(gè)士兵，寫(xiě)了不“不朽詩(shī)文”是個(gè)普通人，又“年青”卻滲透“億萬(wàn)人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?
板書(shū)：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?
板書(shū)：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說(shuō)說(shuō)。)
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得
2、 分小組討論：詩(shī)人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫(huà)，批注。)
學(xué)生回報(bào)：詩(shī)人將雷鋒比喻成反映太陽(yáng)光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥(niǎo)”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥(niǎo)”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥(niǎo)”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說(shuō)明這一些問(wèn)題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說(shuō)明)
6、 師：詩(shī)里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?
(他的年輕，他的生活才剛剛開(kāi)始，表達(dá)出了作者對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情。)
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話(huà)，層層遞進(jìn)，氣勢(shì)恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩(shī)歌中第一次出現(xiàn)稱(chēng)謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱(chēng)“你”，語(yǔ)氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩(shī)歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人?說(shuō)明雷鋒是怎樣的人?
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說(shuō)明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么?
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請(qǐng)用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語(yǔ)調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)
2、 師問(wèn)：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號(hào)，在贊揚(yáng)什么?
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國(guó)廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩(shī)
1、媒體出示畫(huà)面，賞詩(shī)：增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，邊聽(tīng)邊品味詩(shī)歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對(duì)雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念和敬仰之情。詩(shī)句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會(huì)寫(xiě)法
1、師：詩(shī)歌寫(xiě)的這麼生動(dòng)、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法?
2、分小組討論、交流、勾畫(huà)、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
(1)比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
(2)設(shè)問(wèn)：為什麼呵為什麼……，都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷鋒!你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……
(4)反復(fù)：呵，雷鋒!……呵，雷鋒!
4、說(shuō)說(shuō)用上這些修辭手法的好處?
生：是詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象，豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國(guó)了”，這句話(huà)的意思是什么?
(第一句話(huà)的意思是：中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有活雷鋒，中國(guó)沒(méi)有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國(guó)過(guò)去了，國(guó)外有許多助人為樂(lè)的現(xiàn)象，有許多助人為樂(lè)的人)
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。
(第二句話(huà)的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長(zhǎng)久的保持下去，很快就消失了)
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話(huà)都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象，但是，這只不過(guò)是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國(guó)人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國(guó)家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說(shuō)明這點(diǎn)。
4、師：說(shuō)得好，一個(gè)雷鋒倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè) “ 雷鋒” 在成長(zhǎng)!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬!
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話(huà)，做一個(gè)雷鋒一樣的人!
(小黑板出示)雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩(shī)句，詩(shī)中還有哪幾組?
3、讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談，再寫(xiě)一寫(xiě)。)
4、摘錄雷鋒日記。(見(jiàn)小黑板)
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心!
(2)青春!永生!壯麗!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心!
(1)
(2)
3、學(xué)完這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
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