小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板
《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》通篇是以贊頌的筆調(diào)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，文章最后雖然談到了炸藥帶來(lái)的危害，但卻提到了諾貝爾通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)金的方式來(lái)進(jìn)行了彌補(bǔ)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文
3.讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集關(guān)于諾貝爾的相關(guān)資料，初步了解他的輝煌業(yè)績(jī)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)分享資料，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們搜集了哪些關(guān)于諾貝爾的資料?“諾貝爾獎(jiǎng)”又是怎么來(lái)的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)諾貝爾的文章。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
(二)初讀課文，理清思路。
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：全文可分為幾各部分?分別寫(xiě)了什么?
2.和同學(xué)交流讀書(shū)的收獲和疑惑。
3.指名回答本文各部分分別寫(xiě)了什么?
(第一段(1自然段)簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一段起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。第二段(2——8自然段)寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段(9自然段)簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。)
4.學(xué)生質(zhì)疑，梳理學(xué)生的問(wèn)題。
如：諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥?在研制炸藥的過(guò)程中遇到了哪些困難?諾貝爾為什么被稱(chēng)為“炸藥工業(yè)之父”?
5.過(guò)渡：學(xué)貴有疑，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，同學(xué)們的問(wèn)題非常有價(jià)值，帶上這些問(wèn)題用心讀2——8自然段，邊讀邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句用心體會(huì)，并在旁邊作批注。
(三)品讀2——8自然段里劃出的相關(guān)語(yǔ)句，感悟諾貝爾的精神。
學(xué)生討論，交流并匯報(bào)各自劃出的語(yǔ)句。
1.諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢?學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句。
(有兩個(gè)原因：一是他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。二是黑火藥威力小，使用起來(lái)不安全，說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。理解并積累 “堅(jiān)硬、汗流浹背、移山填海……”等詞語(yǔ))
2.探究諾貝爾在研制炸藥的過(guò)程中遇到了哪些困難?研讀學(xué)生劃出的語(yǔ)句，體會(huì)諾貝爾諾貝爾“不怕死的精神”和 “百折不撓的毅力”。教師點(diǎn)撥以下語(yǔ)句? 已經(jīng)有很多人進(jìn)行過(guò)研究，都沒(méi)有成功。有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了。諾貝爾卻知難而進(jìn)，跟烈性炸藥打交道，落入死神的魔掌。(抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)諾貝爾“不怕死的精神”。)
為什么失去親人的痛苦核試驗(yàn)工作的多次失敗，都沒(méi)有能夠動(dòng)搖諾貝爾繼續(xù)研究炸藥的決心 。(補(bǔ)充1864年諾貝爾工廠(chǎng)實(shí)驗(yàn)室爆炸的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，體會(huì)諾貝爾經(jīng)歷的痛苦，抓住“多次”體會(huì)你諾貝爾的毅力。)
為什么人們都失聲驚呼：“諾貝爾完了!”正當(dāng)人們?yōu)橹Z貝爾的生命擔(dān)心的時(shí)候，他從濃煙中沖了出來(lái)，滿(mǎn)臉是血，一邊跑，一邊高喊：“我成功了!我成功了!”(體會(huì)諾貝爾在科學(xué)研究中達(dá)到了“忘我的境界”。)
為什么諾貝爾憑著不怕死的精神，憑著百折不撓的毅力，終于制服了硝化甘油，使這種炸藥能夠安全的保存、運(yùn)輸，在引爆后又能夠猛烈爆炸，可以應(yīng)用到生產(chǎn)中去。(體會(huì)諾貝爾發(fā)明炸藥的意義之大，感悟諾貝爾被稱(chēng)為“炸藥工業(yè)之父”的原因。)
(四)自學(xué)第9自然段。
1.默讀，思考：這一部分告訴了我們什么?(學(xué)生讀書(shū)回答。)
2.諾貝爾發(fā)明炸藥的初衷是為人類(lèi)造福，然而大量的炸藥卻用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類(lèi)創(chuàng)造的文明，諾貝爾會(huì)有何感想?
3.學(xué)生交流。
(諾貝爾也許預(yù)見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推?、進(jìn)步而努力，另外還設(shè)立了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)獎(jiǎng)共五項(xiàng)獎(jiǎng)金。這就是的“諾貝爾獎(jiǎng)”)
4.諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的意義是——齊讀最后一句。
(五)總結(jié)延伸。
1.學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)家諾貝爾有了哪些新認(rèn)識(shí)?懂得了什么?從中受到了哪些啟發(fā)?
2.教師總結(jié)：是啊!諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類(lèi)在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。同學(xué)們，在古今中外，還有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。你能舉出一些例子來(lái)嗎?
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾和“諾貝爾獎(jiǎng)”的一些資料，準(zhǔn)備開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞;
2、正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合;
3、了解化學(xué)家諾貝爾的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他不畏困難、百折不撓的科學(xué)精神。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、諾貝爾的資料
資料：
諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機(jī)械師、發(fā)明家，但由于經(jīng)營(yíng)不佳，屢受挫折。后來(lái)一場(chǎng)大火又燒毀了全部家當(dāng)，生活完全陷入窮困潦倒的境地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國(guó)謀生。諾貝爾的兩個(gè)哥哥在街頭巷尾賣(mài)火柴，以便賺錢(qián)維持家庭生計(jì)。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當(dāng)別的孩子在一起玩耍時(shí)，他卻常常充當(dāng)旁觀者。童年生活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。
諾貝爾的父親傾心于化學(xué)研究，尤其喜歡研究炸藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強(qiáng)勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗(yàn)炸藥，幾乎是在隆隆的爆炸聲中度過(guò)了童年。
諾貝爾到8歲才上學(xué)，但只讀了一年書(shū)，這也是他所受過(guò)的惟一的正規(guī)學(xué)校教育。1850年，父親讓他出國(guó)考察學(xué)習(xí)。兩年時(shí)間，他先后去過(guò)德國(guó)、法國(guó)、意大利和美國(guó)。由于他善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)，知識(shí)迅速積累。很快成為一名精通多種語(yǔ)言的學(xué)者和有著科學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)家。
早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不留神，就會(huì)使操作人員粉身碎骨。許多人因?yàn)橐馔獾谋ㄊ录鈾M飛，連尸體也找不到。諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得的專(zhuān)利就有255種，其中僅炸藥就達(dá)129種。諾貝爾是一位名副其實(shí)的億萬(wàn)富翁，他的財(cái)產(chǎn)累計(jì)達(dá)30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對(duì)，在遺囑中指定把他的全部財(cái)產(chǎn)作為一筆基金，每年以其利息作為獎(jiǎng)金，分配給那些在前一年中對(duì)人類(lèi)做出貢獻(xiàn)的人。獎(jiǎng)金分成物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及支持和平事業(yè)共5份。為了紀(jì)念這位偉大的發(fā)明家，從1901年開(kāi)始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
(二)學(xué)習(xí)新知：
1、讀課文，感知內(nèi)容。
2、理清思路：
(1)本文開(kāi)篇先概述諾貝爾是一個(gè)在科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險(xiǎn)的人。這一部分起到了總領(lǐng)全文的作用。
(2)然后，作者用了7個(gè)自然段評(píng)寫(xiě)諾貝爾冒生命危險(xiǎn)終于成功研制硝酸甘油炸藥，被譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
這一部分可分為三個(gè)層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫(xiě)諾貝爾研制炸藥的原因。原因有兩個(gè)：第一，1859年26歲的諾貝爾回到祖國(guó)，看到了工人手工勞動(dòng)“既辛苦進(jìn)度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚;第二，當(dāng)時(shí)的黑炸藥威力小，使用起來(lái)很不安全?；谶@兩個(gè)原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實(shí)現(xiàn)人們移山填海的夢(mèng)想”。第二層寫(xiě)試驗(yàn)遇到的重重困難及危險(xiǎn)。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先寫(xiě)“這是一項(xiàng)多么艱巨，多么危險(xiǎn)的工作啊!”來(lái)概括這項(xiàng)工作的危險(xiǎn)性。然后，一 一敘述試驗(yàn)所遇到的險(xiǎn)阻。雖然試驗(yàn)“連連受挫，但諾貝爾毫不氣餒”。第三層寫(xiě)諾貝爾冒著生命危險(xiǎn)終于研制成功硝酸甘油——炸藥，被人們譽(yù)為“炸藥工業(yè)之父”。
(3)最后一個(gè)自然段，寫(xiě)諾貝爾創(chuàng)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”。表現(xiàn)了他不計(jì)個(gè)人私利的偉大品格。
3、寫(xiě)法總結(jié)：在這篇文章中作者除了正面去體現(xiàn)諾貝爾的精神，還采用側(cè)面烘托的手法，塑造科學(xué)家形象。在寫(xiě)諾貝爾研制炸藥遇到了重重困難與危險(xiǎn)這一部分時(shí)，先些許多研究“都沒(méi)有成功”，“有的人在實(shí)驗(yàn)中喪生了，有的人在爆炸的火光前望而卻步了”，寫(xiě)這些內(nèi)容的目的：一是突出此項(xiàng)研究的危險(xiǎn)性;更為重要的是烘托出諾貝爾“知難而進(jìn)”的光輝形象。
4、練習(xí)鞏固：課后練習(xí)。
三、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》教案模板三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)一
(一)揭示課題
1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎?他是什么人?誰(shuí)來(lái)介紹一下?
諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的?學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。(板書(shū)課題，齊讀課題。)
(二)初讀課文，了解大意
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?
2、檢查生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
?、谱⒁庾中?。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
?、侵该x課文。
?、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么?
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
(三)根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎?(一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。)
2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。(課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就;第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。)
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段(1——2)簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
第二段(3——9)寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。
第三段(10)簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
(四)學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么?(簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。)
2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么?為什么這樣設(shè)定?(這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。)
3、朗讀第1-2小節(jié)。
(五)作業(yè)布置：
1、讀抄詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
課時(shí)二
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么?
2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢?他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題?(出示思考題)
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學(xué)生討論交流。
(1)諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢?(諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么?)(他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。)
(2)他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦?(讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。)
(3)諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題?(提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。)
(4)朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的?而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的?從這里你想到了什么?
(一個(gè)科學(xué)家為造福人類(lèi)全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊!)
?、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
?、廴嘤新曈猩乩首x。
(三)學(xué)習(xí)課文第三段
1、默讀，思考：
(1)這一段告訴我們什么?
(2)諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類(lèi)創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想?
2、學(xué)生交流。
(諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α?
3、齊讀第三段。
(四)總結(jié)全文。
1、朗讀全文。
(1)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
(2)、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的?
(五)課外延伸
1、諾貝爾把自己的一生都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，今天，以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng)，已經(jīng)成為舉世矚目的科學(xué)大獎(jiǎng)。他的名字和人類(lèi)在科學(xué)探索中取得的成就一道，永遠(yuǎn)地留在了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明史冊(cè)上。
2、同學(xué)們，在古今中外，有很多人，他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們都有些誰(shuí)呢，誰(shuí)能介紹?
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：搜集有關(guān)諾貝爾以及諾貝爾獎(jiǎng)的資料，準(zhǔn)備開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展)
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