小學五年級語文《憶讀書》優(yōu)秀教案模板
《憶讀書》本篇課文的作者是女作家冰心，文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《憶讀書》優(yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《憶讀書》優(yōu)秀教案模板一
教學目標：
知識與能力：
1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。
過程與方法：
采用座談的形式，給學生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學生的自主學習以及表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法。
2.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學重點：
理解文章的主要觀點。
教學難點：
了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1. 謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(打一事物)
2. 學生猜謎語或者說關于讀書的名言，并跟隨老師的思路進入新課學習。
二、介紹作者
1. 教師啟發(fā)學生：試著說出中國文學女作家的名字。
2. 教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。
3. 教師引導學生談談冰心的作品，學生互相交流有關冰心的作品。
三、導讀課文
1. 教師范讀課文，要求學生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2. 學生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3. 學生快速閱讀，了解文章大意。(培養(yǎng)學生在最短時間內接受的信息量。)
四、初步感知課文
1. 教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。
2. 學生提出疑難問題，然后交流回答。
(一)參考問題：
l.“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?
(前者說劉關張在桃園結拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)
2.“分久必合”的意思是什么?
(這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。)
2.教師引導學生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚。
(二) 問題設計如下：
1. 在這篇文章里冰心想說什么?
2. 讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)
3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的?
4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的?
(三)學生思考、回答問題。教師歸納后明確：
1.“讀書好，多讀書，讀好書”。
2. 讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德。
3. 引導學生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說說你的理由。
4. 學生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學生發(fā)言，大家共同議論。
五、小結本節(jié)課，教育學生：
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
六、作業(yè)：
1.課后字詞抄寫三遍并積累。
2.查找資料，了解課文中提到的書籍。
第二課時
一、師生座談：
1. 教師由冰心的話引入交流座談會。
2. 教師啟發(fā)提問： 冰心認為什么樣的書是好書?
學生交流發(fā)言，從課文中找出有關句子。(意在復習昨天內容)。
3. 教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢?
教師組織學生交流發(fā)言，談讀書體會。學生自由交流讀書的好處。
4. 教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談談讀書的好處，以及我們應該如何讀書?
二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。
1. 教師由學生的交流導入提問：作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?
2. 學生討論，交流，指名學生回答，其他同學補充。
3. 教師明確：作者以自己的經歷談“讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。
三、問題探究與拓展活動。
1. 教師引導學生就以下問題思考、探究：
2. 你喜歡讀什么樣的書?
3. 就你個人的體會而言，你認為讀書有什么好處?
4. 學生以小組為單位，交流發(fā)言。派代表或自由發(fā)言。
5. 教師注意引導學生如何選擇書，怎樣讀書?
四、課文閱讀訓練：
(一)1.讀作品，寫作者：
《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》
2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：
柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆
(二)閱讀課文下列片段，回答有關問題。
“我自從會認字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結局?！?/p>
1. 第一段中，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?
2.“我”為什么常?！昂瑴I”上床?
3. 解釋下列詞語在文中的表達意義。
(1)我只好帶這對故事下文的無限懸念……
(2)我決定咬了牙……
4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話加以說明。
人情( )故 ( )然無味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )
風( )雪月 氣憤填( )
官( )民反 無病呻( ) 自作( )情 心動神( )
五、總結本節(jié)課內容，教育學生：
我們學習了冰心奶奶的讀書心得，各位同學也交流了自己的體會，希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。
板書設計：
憶 讀 書
冰心
可以獲得美的享受 讀書好
可以擴大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書
有助于提高人的品德 讀好書
小學五年級語文《憶讀書》優(yōu)秀教案模板二
教學目標：
1.掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2.有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3.積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4.鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
難點：掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
教學過程：
一、交流談話，導入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1.學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2.指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內容;
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟：
在設計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。
1.自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?
2.選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學到了什么?。根據(jù)學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3.從課文中找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
4.讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?
談談你對這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題;
全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書?
七、布置作業(yè)：
搜集讀書的名言警句
小學五年級語文《憶讀書》優(yōu)秀教案模板三
【教學目標】
1.整體感受，把握課文記敘的主要內容。
2.概括事例，理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經驗與啟示。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、活動導引
課前預習。要求如下：
1.讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2.讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3.讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
二、導入新課
詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的?！八赋隽俗x書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。
三、誦讀活動
1.同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2.誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會;指出對方同學朗讀中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已
五、思考活動
1.學生活動與要求
請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。
2. 教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
六、交流活動
1.關于本文的主要內容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。
2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。
七、課內小結
“吾生也有涯，而知也無涯”，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
八、課外小結
1.請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。
2.關于對作家冰心的介紹。(可附圖、文)
3.課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。
第二課時
一、活動導引
1.請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2.導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：“過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景?！?/p>
具有永恒魅力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢?
二、誦讀活動
1.學生活動與要求
請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2.教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。
三、交流活動
1.在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了“，還“含淚上床”，“哭了一場”;
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒.唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”;
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。
2.請同學將本文結合自己上一節(jié)課后小結，概括歸納“讀書好”的體會。
?、?書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
?、?讀書能擴大知識面。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
?、?讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3.作者關于“讀好書”的體會是什么?
學生活動與要求
請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。
四、提高升華
1.小結全文。
學生活動要求
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。
教師輔助策略
以學生為主體，教師適時引導、及時評價。
2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中的快樂!”請同學暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。
五、遷移活動
同學推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。
策略：鼓勵學生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
【板書設計】
憶讀書
中心內容 記敘順序
多讀書
讀書好 時間順序
讀好書
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