小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》優(yōu)秀教案
《畫雞》是明代畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)最少5個(gè)以上的字體。
2、順暢地朗讀古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)拼音識(shí)字的樂(lè)趣。
3、理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，老師想和你們做個(gè)游戲，好嗎?游戲的名稱叫“我說(shuō)你猜”，師說(shuō)順口溜，生接答出聲母b p m f d t n l(師：6就像個(gè)—— 生接答：b b b)
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認(rèn)字方法：拼拼音(師板書)
3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說(shuō)說(shuō)你知道的公雞是什么樣子的?
二、新課
(1)、初讀古詩(shī)
1、生自讀古詩(shī)。要求把你不會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、同桌互讀古詩(shī)，互相解決問(wèn)題，看看圈起來(lái)的字讀什么。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：?jiǎn)?師板書。
3、聽(tīng)課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。(師生一起總結(jié)認(rèn)字方法：聽(tīng)讀識(shí)字)師板書。
4、抽生讀古詩(shī)。(師生一起檢測(cè)抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了)
(2)、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀古詩(shī)，要求生聽(tīng)清字音。
2、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來(lái) 千門萬(wàn)戶
①小老師教讀詞語(yǔ)。
② 男女生合作讀。
3、學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
?、俪鍪旧郑寒?雞 雪 生 千 平 戶 開(kāi)
②先請(qǐng)小老師教讀，再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們：
學(xué)生1：
“平”字和我們學(xué)過(guò)的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個(gè)“草字頭”。(師總結(jié)記憶生字的辦法：利用熟字對(duì)比記憶)
學(xué)生2：
我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。(師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆)
學(xué)生3：
我是這樣記“雞”的，左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)“鳥”，合起來(lái)就是“雞”了。(師總結(jié)記憶生字的辦法：加一加)
學(xué)生4：
“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨，天氣變冷了，雨就變成了雪花了。(師總結(jié)記憶生字的辦法：用會(huì)意字編故事)
③識(shí)字游戲：“好朋友再見(jiàn)”、“捉迷藏”
(好朋友再見(jiàn)：生讀對(duì)黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，學(xué)生聽(tīng)到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。)
(3)再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、生翻開(kāi)書，齊讀古詩(shī)第一句。
?、賻煟鹤x了古詩(shī)，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎?
生回答，師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
?、诔鍪緢D片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”
?、蹘熤笇?dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的大公雞?
生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。(師板書)
師抽生讀第一句，看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮，師生評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第二句。
師：大公雞除了漂亮，它還會(huì)喔喔叫呢?你們知道大公雞都在什么時(shí)候叫嗎?
生齊讀第二句古詩(shī)。
師：是呀，天剛一亮，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎?你喜歡這只勤勞的大公雞嗎?
師請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。
師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽(tīng)——(師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件)
師：你剛才看到了什么?想說(shuō)些什么?(生回答)
師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。
3、師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。
三、鞏固練習(xí)
( )( )紅冠不用裁，
滿身雪( )走將來(lái)。
( )( )( )敢輕言語(yǔ)，
一叫( )( )( )( )開(kāi)。
四、板書設(shè)計(jì)
畫雞
漂亮
威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)
勤勞
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)，理解意，感悟情。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，是不是都很喜歡小動(dòng)物啊?老師就給大家?guī)?lái)這么一個(gè)可愛(ài)的朋友，大家猜一下會(huì)是什么呢?(出示謎語(yǔ)，打動(dòng)物名字。答案：大公雞。)
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們?cè)缭缙稹?/p>
2、你見(jiàn)過(guò)大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?
3、我國(guó)明代杰出的大畫家大詩(shī)人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》(板書課題)。
4、(大屏幕出示大公雞的圖片)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)
5、圖上的大公雞真美麗，詩(shī)中的大公雞更美你們想讀嗎?
二、讀詩(shī)，整體感悟。
1、指名讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
2、教讀。
3、讀給同桌聽(tīng)。
4、齊讀詩(shī)歌。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，讀出了古詩(shī)的韻味。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀詩(shī)句，感受唐寅對(duì)公雞的喜愛(ài)。
三、品讀詩(shī)，感悟情。
1、出示前兩句。
(1)指名讀前兩句詩(shī)。思考：讀了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板書(紅冠)?？吹郊t冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對(duì)比，感受公雞的美麗。
(3)第二句詩(shī)人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?
(4)像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語(yǔ)就是表示顏色的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(5)師：大公雞頭上長(zhǎng)著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來(lái)，我們一起來(lái)夸夸它。這真是一只( )大公雞。來(lái)，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)
過(guò)渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會(huì)叫。
(1)誰(shuí)知道公雞怎樣叫?(模仿)
(2)公雞什么時(shí)候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時(shí)公雞亂叫嗎?所以詩(shī)人說(shuō)……
2、出示后兩句
(1)朗讀后兩句。
(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?
(3)大家知道農(nóng)民伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公雞的可愛(ài)、勤快。板書：勤快)
(4)指導(dǎo)朗讀后兩句。(讀出勤快)
過(guò)渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩(shī)歌的優(yōu)美，那是誰(shuí)為我們畫雞?誰(shuí)為我們寫詩(shī)?
3、介紹唐寅。
四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，自我展現(xiàn)。
1、四人一小組朗誦詩(shī)歌，邊讀邊配上動(dòng)作。
2、上臺(tái)展示。
五、拓展積累。
1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩(shī)寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動(dòng)物的古詩(shī)呢?指名回答。(初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。)
2、師展示收集的寫動(dòng)物的詩(shī)，集體朗讀。
六、自學(xué)要求。
1、根據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩(shī)歌，要求讀通、讀正確。
《畫雞》
(明)唐寅
頭上/ 紅冠/ 不用裁，
滿身/ 雪白/ 走將來(lái)。
平生/ 不敢/ 輕言語(yǔ)，
一叫/ 千門/ 萬(wàn)戶開(kāi)。
2、注意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。
七、總結(jié)全文。
1、你喜歡大公雞嗎?你想怎樣夸夸這只大公雞?
2、再讀古詩(shī)，表達(dá)對(duì)公雞喜愛(ài)之情。
2、自讀詩(shī)歌。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫雞》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?
2.認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字
3.朗讀、背誦課文
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
觀察說(shuō)話能力：
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話
解決辦法：通過(guò)猜謎語(yǔ)，畫公雞，說(shuō)公雞等方法來(lái)解決
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜一猜
課件出示一則謎語(yǔ)“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起?！?，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學(xué)生異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”，有了學(xué)生自己的想象和看到、聽(tīng)到的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)公雞的特點(diǎn)已有了初步的認(rèn)識(shí)。很有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩(shī)。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。
二、讀一讀
1.師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我對(duì)小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對(duì)大公雞更喜歡。(貼“大公雞”)今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)帶讀課題，我相信你們學(xué)完了課文，一定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好，請(qǐng)大家打開(kāi)，邊看課文邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.簡(jiǎn)介作者
(1)師：同學(xué)們聽(tīng)了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰(shuí)把大公雞寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。
(2)簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)(投影出示課本插圖)，還寫了一首詩(shī)，(投影出示詩(shī))題目叫《畫雞》。
3.初讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
下面，老師就跟著你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
(1)學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。(兩遍)
(2)下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì)兒老師要考考大家。
(3)下面老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣。
4.指導(dǎo)朗讀
(1)下面，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽(tīng)老師范讀課文，再次聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)錄音機(jī)里邊的阿姨讀得比老師還要好聽(tīng)，請(qǐng)大家邊指著課文邊聽(tīng)阿姨讀一次，要聽(tīng)好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
(3)你們想不想讀得像阿姨那樣好聽(tīng)?
(4)好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。(兩遍)
(5)齊讀(兩遍，要求讀出節(jié)奏)
(6)分四組比賽，看看哪一組讀得，(要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏)(若四組都不錯(cuò)，“我們?yōu)樽约汗恼啤?
(7)誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來(lái)了。
畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩(shī)，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)?！保寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀詩(shī)歌，先要求學(xué)生讀通每行詩(shī)句，再讀通整首詩(shī)歌，配合觀察畫面，初步感知詩(shī)歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)詩(shī)文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩(shī)句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強(qiáng)，通過(guò)幾遍朗讀，對(duì)詩(shī)歌已能正確、流利的朗讀，對(duì)詩(shī)歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字卡片，學(xué)生已能正確認(rèn)讀。為第二課時(shí)生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、想一想
詩(shī)歌朗讀熟練以后，就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩(shī)歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的?”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個(gè)問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)句說(shuō)出公雞的特點(diǎn)，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)”，通過(guò)學(xué)生的回答不但鞏固了詩(shī)句，還加深了對(duì)公雞特點(diǎn)的理解。問(wèn)題2是“為什么說(shuō)‘平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)’”。這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽(yáng)”的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，老師點(diǎn)撥“過(guò)去還沒(méi)有鬧鐘來(lái)報(bào)時(shí)”。在學(xué)生熱烈的討論中問(wèn)題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達(dá)到了理解詩(shī)意的效果，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)重音和感*彩，學(xué)生的朗讀效果越來(lái)越好。
四、認(rèn)一認(rèn)
課件出示本課要認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)字。
五、學(xué)一學(xué)
通過(guò)“想一想”對(duì)詩(shī)文的理解，學(xué)生有一種強(qiáng)烈的模仿*，這時(shí)我請(qǐng)同學(xué)們做小公雞，邊讀詩(shī)邊做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表達(dá)詩(shī)句的意思。學(xué)生興致勃勃，兩遍下來(lái)，學(xué)生已全部能熟練、有感情的背誦詩(shī)歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢?因?yàn)樗綍r(shí)觀察事物的時(shí)候呀很專心，也很仔細(xì)。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎?
?、賱偛糯蠹叶紝W(xué)得很認(rèn)真，下邊我們一起來(lái)放松放松：邊聽(tīng)音樂(lè)邊讀兒歌《小公雞》吧。
?、诓シ乓魳?lè)，讀兒歌《小公雞》(配動(dòng)作)。
(1)大家剛才的動(dòng)作很好，老師想給《畫雞》也配上些動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想(同桌討論，可在下邊比劃比劃)。
(6)看老師做動(dòng)作，讀課文。
(7)誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)記下來(lái)了?
七、說(shuō)一說(shuō)
到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。畫面展示出草地和一只昂首報(bào)曉的公雞，以公雞為話題讓學(xué)生任意說(shuō)話，內(nèi)容不限，形式不限。學(xué)生有的背出有關(guān)公雞的兒歌;有的講出公雞的故事;有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國(guó)版圖的動(dòng)畫，告訴學(xué)生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學(xué)生我們的祖國(guó)就像一只昂首報(bào)曉的雄雞。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展了思維，發(fā)展了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言，同時(shí)德育教育也滲透其中。
八、畫一畫
最后播放一段輕音樂(lè)，讓學(xué)生靜息一會(huì)兒，閉上眼睛想一想這節(jié)課你都知道了什么，然后把你頭腦中的公雞畫下來(lái)。同學(xué)們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報(bào)曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當(dāng)學(xué)生看到自己的作品通過(guò)實(shí)物投影*大屏幕上時(shí)，高興的笑了。
教材分析：
本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。
教學(xué)建議
全詩(shī)四行兩句，刻畫了一只大公雞的形象，栩栩如生。教學(xué)中要把重點(diǎn)放在讀書上，力求達(dá)到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩(shī)的韻律美。
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