小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《拔苗助長(zhǎng)》經(jīng)典備課教案
《拔苗助長(zhǎng)》這則寓言通過(guò)種田人拔苗助長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達(dá)”的道理。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《拔苗助長(zhǎng)》經(jīng)典備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《拔苗助長(zhǎng)》經(jīng)典備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞，及用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，好要有好的措施，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂(lè)趣。
教學(xué)用具：生字卡片，錄音機(jī)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們自己種過(guò)種子嗎?是不是也希望自己的種子快點(diǎn)發(fā)芽長(zhǎng)大?今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《拔苗助長(zhǎng)》。
2、板書課題《拔苗助長(zhǎng)》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字……
2、同桌讀課文，讀不通的句子，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生模仿讀課文(師巡視指導(dǎo))。
3、指名讀課文，集體評(píng)議。
4、小組討論。
(1)那個(gè)種地的人為了讓自己的秧苗快快長(zhǎng)高，他想了什么辦法?
(2)說(shuō)說(shuō)自己種.種子的體會(huì)。
5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果(大家評(píng)議)。
6、師：這個(gè)故事提醒我們，在日常生活中，決不做“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
7、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長(zhǎng)聽。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
拔、苗、助、古、總、終、于、疲
力、盡、累、非、常、枯、死
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)讀會(huì)寫本課7個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標(biāo)：提高理解課文的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生決不能“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確書寫7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解這個(gè)寓言的寓意。
2、采用學(xué)生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具：田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字，集體評(píng)議。
2、指名朗讀課文，師生評(píng)議。
二、新課
(一)練習(xí)有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。
(二)指名有感情朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認(rèn)讀生字。
2、指名讀、組詞、擴(kuò)詞用部分詞造句。
3、引導(dǎo)寫字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“跑”字。
(3)讓學(xué)生書寫練習(xí)“跑”字。
(4)學(xué)生在田字格本練習(xí)寫生字。
(5)展示學(xué)習(xí)作業(yè)。
四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲。
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
苗、古、總、于、跑、壞、都
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《拔苗助長(zhǎng)》經(jīng)典備課教案二
一、教材分析：
這則寓言是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第7主題單元《愿望》的第一課，課文通過(guò)種田人拔苗助長(zhǎng)的故事，讓學(xué)生初步懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，讓學(xué)生明白“欲速則不達(dá)”的道理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
學(xué)生對(duì)生字和閱讀的學(xué)習(xí)方法有了一定的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問(wèn)難、參與評(píng)價(jià)等方面的能力。最近，我校開設(shè)的校本課程《小小種植園》，為學(xué)生提供了更為豐富的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的個(gè)性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)字15個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難及參與評(píng)價(jià)的能力。
過(guò)程與方法：使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人合作，勇于發(fā)表自己的見解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、勤于動(dòng)腦的行為習(xí)慣及樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
四、策略方法：
校本課程《小小種植園》把學(xué)生帶到具體的生活情境中，再通過(guò)課件拉近學(xué)生和種田人之間的距離，使學(xué)生在具體可感的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
五、課前準(zhǔn)備：
1、對(duì)“小小種植園”進(jìn)行整理，做畦，使學(xué)生對(duì)“種植充滿希望。
2、制作“種田人”及生字的課件。
3、做識(shí)字游戲用的小黑板。
4、認(rèn)字卡片，小組評(píng)價(jià)卡。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)開展過(guò)程：
(一)結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，再過(guò)幾天，我們就去我們的“小小種植園”里種莊稼了!
師：你們希望我們的莊稼長(zhǎng)得怎么樣?
生結(jié)合《小小種植園》課程說(shuō)說(shuō)自己的愿望。
師：大家的愿望真好。古時(shí)候有個(gè)種田人，他也有一個(gè)美好的愿望，你們想不想見見他?
(出示課件——一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認(rèn)識(shí)大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長(zhǎng)得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長(zhǎng)高。)
評(píng)析：語(yǔ)文的外延與生活相等，設(shè)計(jì)者利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)生活的真實(shí)，喚起學(xué)生生活積累的相似體驗(yàn)。
(二)讀課文，感知課文大意，初步識(shí)字。
師：種田人的愿望是什么?
(根據(jù)學(xué)生回答板書：長(zhǎng)高)
師：種田人想了什么辦法幫禾苗長(zhǎng)高呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《拔苗助長(zhǎng)》(板書：拔苗助長(zhǎng))
師:你怎樣記住這三個(gè)字?(拔、苗、助)
學(xué)生根據(jù)偏旁的表義功能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這三個(gè)字的。
師表?yè)P(yáng)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生和老師一起看課文。
師范讀課文，生用鉛筆在不認(rèn)識(shí)的字上做一個(gè)記號(hào)。
學(xué)生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文(如自由讀、默讀、齊讀)，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
學(xué)生讀好后在全班同學(xué)面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學(xué)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長(zhǎng)高了嗎?
(根據(jù)學(xué)生回答板書：拔苗、枯死)
師：種田人這樣是對(duì)還是錯(cuò)?你覺(jué)得他錯(cuò)在哪里?
師：你們有什么好辦法?
生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。
師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說(shuō)什么?
(課件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會(huì)長(zhǎng)得又高又快又壯，我也相信你們也一定會(huì)把這節(jié)課的生字認(rèn)會(huì)的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見!)
評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，設(shè)計(jì)者不用教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)課文的理解，不做深刻的講解，讓學(xué)生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，明白寓言所要表達(dá)的淺顯道理。
(三)識(shí)字
師：種田人給我們帶來(lái)了這么多禮物，(出示紙做的禾苗)。按照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個(gè)組都認(rèn)識(shí)了本課的生字，就送給哪個(gè)組一棵。
師：快快行動(dòng)吧!
生在小組內(nèi)認(rèn)字。
(學(xué)生自學(xué)生字，并填好小組評(píng)價(jià)卡。)
師：哪個(gè)小組有解決不了的生字?
小組長(zhǎng)舉出難認(rèn)的字后全班共同解決。(師將學(xué)生舉出的難認(rèn)字的生字卡片貼在黑板上。)
師：下面老師來(lái)檢查一下我們的學(xué)習(xí)情況。
1、課件出示生字，小組認(rèn)讀。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、游戲：找字。同時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
評(píng)析：識(shí)字教學(xué)往往是枯燥的，設(shè)計(jì)者采用學(xué)生自學(xué)、游戲識(shí)字、小組評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生在比賽中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，在評(píng)價(jià)中學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四)作業(yè)
師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯(cuò)，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽好嗎?
生：好!
師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)回種田人送給你們的禮物!
(放音樂(lè)，組長(zhǎng)領(lǐng)回禮物——禾苗。)
七、教學(xué)反思：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別功能。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更渴望聽到表?yè)P(yáng)話，因此課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。思維方法上，一年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，能讓生活走進(jìn)課堂將使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
對(duì)于小學(xué)生，我們不能對(duì)他們講深?yuàn)W的道理，只能引導(dǎo)學(xué)生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做。
總評(píng)：
1、設(shè)計(jì)者重組了教材，運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意深刻的寓言故事，有效地導(dǎo)學(xué)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
2、教師對(duì)寓言所表達(dá)的寓意，不對(duì)學(xué)生做過(guò)深刻地講解，旨在通過(guò)讀故事，使學(xué)生明白淺顯的道理，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事、關(guān)心他人等良好品質(zhì)。
3、識(shí)字教學(xué)中設(shè)計(jì)者以個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使學(xué)生在輕松快樂(lè)中識(shí)字。
4、設(shè)計(jì)者在本節(jié)課中還力爭(zhēng)體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流、生生評(píng)議、師生交流、師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教師與學(xué)生的平等對(duì)話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《拔苗助長(zhǎng)》經(jīng)典備課教案三
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2.識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。
教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰(shuí)聽過(guò)這個(gè)故事?給大家講講。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
a) 自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)。
b) 互教互學(xué)生字。
c) 檢查生字掌握情況。游戲找朋友(一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字)
d) 給生字找“鄰居”并讀一讀。
e) 熟讀課文
三、 再讀課文，理解寓意。
a) 指名讀課文。
b) 討論：(1)農(nóng)夫嫌自己田里的秧苗長(zhǎng)得太慢，為了讓秧苗快快長(zhǎng)高，農(nóng)夫是怎樣做 的?這樣做你覺(jué)得怎樣?
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己種.種子的體會(huì)：你是不是也希望自己的種子快點(diǎn)長(zhǎng)大?你用了那些辦法?
c) 師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
d) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行?
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
a) 指名讀詞語(yǔ)。
b) 讀課文。
課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么?
板書設(shè)計(jì)： 拔苗助長(zhǎng)
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長(zhǎng) 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
教學(xué)回顧：
第二課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語(yǔ)。
拔苗助長(zhǎng) 總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
二、 學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“足字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo)：“法、 跑、總”。
法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學(xué)生描紅。
跑：用紅筆標(biāo)出第七筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
拔苗助長(zhǎng)
苗 總 于 法 跑 壞 都
相關(guān)文章：
2.小學(xué)語(yǔ)文:基礎(chǔ)知識(shí)匯總
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)