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初中七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案范本

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  《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫面。下面就是小編給大家?guī)?lái)的初中七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案范本,希望能幫助到大家!

  初中七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案范本一

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:識(shí)記本課生字詞語(yǔ);學(xué)會(huì)抓住課文關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章思路;通過(guò)反復(fù)朗讀課文對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體感知。理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,通過(guò)自主、合作、探究理解課文內(nèi)容,品味賞析詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未知世界無(wú)限豐富的科學(xué)想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣;增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  抓關(guān)鍵性語(yǔ)句整體感知課文,賞析文句,體會(huì)、理解課文所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)文章的深刻理解體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

  ●教學(xué)方法

  通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的美,倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作、討論加深理解,不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  ●課時(shí)安排3課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  如果有條件采用多媒體教學(xué),向?qū)W生展示化石圖片(魚、始祖鳥、恐龍等),并解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

  如果不用多媒體,可出示恐龍的圖片,然后設(shè)疑:“你們現(xiàn)在看到的是-----”“恐龍”

  “我們?cè)谛W(xué)自然中學(xué)過(guò)恐龍?jiān)?000千萬(wàn)已經(jīng)滅絕,那我們今天又怎么知道你看到的就是恐龍,而恐龍確實(shí)是長(zhǎng)得這樣呢?”學(xué)生自然就會(huì)想到‘化石’。

  “那么什么是化石呢?”科學(xué)告訴我們:化石,是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。

  “那化石有什么用呢?”學(xué)生紛紛討論??偨Y(jié):在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)。科學(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。

  二、學(xué)生練習(xí)朗讀課文

  我們先聽(tīng)讀一遍課文,試著感受一下詩(shī)歌的大體內(nèi)容。在聽(tīng)讀時(shí),請(qǐng)大家注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音,從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。

  1、字詞積累

  奇huan()guo()藏conglong()zhuoyue()

  骸()骨潛()行軀殼()檔()案

  這首詩(shī)節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂(lè)性強(qiáng)。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情

  2、反復(fù)朗讀詩(shī)歌

  (1)各自練讀。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

  (3)每小組找一名學(xué)生朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  在朗讀中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正,對(duì)讀的出色的一定要多加表?yè)P(yáng),給予掌聲。

  (4)讓2-4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象、第一感受。

  學(xué)生只要敢說(shuō),就要多鼓勵(lì)。讓學(xué)生大膽發(fā)言。

  三、在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出理解課文思路的關(guān)鍵性語(yǔ)句,體會(huì)前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  1、學(xué)生分小組討論,找關(guān)鍵性語(yǔ)句。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。稍有見(jiàn)解要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  3、總結(jié):

  “請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”總領(lǐng)下文

  前后照應(yīng):

  “逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?”--“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”

  “沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?”--“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”

  “長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”--“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往、驚訝”

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu):“總一分一總”;

  分為三層:1-2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;

  3-6節(jié)具體抒寫,無(wú)限遐思;

  7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。

  并板書:發(fā)問(wèn)想像--遐思飛躍--回答呼應(yīng)

  四、集體誦讀1、2節(jié)詩(shī)歌

  1、詩(shī)的第一節(jié)連用了四個(gè)反問(wèn)句,有什么作用?(設(shè)置懸念,引起讀者的思考)

  可以讓學(xué)生想像四個(gè)問(wèn)句是怎么引起的,可能是參觀博物館時(shí)生發(fā)的疑問(wèn)。

  2、理解蘇醒:化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類發(fā)掘出來(lái);化石打開(kāi)了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。

 ?、龠@扇被打開(kāi)的大門,向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?

  是一個(gè)個(gè)奇幻的神話。

 ?、谀敲此婊玫谋憩F(xiàn)是什么?你們想知道嗎?石頭到底說(shuō)了些什么話?下一節(jié)課我們將把謎底揭曉

  五、作業(yè):

  閱讀3-7節(jié),通過(guò)豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫蘇醒的石頭到底說(shuō)了什么話。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  學(xué)生齊讀課文,再次理解文章的前后照應(yīng)和總分總的結(jié)構(gòu)以及對(duì)化石的贊美之情

  二、分享作業(yè)

  上節(jié)課作業(yè)在于訓(xùn)練學(xué)生的想像力,鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上朗讀自己的作品。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)和肯定。

  三、自主合作探究:

  1、學(xué)生分小組分別研討3至6節(jié),找出不理解的句子。

  對(duì)不懂的問(wèn)題全班討論,引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于問(wèn)題的答案理解就行,不去細(xì)究/

  研討要點(diǎn):?jiǎn)栴}組例舉:

  a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

  (文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。)

  b.“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句,告訴我們什么道理?

  要點(diǎn):否定造物主愚昧→科學(xué)西方,上帝造人;

  東方(中國(guó)),女媧造人。

  平凡的真理:人是進(jìn)化來(lái)的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。

  c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  (因?yàn)樵诨?,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。)

  d.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  (“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,說(shuō)明化石是地球歷史的見(jiàn)證,這樣設(shè)喻,生動(dòng)形象,將抽象的事理具體化。)

  e、反映生命的進(jìn)發(fā)(不息)

  近年,在東北發(fā)現(xiàn)了一座山,山上有明顯的地質(zhì)分層,發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本,反映了鳥類的進(jìn)化史,吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本,由此可見(jiàn),化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù),也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。

  2、小結(jié):

  綜合3至6節(jié)的內(nèi)容可知,化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界,其實(shí),化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘,化石已經(jīng)蘇醒,化石也剛剛蘇醒,這個(gè)蘇醒與第2節(jié)的“蘇醒”前后照應(yīng),更加突出了化石的巨大研究?jī)r(jià)值。正如第7小節(jié)所總結(jié)的:它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

  四、情感體悟:

  詩(shī)歌是要表達(dá)感情的,詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢?

  學(xué)生可找到以下詞語(yǔ):吟、請(qǐng)、神往、驚訝、令人嘆服、高明、卓越……→對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、贊美。

  《化石吟》讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師,是一部極妙的教科書,是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。

  我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn),我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn),比如:敦煌莫高窟。

  五、布置作業(yè)

  學(xué)生四人小組,搜集古生物圖片或文字資料,根據(jù)搜集到的圖片或文字資料,寫一篇介紹某種古生物的文章,字?jǐn)?shù)要求在600字以上

  六、板書

  (1-2)發(fā)問(wèn)引發(fā)聯(lián)想總

  化石吟(3-6)具體抒寫化石講述的內(nèi)容分

  (7)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭總

  神奇景色----人類的偉大----贊美科學(xué)

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成練習(xí),鞏固所學(xué),提升能力。

  教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)冊(cè)》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、基礎(chǔ)知識(shí)與能力訓(xùn)練,要注意中考演練題型。

  2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的掌握情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

  3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

  初中七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案范本二

  一、教材分析

  本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫面。它以詩(shī)的形式寫科學(xué)的內(nèi)容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。

  2、學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。

  3、本單元重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文,應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

  4、《化石吟》也是一首語(yǔ)言優(yōu)美的詩(shī)歌,節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教材分析,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):1)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、??菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

  2)了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

  能力目標(biāo):1)理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2)學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  三、關(guān)于教法:

  1、朗讀法:

  詩(shī)歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦,詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。

  .2、聯(lián)想想象法。

  科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推測(cè)逝去的世界,依據(jù)科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知*。

  3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  1、自覺(jué)參與

  教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)設(shè)適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)。讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情,使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識(shí)不斷加強(qiáng),自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái).

  2、自主探究

  依據(jù)化石推測(cè)上古的生物世界,打開(kāi)學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達(dá)中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、小組合作

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以小組為單位進(jìn)行討論,總結(jié)。

  五、課前準(zhǔn)備

  1、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

  2、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化,化石的形成。

  六、教學(xué)設(shè)想:預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。

  1、導(dǎo)入新課

  投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片,從“侏羅紀(jì)公園”開(kāi)始講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、整體感知

  (1)教師配樂(lè)范讀課文。

  (2)學(xué)生掌握生字詞。

  (3)教師指導(dǎo)閱讀:

  3、問(wèn)題討論:

 ?、裾w把握

  ①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。

  例:概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

  詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 ?、蚪Y(jié)構(gòu)分析

 ?、诶砬鍖哟?,明確結(jié)構(gòu)。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫、回應(yīng)發(fā)問(wèn)三部分。分析結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)作以了解。

 ?、髢?nèi)容解剖

  ③體會(huì)本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情?把握思想,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  4、揣摩研讀

  (1)從詩(shī)中找出你喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。

  5、拓展運(yùn)用

  (1)聯(lián)想想象

  展示古代生物猛犸的資料,推測(cè)猛犸的死因。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究,合理想像,生動(dòng)描述。

  (2)表達(dá)感受

  面對(duì)這幅猛犸圖片,你有什么感受呢?請(qǐng)用一兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)。

  在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不只局限于語(yǔ)文這一小的知識(shí)圈子中,使語(yǔ)文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),這樣會(huì)取得相得益彰的效果。

  6、教師小結(jié)

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前,生命是何等的脆弱;在科學(xué)面前,生命又是何等的神奇!同學(xué)們,愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受,也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。

  7、布置作業(yè)

  (1)收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等。

  初中七年級(jí)語(yǔ)文《化石吟》教案范本三

  【內(nèi)容分析】

  《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān),內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知*。

  新課標(biāo)在這一單元中要求:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

  《化石吟》寫的是化石在科學(xué)研究中的作用:科學(xué)家通過(guò)它,能給我們展示出億萬(wàn)年前地球上的奇異畫面?;Σ豢蓻](méi),科學(xué)真是神奇,科學(xué)家更是偉大。

  學(xué)習(xí)這一課時(shí),為了準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容,就文中涉及的如魚類的進(jìn)化、鳥類的進(jìn)化、兩棲類的進(jìn)化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過(guò)多,不能上成生物課。

  課文是一首科學(xué)詩(shī),以詩(shī)歌的形式,傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。

 ?、屏私饣宫F(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  ⑵學(xué)習(xí)快速閱讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。

  3、德育目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)到科學(xué)的美,培養(yǎng)對(duì)生物世界的興趣和對(duì)科學(xué)的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí),激活聯(lián)想想像思維,深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  【關(guān)于教法】

  為此我采用如下教學(xué)方法:

  1、朗讀法:詩(shī)歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,富有韻律美,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,以第二人稱“你”稱呼化石,親切自然,字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會(huì)其美。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受情感之美和音樂(lè)美。

  2、聯(lián)想想像法:億萬(wàn)年前地球上神奇的景象,化石作了一一的記錄,科學(xué)家據(jù)此復(fù)原了古生物的形象,要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界,并以優(yōu)美的語(yǔ)言,有條理的思維描畫一翻,這對(duì)于鍛練學(xué)生的形象思維能力大有裨益。

  3、討論點(diǎn)撥法:教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,自主的探究詩(shī)歌的內(nèi)容和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。

  【學(xué)法指導(dǎo)】

  教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),采用了主體思維法、小組討論法。

  在指導(dǎo)過(guò)程中,先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題,使學(xué)生自主地思考、分析、討論,從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。

  【教學(xué)設(shè)想】

  預(yù)計(jì)用兩課時(shí)。

  第一課時(shí):投影展示字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,展示古生物圖片,完成知識(shí)目標(biāo)二。朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。聯(lián)想想象,描畫化石所呈現(xiàn)出來(lái)的奇幻圖畫。

  第二課時(shí):發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,探究詩(shī)歌的內(nèi)容。

  查找資料,寫一篇介紹恐龍的短文,提倡用詩(shī)歌的形式。

  下面我就以第一課時(shí)為例,說(shuō)一下具體的課堂實(shí)施。

  【教學(xué)程序】

  一、提前布置好預(yù)習(xí)

  1、劃出自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)或不理解的詞,會(huì)讀會(huì)寫。

  2、熟悉課文。

  二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

  同學(xué)們,每當(dāng)走進(jìn)自然博物館,或看到介紹古生物的畫冊(cè),面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí),思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹,敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話,今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)──《化石吟》。

  三、投影儀展示準(zhǔn)備的字詞,完成知識(shí)目標(biāo)一,檢查掌握情況

  投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開(kāi)闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  四、詩(shī)歌朗讀

  教師范讀詩(shī)歌,學(xué)生注意領(lǐng)會(huì)。然后指學(xué)生朗讀。

  (注意保護(hù)學(xué)生的熱情,多發(fā)現(xiàn)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn),給予鼓勵(lì)。至于他們的不足,課外私下交流。)

  提出問(wèn)題:找出詩(shī)中哪兩節(jié)結(jié)構(gòu)相近?它們?cè)趦?nèi)容上,在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用?

  五、分組討論

  詩(shī)中提到的古生物,可以說(shuō)包括了海、陸、空全方位立體的古代生物世界,假如我們通過(guò)時(shí)光機(jī)器,分成幾個(gè)探險(xiǎn)小組,漫游到了那個(gè)世界,你看到的應(yīng)該會(huì)是一幅怎樣奇麗的畫面,下面我們分組討論,看哪一組想象合理,奇異,描繪的優(yōu)美動(dòng)人。(采用分組討論,提出要求:各組推舉一名代表,集中表達(dá)本組意見(jiàn),只要有出色的地方,帶頭鼓掌,為他們的表現(xiàn)。)

  六、總結(jié)

  科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》,飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物,而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^中去慨嘆、遐思,這更多的需要全人類珍愛(ài)我們生活著的這個(gè)星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。

  【板書設(shè)計(jì)】

  化石吟

  科學(xué)詩(shī)

  首尾圓合1~2節(jié):?jiǎn)柧湟l(fā)想像

  收放自如3~6節(jié):主體具體抒寫遐思內(nèi)容

  7節(jié):回應(yīng)


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