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初中七年級(jí)語文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文.整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情,充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙?jí)語文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望能幫助到大家!

  初中七年級(jí)語文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:了解法布爾和他的《昆蟲記》,通過速讀,抓住事物的特征,概括文章的主要內(nèi)容。

  過程與方法:通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會(huì)生動(dòng)說明的特點(diǎn)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神,培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動(dòng)說明的方法。

  2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。

  教學(xué)方法:朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,感知文章內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  課前預(yù)習(xí)

  1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。

  2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。

  一、導(dǎo)入新課:

  伴隨著這優(yōu)美的樂曲,我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動(dòng)物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里,歡快地歌唱。同學(xué)們,你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來,這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味,都是伴隨我們成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、字詞交流。

  2、請(qǐng)大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。

  法布爾,法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時(shí),就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué),獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》,1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作,1915年11月去世,留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。

  《昆蟲記》:是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,整部作品充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字,一版再版,直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。

  魯迅說:《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

  周作人說:比看那些無聊的小說、戲更有趣味,更有意義。

  達(dá)爾文評(píng)價(jià)說:難以效法的觀察家。

  他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”,推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。(這些稱號(hào),對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)

  3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色,腹部較大,翅膀短,四肢強(qiáng)壯有力,善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器,能發(fā)出清脆的叫聲。)

  三、整體感知:

  法布爾是怎樣介紹的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書:

  1、速讀課文,思考一個(gè)問題。

  文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?重點(diǎn)是寫哪一方面?

  2、學(xué)生交流:聲音特征、形體特征、食性等。

  形體:漂亮、苗條、勻稱。

  叫聲:喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。

  食性:喜歡吃蟬,愛吃甜食,偶爾也吃一點(diǎn)兒水果、青草。

  居住特點(diǎn):和睦共居

  3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點(diǎn)。

  師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

  四、質(zhì)疑探究:

  瀏覽課文,對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。

  學(xué)生可能提到的問題:

  1、文中多次變換對(duì)蟈蟈稱呼,有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時(shí)用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時(shí)候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼,使文章更生動(dòng)、形象,給讀者留下深刻的印象。師:你分析得真好,的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色,有情感有性格,字里行間滲透著作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。)

  2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心,富有情趣。)

  3、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文,應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌,不能因自己的好惡進(jìn)行取舍,這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)

  4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在,首先是聽到了蟈蟈的叫聲,而不是看到了蟈蟈。所以,先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯,使文章的走勢(shì)顯得自然而得體。)

  五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。(激勵(lì)學(xué)生自主展示,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。)

  1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請(qǐng)跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)

  夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

  2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。)

  3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。

  4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢?

  因?yàn)樗浅O矏劬G色蟈蟈。因?yàn)樗朴谶\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因?yàn)樗朴谟^察和想像。

  師小結(jié):是的,他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點(diǎn)來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法,使語言生動(dòng)形象。更重要的是他傾注了對(duì)昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。

  六、拓展延伸:

  法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲,而是可愛的小精靈,是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。

  七、課堂小結(jié):

  1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

  2、師小結(jié):

  法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思,求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》,你會(huì)有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!

  《綠色蟈蟈》說課稿

  一、說教材:

  《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào),通過生動(dòng)傳神的語言描寫及擬人手法的運(yùn)用,把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn),字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛,文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

  根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn),本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界;在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá);同時(shí),通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾,既可以感受他的探究精神,又可以通過品味他生動(dòng)自然的語言來感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的,而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

  二、說教法

  對(duì)本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):

  情感和態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;

  知識(shí)和能力目標(biāo):豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;

  過程和方法目標(biāo):練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

  在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動(dòng),語言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味,并在實(shí)踐中運(yùn)用??芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

  三、說教學(xué)程序:

  本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣,但對(duì)于昆蟲,還不一定所有的學(xué)生都喜歡,所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章,還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文,并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。

  由于本課篇幅較長(zhǎng),生字詞較多,可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。為此,我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手,激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?;谶@一思考,將“整體感知”?!捌肺墩Z言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。

  一、導(dǎo)入新課:用猜謎語的形式導(dǎo)入教學(xué),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、預(yù)習(xí)交流:

  交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。

  三、整體感知:

  1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,思考:

  文章介紹來的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?重點(diǎn)是寫哪一方面?

  2、學(xué)生交流。

  師小結(jié):作者抓住了綠色蟈蟈的特征,詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹,使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

  四、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語言。激勵(lì)學(xué)生自主展示,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

  1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字,請(qǐng)跟第三段比較一下,看看你更喜歡哪一段,說說理由。(投影顯示)

  夜色降臨,蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中,蟈蟈在叫。聲音較低,在連續(xù)不斷的低聲中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

  2、生結(jié)合課文分析、感悟,師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較,體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。

  3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫,找出來,細(xì)細(xì)品味。

  4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢?

  五、質(zhì)疑探究:

  再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。

  六、拓展延伸:法布爾筆下的蟈蟈如此可愛,學(xué)習(xí)作者的寫法,用生動(dòng)的語言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。看誰寫得好。

  七、課堂小結(jié):

  1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

  2、師小結(jié):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

  初中七年級(jí)語文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教案二

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

  2、積累文中的美詞佳句。

  3、體會(huì)本文的語言特色。

  ●情感目標(biāo)

  感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

  ●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、體會(huì)本文的語言特色。

  2、難點(diǎn)突破策略:采用多種方法誦讀課文,在讀中品味、感受。

  ●教學(xué)方法

  朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  ●課時(shí)安排2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景,也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲,還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到了蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物的生活情趣,這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友--綠色蟈蟈。

  1、知識(shí)儲(chǔ)備

  過渡語:清晨,的生物學(xué)家法布爾起床后,又像往常一樣出門觀察昆蟲,他的妻子攔住他,說家里有客人來,一會(huì)兒,客人來了,法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接,他的妻子笑著說:“你只顧昆蟲,不顧衣著!”下面,讓我們走進(jìn)作者的時(shí)代,去感受他熱愛動(dòng)物的的情感吧!

  ●走進(jìn)作者

  法布爾(1823-1915)法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家,出身于農(nóng)民家庭,從小生活比較貧困,靠業(yè)余自學(xué),花12年時(shí)間,先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位,在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè),同時(shí)業(yè)余時(shí)間對(duì)昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究,發(fā)表過非常出色的論文,并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》,得到達(dá)爾文的肯定和帝國教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。

  (的昆蟲學(xué)家法布爾寫成的《昆蟲記》,先后被翻譯成50多種文字,直到一百年后的今天,還會(huì)一次又一次引起轟動(dòng)、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識(shí)了解奇跡的創(chuàng)造者,我們?cè)谡n外要閱讀他的著作。)

  ●解讀背景

  作者寫《昆蟲記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲的生活,而是以人生觀照蟲性來反映社會(huì)人生,更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情和對(duì)自然萬物的贊美之情,而這部書成為人類獲取知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

  ●了解文體

  本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文,同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文,學(xué)習(xí)這篇文章,不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性,學(xué)會(huì)概括文章要點(diǎn),理清說明的順序,并學(xué)會(huì)觀察,用流暢的語言描寫觀察所得。

  二、字詞梳理

  過渡語:本文的生字新詞尤其多,為了掃清這些障礙,請(qǐng)你利用工具書和注釋把它理解清楚,以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

  ●讀準(zhǔn)字音:

  喧囂()喑()啞靜謐()篡()奪螽()斯

  ●理解詞義

  喧囂:聲音雜亂,不清靜。

  猶豫:拿不定主意。

  篡奪:用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地垃或權(quán)力)

  妒忌:忌妒,對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

  驚慌失措:因害性慌張而沒有了辦法

  龐然大物:外表上強(qiáng)大的東西

  弱肉強(qiáng)食:指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉

  三、整體感知

  過渡語:整體感知文章,是把握文章脈絡(luò),梳理結(jié)構(gòu),扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵,讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。

  ●梳理結(jié)構(gòu)

  觀察昆蟲,引出蟈蟈

  夜間歌唱,聲音柔和觀察細(xì)致

  綠色蟈蟈外形漂亮,嫩綠苗條

  以蟬為主,水果昆蟲尊重生命

  食物習(xí)性貪吃同伴,和睦共居

  ●主旨概括

  作者用生動(dòng)形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性,告訴人們要擁有一顆對(duì)生命的尊重和熱愛之心。

  合作探究方案

  過渡語:三人行、必有我?guī)熝伞⒁恢黄椒驳南X蟈,在法布爾的筆下是鮮活的,是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本,用坦誠之心去合作、交流吧。

  導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一:朗讀與感悟

  1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

  這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

  2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性?

  主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

  導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二:賞讀與品味

  3、蟈蟈在竊竊自語,那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響,在這暗啞而連綿不斷的低音中,時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促,近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的歌聲和樂段,其余則是伴唱。

  賞析:本段運(yùn)用擬人和比喻的手法,描寫蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn),充滿喜愛之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。

  4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣,但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,它是進(jìn)攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進(jìn)攻比自己大得多,強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無疑問的。

  賞析:用鷹作比較,鷹是以大欺小,以強(qiáng)欺弱;而蟈蟈是以小勝大,表明作者的贊美之情,說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

  導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三:拓展與延伸

  用形象生動(dòng)的語言,介紹你熟悉的昆蟲。

  板書設(shè)計(jì)

  綠色蟈蟈

  (法)法布爾

  特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

  習(xí)性:叫聲優(yōu)美

  捕蟬為食

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成練習(xí),鞏固所學(xué),提升能力。

  教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練,要注意中考演練題型。

  2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

  3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

  初中七年級(jí)語文《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)教案三

  【目標(biāo)導(dǎo)航】

  1、了解昆蟲學(xué)方面的知識(shí)。

  2、把握文中說明的要點(diǎn),理解文章的主旨。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法,體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語言特點(diǎn)。

  【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

  一、日積月累

  1、作者介紹:

  法布爾,(1823~1925),法國昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活,從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,因家庭生活所迫,幾度遷居,少年的法布爾不得不出門做工謀生,致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作,一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷,到1910年,他年過86歲時(shí),第十卷問世。

  2、詞語積累:

  擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火

  嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌

  津津有味 毫不猶豫 開膛破肚

  二、知識(shí)點(diǎn)撥

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu):全文可分三個(gè)部分。

  第一部分,1~2節(jié),寫“我”在觀察昆蟲,用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分,第3節(jié),描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分,4~11節(jié),寫“我”對(duì)蟈蟈的觀察,著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

  2、寫作亮點(diǎn):

 ?、?通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法,寫叫聲時(shí),拿蟬與之比較;寫吃肉時(shí),拿螽斯與之比較;寫捕蟬時(shí),拿鷹與之比較;寫同類相食方面,拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心,突出了蟈蟈的習(xí)性。

  ⑵ 運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象。作者描寫蟈蟈時(shí),多處運(yùn)用擬人手法,把蟈蟈人格化,如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用,使文章生動(dòng)傳神,增強(qiáng)了文章的可讀性。

  ⑶ 語言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情,避免了一般說明文的呆板,語言的運(yùn)用上充滿了人情味,如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等,這增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性與表達(dá)性,有助于表達(dá)喜愛之情。

  三、疑難探究

  1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用這些稱呼,這樣寫有什么效果?

  作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí),作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí),作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼,使行文生動(dòng),描寫更形象,給人以深刻的印象。

  2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性,其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短,試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

  第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn):蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié),因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析,7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的,共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

  【知識(shí)整合】

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1、給下面加點(diǎn)字注音:

 ?、?靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

  ⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

 ?、?大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

  2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

  A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

  B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

  C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。

  D、它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。

  3、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

  A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響

  B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措

  C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿

  D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌

  二、素質(zhì)升華

  閱讀課文第三節(jié),完成下面問題:

  1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

  _____________________________________________________________。

  2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________,“音樂會(huì)”是指_____________________________,“樂段”是指_______。

  3、這節(jié)文字可分三層,第一層至_____________________,第二層至___________________。

  4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題,下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

  A、各種昆蟲的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱

  C、聽音樂會(huì)的感受 D、大合唱的情景

  三、中考鏈接

  (2005濟(jì)南市)閱讀下面3段文字,完成題后問題:

  在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中,有一半將在未來的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi),受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū),163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕,其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種??茖W(xué)家們預(yù)計(jì),在該地區(qū)1700~2100個(gè)植物物種中,39%~48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。

  歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此,在氣候變暖的影響下,歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%~17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀,由于氣候和環(huán)境的變遷,在未來將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí),其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

  在墨西哥的研究表明,平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響。一旦氣候的一絲的變化,這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種,1/3將在未來出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非,研究的300種植物中的1/3將要滅絕,包括該國是山龍眼類花卉。


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