小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》精品備課教案
《釣魚(yú)的啟示》主要講述34年前的一個(gè)晚上,“我和父親去釣魚(yú),通過(guò)釣魚(yú)使我從中獲得終生啟示“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!毕旅婢褪切【幗o大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》精品備課教案,希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》精品備課教案一
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中17個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):?jiǎn)⑹?、劇烈、小心翼翼、操縱、擺脫、筋疲力盡、火柴、乞求、余地、誘惑、告誡、嚴(yán)格、實(shí)踐。
2.能有感情的朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容,能體會(huì)一個(gè)人從小受到嚴(yán)格教育,將對(duì)他終生受益的道理。從小培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公德的習(xí)慣。
思想教育:從小培養(yǎng)自覺(jué)遵守社會(huì)公德的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀,了解課文的敘述順序,理解課文主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生預(yù)習(xí),思考“預(yù)習(xí)”中提出的問(wèn)題。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、自學(xué),輔導(dǎo)。
1.學(xué)生自讀課文,邊讀邊把在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的生字讀畫(huà)出來(lái),并提出各自不理解的問(wèn)題。
2.同學(xué)間自由詢(xún)問(wèn)、解答。
3.教師巡查、輔導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、整體把握課文內(nèi)容。
1.檢查學(xué)生朗讀情況,先指名個(gè)別朗讀,其他學(xué)生對(duì)照著邊聽(tīng)邊想,課文寫(xiě)了一件什么事,怎樣用自己的話把這件事概括出來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)生把思考的結(jié)果用一兩句話表達(dá)出來(lái),從以下方面進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
(1)從課題“釣魚(yú)”和“啟示”這兩個(gè)詞,你認(rèn)為課文的內(nèi)容會(huì)是什么?
(2)讀讀課文,看看課文是不是主要講“釣魚(yú)”和“啟示”兩部分內(nèi)容。
(3)在表達(dá)時(shí)注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物的心理活動(dòng)考慮進(jìn)去。先口述要點(diǎn),再整理成通順的話。
3.讀通課文,認(rèn)讀生字。
三、細(xì)讀課文,了解課文敘述順序。
1.朗讀“釣魚(yú)”部分,看看作者是按怎樣的順序?qū)戓烎~(yú)的過(guò)程的。
理出“釣魚(yú)”的過(guò)程:鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去新漢普斯湖中的小島釣魚(yú)——過(guò)了好長(zhǎng)的時(shí)間,“我”釣到了一條從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)——因?yàn)榫嚯x開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),父親“讓”我把鱸魚(yú)放回湖里。
2.朗讀“啟示”部分,思考:是由什么事得到了什么啟示?
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文敘述的順序。
點(diǎn)撥:先弄清“釣魚(yú)”與“啟示”之間的關(guān)系,再理出“釣魚(yú)”這件事本身的順序。
四、識(shí)記生字字形,抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、抓住重點(diǎn),深入理解。
1.默讀“釣魚(yú)”部分,并提出問(wèn)題。
你覺(jué)得在“釣魚(yú)”過(guò)程中,值得深入理解的是什么?
讓學(xué)生讀后自主提出需要進(jìn)一步探究的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生提出自己的看法時(shí),教師征求一下其他同學(xué)的意見(jiàn),估計(jì)一下該看法在全班學(xué)生中的認(rèn)同程度。
2.課堂討論。
(1)師生共同確定討論議題。
在學(xué)生提出的諸多問(wèn)題中,篩選出具有代表性或比較典型的問(wèn)題,可引導(dǎo)學(xué)生參考課后“思考·練習(xí)”第2題提供的討論題形式。
(2)小組討論、交流。
①先研究“父親”的言行。
齊讀:“父親劃著了一根火柴,看了看手表,這時(shí)是晚上10點(diǎn),距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:‘孩子,你得把它放回湖里去。’”
想一想,“父親”為什么看時(shí)間,父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,他會(huì)想些什么?讀時(shí)注意讀出父親的語(yǔ)氣。
在充分讀并對(duì)上面的問(wèn)題有所思考后討論:
父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去?父親做得對(duì)不對(duì)?
?、谠傺芯俊拔摇钡难孕?。
讀“我”跟“父親”的對(duì)話。注意體會(huì)人物的情感變化。
讀“‘爸爸!為什么?’我急切地問(wèn)道”,注意“急切”一詞跟話中感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的關(guān)系。讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。
讀“‘可是不會(huì)釣到這樣大的魚(yú)了。’我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲”。注意“大聲爭(zhēng)辯”、“哭出了聲”跟所說(shuō)的話的關(guān)系,從中領(lǐng)悟該怎樣讀出“我”說(shuō)那句話時(shí)的語(yǔ)氣。
找出反映“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”內(nèi)心的感受。
在充分讀,并對(duì)“我”的內(nèi)心感受有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上討論:
“我”到底該不該把魚(yú)放回湖里去?
討論要求:
找自己的伙伴自由結(jié)合成討論小組,談?wù)劯髯缘目捶?。結(jié)合自己的經(jīng)歷,說(shuō)實(shí)話,怎么想就怎么說(shuō),不說(shuō)空話、大話、假話。認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,有不同的意見(jiàn)可以提出來(lái),大家共同交流。
二、回顧總結(jié),領(lǐng)會(huì)道理。
1.齊讀“啟示”部分,思考:
(1)父親告誡“我”的話,含義深刻,你讀后是怎么想的?
(2)“釣魚(yú)”的經(jīng)歷對(duì)“我”的一生有怎樣的影響?
(3)假如你以后也遇到類(lèi)似的事,打算怎樣對(duì)待?
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了課文后有什么啟示。
(不要照搬課文中的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō),能說(shuō)到什么程度就到什么程度,不拔高,也不強(qiáng)求統(tǒng)一,不同看法允許存在,只要真實(shí)就行。)
三、拓展訓(xùn)練。
如果你今后遇到類(lèi)似的事情,你會(huì)怎樣呢?
四、作業(yè)布置。
板書(shū)設(shè)計(jì):
→放魚(yú)
25
釣魚(yú)的啟示
得意→不舍↓
→道德
課后小記:
釣魚(yú)的七十
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》精品備課教案二
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣,誘導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課文標(biāo)題
師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫(xiě)課文標(biāo)題,志愿者請(qǐng)閃亮登場(chǎng)、一展豐采!
設(shè)計(jì)理念:“黑板”使用權(quán)的易主,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望,這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征。
二、突出主體,指導(dǎo)學(xué)生讀課文
師:請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文,用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過(guò)十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到:“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字?!?/p>
三、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣
師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。
設(shè)計(jì)理念:學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由朗讀的空間,他們將更樂(lè)于參與讀書(shū)。同桌、小組競(jìng)賽讀書(shū),這樣,有助于學(xué)生在與同伴的交往中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有助于因材施教,彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。
四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)
師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)造始于問(wèn)題。有了問(wèn)題才會(huì)思考,有了思考,才能有解決問(wèn)題的方法,才有找到獨(dú)立思路的可能。
五、鋼筆描紅,輔導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字
師:仔細(xì)讀一讀課后生字,認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu),然后用鋼筆描紅、臨寫(xiě)、注意書(shū)寫(xiě)姿式,做到頭正、身正、臂開(kāi)、腳平放;手離筆尖一寸、眼離本子一尺,胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲,或其它輕音樂(lè),讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下,舒暢、愉悅地練字。)
設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、練字的興趣,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
第二課時(shí)
一、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生批注
師:孩子們,《釣魚(yú)的啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開(kāi)發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫(xiě)下自己的理解、感受、欣賞、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
二、交流“批注”,教師與學(xué)生對(duì)話
師:孩子們,看了你們書(shū)本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?
生:自由交流
師:(創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,主持對(duì)話)
設(shè)計(jì)理念:教師跟著孩子的思路走,與學(xué)生真誠(chéng)對(duì)話,學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值,感受到共享知識(shí)的甜蜜,感受到心靈成長(zhǎng)的幸福。
三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)
1.小組間開(kāi)展寫(xiě)字或默寫(xiě)比賽。(兩天內(nèi)完成)
2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)
3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。
4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》精品備課教案三
一、教材分析:
《釣魚(yú)的啟示》是北師大版新課標(biāo)四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇主體課文。這篇課文用抒情的筆觸,講述了一個(gè)釣到魚(yú)而放魚(yú)的故事,用烘托的手法,刻畫(huà)了一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的好爸爸形象。從而使學(xué)生懂得,自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。
二、學(xué)情分析:
本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單,又是人們所熟悉的生活,大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),能理解多數(shù)生詞,了解故事的主要內(nèi)容。而對(duì)課文中釣魚(yú)獲得的啟示,是學(xué)生理解的難點(diǎn),這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究問(wèn)題是非常重要的。誘惑人的“魚(yú)”指的是什么,是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限,理解起來(lái)很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論并聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
三、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶。
四、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:(1)會(huì)寫(xiě)本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。(2)能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。(3)能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;(4)正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步提高學(xué)生體驗(yàn)感悟的能力。
方法與過(guò)程:(1)通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。(3)通過(guò)質(zhì)疑釋疑,理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
五、教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。
2.體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。
六、教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者從這件事得到的啟示,懂得遵守規(guī)則的必要性。
七、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決課中生字、詞,了解故事的主要情節(jié)。
2、提醒了解釣魚(yú)的過(guò)程,查閱鱸魚(yú)的基本資料。
3、教師制作多媒體課件。
八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
九、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們誰(shuí)和爸爸媽媽一塊釣過(guò)魚(yú)?好釣嗎?釣過(guò)多大的,這樣的時(shí)候多嗎?當(dāng)你釣到大魚(yú)的時(shí)候心情怎么樣?如果這時(shí)有人讓你把它放了,你愿意嗎?如果不愿意,你會(huì)怎么想?
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚(yú)的啟示》,文中的小詹姆斯就是怎么做的?(板書(shū)課題)遇到了這樣的情況,讓我們來(lái)看看他是怎么做的吧。
(二)整體感知,讀文探究
1、學(xué)生自讀課文,以小組單位掃清字詞障礙。
2、檢查字詞掌握情況。
(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))
3、自讀課文,解疑:小詹姆斯是怎么做的?文中爸爸是怎樣的一個(gè)人?(提示:或者說(shuō)課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?)
4、小組合作探究、交流。
(教師小結(jié):釣魚(yú)放魚(yú)啟示)
【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中我們應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,給他們拓展出充足的活動(dòng)空間,讓他們通過(guò)獨(dú)立思考、分析研究、相互討論,通過(guò)交流啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì),由模糊到清晰的螺旋漸進(jìn)和分化整合,達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的。小組合作探究既活躍了課堂教學(xué)的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作探究的良好習(xí)慣。】
(三)初讀課文,明確啟示
1、這次釣魚(yú)給了“我”什么啟示呢,我們一起去了解吧。
2、學(xué)生接讀課文
3、學(xué)生評(píng)價(jià),并回答所提的問(wèn)題
4、出示課件:
道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
5、小結(jié):得到這個(gè)啟示是非常不容易的,他是怎樣得到的呢?讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上,那個(gè)月光如水的晚上,去回味那令人激動(dòng)的時(shí)刻。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)讀課文學(xué)生應(yīng)該是能夠找到釣魚(yú)的啟示的,比較明顯,讓學(xué)生在可以開(kāi)始就找出啟示,直奔主題,是希望學(xué)生知道,這是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這幾句話學(xué)生覺(jué)得在理解中是有難度的,后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)引導(dǎo)理解句子的,并讓學(xué)生知道,我們這節(jié)課將圍繞這個(gè)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)】
(三)精讀細(xì)品,深入感悟
1、學(xué)生默讀課文3-11自然段,通過(guò)合作、探究交流,同學(xué)們對(duì)詹姆斯的心理前后變化有了一定的了解,能說(shuō)一說(shuō)詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎?(生說(shuō))
2、你們是從課文中哪些地方體會(huì)到的呢?請(qǐng)認(rèn)真默讀課文,想一想。等會(huì)兒用“讀到……,我感到……”的句式和同學(xué)們交流。
【設(shè)計(jì)意圖:默讀思考,有利于學(xué)生理解課文,同時(shí)用“讀到……,我感到……”的模式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得,有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。】
3、學(xué)生認(rèn)真默讀思考,并在相應(yīng)的地方作批注,老師巡視。
4、班上交流(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
⑴理解句子:“突然,詹姆斯的魚(yú)竿猛地被拉彎了,他馬上意識(shí)到那是個(gè)大家伙。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來(lái),開(kāi)始慢慢地遛那個(gè)大家伙?!?出示課件)
?、倮斫狻懊偷亍薄版?zhèn)靜”“遛”等。
?、隗w會(huì)詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。(通過(guò)讀句子體驗(yàn))(出示課件)
⑵讀第四自然段,體會(huì)詹姆斯的激動(dòng)之情。
⑶同桌練讀6至11段中的對(duì)話描寫(xiě),體會(huì)詹姆斯的不情愿。
?、壤斫庾x:“他深深地吸了一口氣,睜開(kāi)了眼睛,彎下腰,小心翼翼地把魚(yú)鉤從那大魚(yú)的嘴上摘下來(lái),雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚(yú),吃力地把它放入水中?!?出示課件)
抓住重點(diǎn)詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會(huì)他的悲哀。
⑸爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚(yú),爸爸是怎么想的?你覺(jué)得爸爸是怎樣的一個(gè)人?如果你在那里,你會(huì)想些什么?引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。
?、收材匪购蠡趩?從哪里看出來(lái)?詹姆斯是怎樣的一個(gè)人?引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。
出示重點(diǎn)句:
“當(dāng)遇到道德的問(wèn)題時(shí),這條大魚(yú)就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前?!?/p>
“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容理解重點(diǎn)句(難點(diǎn)句):捕捉鱸魚(yú)的時(shí)間還沒(méi)有到,釣到的鱸魚(yú)留著,就是錯(cuò)誤的;而把鱸魚(yú)放回湖里,就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單;可是實(shí)踐道德,就要放掉到手的魚(yú),就要放棄個(gè)人利益,這樣做起來(lái)不那么容易了!
【設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生加深理解,真情朗讀,讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性?!?/p>
5、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?是怎樣做的?請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想,說(shuō)一說(shuō)。
提示
學(xué)校里,教師多給了分?jǐn)?shù),沒(méi)人知道,對(duì)于這樣的與你怎么辦?
買(mǎi)東西時(shí),售貨員多找了錢(qián),去歸還,還是將錯(cuò)就錯(cuò)?
過(guò)馬路時(shí),紅燈亮了,周?chē)鷽](méi)有警察叔叔,沖過(guò)去,還是等一等?
(四)加深理解,拓展延伸
1、出示課件:
“衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?!?/p>
--孟德斯鳩(法國(guó)思想家)
“無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候,都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情:最重要的是自尊?!?/p>
--畢達(dá)哥拉斯(希臘哲學(xué)家)
2、學(xué)生自讀。
(五)布置作業(yè):為湖邊的木牌寫(xiě)一個(gè)釣魚(yú)須知。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
釣魚(yú)的啟示
“我”心情變化:心情得意(欣賞)--急切--哭出聲--乞求--依依不舍(喜愛(ài))
啟示:拒絕誘惑道德實(shí)踐
做一個(gè)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的有道德的人
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